高職電子類專業實訓課程教學改革探索

蔡衛平 朱贛

摘要：隨著電子行業的快速發展，企業對技能型人才質量的要求不斷提高。目前，高職院校電子類專業的實訓課程在內容設置和時間安排上都存在著不合理因素，阻礙了人才培養質量的提高。為了適應企業對人才質量的需求，對實訓課程教學改革的方向進行了探索，提出了將實訓與理論教學緊密結合的方法，討論了利用課外時間進行實訓的可行性，提出了具體的實施方案。

關鍵詞：高職；電子類專業；實訓；課外時間

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）50-0103-02

高職教育著重培養學生的職業技能，實訓教學是達到該培養目標的重要途徑。在高職課程體系中，實訓是不可或缺的教學環節，占有非常重要的地位[1]。很多高職院校都開設了電子類專業，相應地開設了一些實訓課程。近年來，隨著電子技術及相關行業的飛速發展，企業對電子類專業人才的需求量越來越大，對人才的專業技能也提出了新的要求。然而，現有的高職電子類專業實訓課程，無論在內容設計還是學時安排上都存在很多弊端，培養出來的畢業生難以在短期內達到企業的崗位需求。本文分析了現有實訓課程體系中存在的問題，提出了實訓課程改革的措施。

一、電子行業對高職層次人才的崗位需求

電子行業中，電子產品制造類企業需要的專業人才量比較大。這類企業既屬于技術密集型又屬于勞動密集型，既需要高端的產品研發人員，也需要大量的具有專業技能的生產人員，因此這類企業是電子類專業高職畢業生的主要去向。高職畢業生能夠從事的工作主要有電子產品的裝配、調試、檢測、維護等。

電子技術的發展可謂日新月異，電子產品的種類繁多，更新換代的速度越來越快，企業對從業人員的素質要求也越來越高。作為技術工人，不僅要掌握熟練的操作技能，還要具備對電路的分析、故障檢測能力，對新設備、新產品的接受能力。為了勝任崗位的要求，電子類專業的畢業生必須掌握基本的電子技術理論，熟練掌握電子元器件的識別、測試、焊接、常用儀器設備及繪圖軟件的使用等基本技能。

二、高職電子類專業實訓課程的現狀

高職電子類專業的主干課程有電路基礎、低頻電子線路、數字電子技術、單片機、高頻電子線路等。每門課程都配置有相應的實驗課，除電路基礎外，其他課程都有1至2周的實訓。此外，通常還有2周的電子技能基礎實訓，如焊接訓練、簡易電子產品裝配與調試訓練。傳統的實訓課程主要有以下幾個方面的問題。

1.理論與實踐缺乏有機的結合。目前的專業課程教學模式是先進行十幾周的理論教學，到學期末安排1到2周的時間實訓。理論與實踐嚴重脫節，而不是相互促進，對于培養高職生的職業技能非常不利。眾所周知，高職生的理論基礎都較差，單純的理論知識很難掌握，他們也不會利用課余時間主動地去查找資料來幫助理解課堂上所學的知識。一個理論知識點的講授結束后，由于缺乏實踐，學生并沒有及時地消化吸收，隨著教學進程的推進，后面的知識就更難掌握了，漸漸地對專業課學習失去了興趣，這也是很多高職生厭學的原因之一。理論知識沒有學好，實訓課就失去了理論支撐。如低頻課程的實訓通常要求學生做一塊電路板，實現特定的功能。很多學生完全看不懂電路圖，只會機械照搬，將元器件焊接到電路板上，電路出現故障不會分析，也不知道如何檢測查找故障。這樣的實訓很難達到培養學生分析和解決問題的目標。

2.實訓經費投入不足，實訓質量難以保證。近年來，隨著國家對職業教育的重視程度不斷增強，投入到職業教育的經費逐年增加，很多職業院校的辦學經費大大增加。然而這些經費大多投入到基礎建設、儀器設備的采購、人員培訓等方面。實訓方面的投入雖然也很大，但主要用于實訓場地的建設和實訓設備的采購，而用于實訓耗材的費用卻很少，甚至沒有這筆費用。電子類專業的實訓離不開制作電路板，這就需要購買元器件、萬能板、焊錫絲等耗材，每個學生每門課程都需要使用一些耗材，總量的確是一筆不小的費用。很多高職院校沒有這筆費用的預算，這就無法保證高質量的實訓。為了節省開支，有些院校的實訓課就不做電路板而改成了在實驗箱或實驗臺上進行。這實際上把實訓簡化成了實驗課，電路是現成的，而且沒有故障，只需要接幾根線就可以了，與企業的工作環境相距甚遠，實訓效果大打折扣[2]。

3.實訓時間難以保證，實訓內容過于簡單。課程實訓一般安排在學期末進行，而高職院校的教學計劃經常由于某些原因需要調整，這使得原本一周的實訓時間縮水，甚至沒有實訓專用周。為了完成實訓教學任務，任課教師不得不簡化實訓內容，做個簡單的電路或者干脆在實驗臺上做個實驗，最后讓學生交份報告而草草收場。這樣的實訓完全流于形式，達不到培養專業技能的目的，更不能增強對理論知識的理解。

