高等院校采礦工程專業英語的教學方法分析

潘衛東

摘要：近些年來，很多能源與工程專業領域的教育工作者都意識到了專業英語教學有利于行業領域的國際化發展，以及對于加強本科生素質教育的重要性。本文以中國礦業大學（北京）為例，介紹了采礦工程專業英語課程的設置背景，分析了采礦工程專業英語教學中存在的主要問題，并列舉了目前提高專業英語教學質量的主要做法。論文的研究結論期望能對采礦工程專業以及其他工科專業的專業英語教學產生積極影響。

關鍵詞：采礦工程；專業英語教學；教學方法