三、實訓教學的改革措施

針對目前實訓課程中存在的問題，實訓教學的改革可以從以下幾個方面進行。

1.實訓內容要與理論相結合，難度適中。理論可以指導實訓，而實訓又可以幫助學生理解理論知識。實訓不僅要動手更要動腦，要在實訓中培養學生分析問題和解決問題的能力，通過實訓來消化吸收課堂上學過的理論知識。實訓內容要緊扣理論來設置，盡可能涵蓋一門課程的主要知識點，難度要適中，經過努力，大多數學生能夠完成。例如，低頻電子線路是電子類專業的一門核心專業課，理論難度較大，但這又是一門實踐性很強的課程，很多知識點不動手做電路是很難真正掌握的。該課程典型的實訓項目之一是“低頻功率放大電路的制作”，電路組成包括直流穩壓電源、前置放大及濾波電路、集成功率放大電路。這些電路涵蓋了低頻電路課程中的主要知識點，而且制作難度不大。通過該項目的實訓，學生可以掌握元器件的識別與測試，典型電路的故障分析與檢測方法。通過電路的制作和調試，學生對原本枯燥難懂的理論知識有了很強的感性認識，增強了對理論知識的理解，提高了專業學習的興趣。

2.靈活安排實訓時間，變被動學習為主動學習。如前文所述，目前的實訓時間安排在學期末，這就將理論和實訓從時間上分離了，達不到相互促進的效果。可以將實訓穿插到理論教學過程中，一周或幾周的理論教學完成后，緊接著進行相關內容的實訓。例如低頻電路的實訓，可以在直流電源講授完后就讓學生做電源模塊，電壓放大電路原理講授完后讓學生做前置放大模塊。這樣就將理論學習和實訓緊密結合在一起，有利于學生通過實訓來消化和吸收剛學過的理論知識。

必須強調的是，并非所有實訓都適宜采用上述方式，基本技能實訓還是應該安排一周或幾周固定的時間，如焊接實訓、裝配實訓。針對某一門課程的實訓，則可以利用分散的時間。根據理論課的教學計劃，可以每隔幾周安排幾個學時的實訓時間，任課教師現場輔導。此外，實訓過程中，電路的調試需要花較多的時間，僅靠教師安排的實訓時間，多數學生是完不成任務的。高職生普遍不愛理論學習，很少有學生會利用課外時間去看專業書籍，因此他們的課外時間很多，顯得無所事事。不妨利用課外時間進行實訓，只要能充分調動學生的積極性，課外時間實訓就切實可行。目前已有些高職院校的電子商務專業采用了課外時間實訓的方式，并且取得了良好的效果[3]。電子類專業的實訓不需要大型設備，這種實訓方式完全是可以借鑒的。

具體的做法是建立開放式實訓室，由專人值班，學生利用課余時間，自行到實訓室調試電路。電路制作需要的材料和工具，學生都可以隨身攜帶，實訓室只需要提供電源就可以。電路制作是一項頗具挑戰性的任務，必須經過努力才可能成功，而一旦成功就會帶來強烈的成就感。如低頻功放電路制作成功后就可以放音樂，這使得學生對實訓非常感興趣，愿意花時間去做。學生在電路調試中遇到不能解決的問題，可以在輔導時間向指導教師求助，這樣學生主動帶著問題來找老師，而不僅僅是被動地接受老師布置的任務，可以起到更好的學習效果。

3.加大實訓經費的投入，嚴格考核，確保實訓質量。實訓耗材最好由學校統一購買，這樣既能保證元器件的質量也有利于節省成本。建立實訓的過程考核制度[4]，每做完一個電路模塊，指導教師從實訓態度到電路制作質量等各方面對學生進行評價，到學期末給出總評。指導教師必須嚴把質量關，在實訓的每個階段都要嚴格要求學生，不能把問題累積到學期末，否則就失去了過程考核的意義，也背離了分階段實訓的初衷。

四、結束語

實訓是高職院校培養技能型人才的重要教學環節。然而，目前很多高職院校電子類專業的實訓教學存在著諸多問題，如實訓內容與理論教學脫節，實訓經費投入不夠，有效實訓時間短等。這些問題導致實訓停留在較低層次，甚至流于形式，對理論知識的掌握沒有促進作用，阻礙了人才培養質量的提高。針對這些問題，本文提出了實訓教學改革的幾點措施。根據理論教學內容來選取實訓內容，并將實訓穿插到理論教學過程中，通過實訓來增強對理論知識的掌握；借鑒其他專業利用課外時間進行實訓的方法，根據電子類專業的特點，提出了課外時間實訓的具體實施方案。教學實踐表明新的實訓教學方法能增進學生的學習興趣，不僅能訓練專業技能，還培養了學生分析和解決問題的能力。

參考文獻：

[1]陳建新，藍潔.基于職業能力培養的高職實訓支持體系架構[J].職業技術教育，2014，35（7）.

[2]冷雪峰.高職院校單片機實訓課程教學改革探析[J].職教通訊，2014，（15）.

[3]方文超.充分利用課余時間的高職電子商務專業實訓體系探析[J].職業教育，2014，（7）.

[4]陳瑤.高職實訓課程分段考核方式研究[J].中國職業技術教育，2013，（8）.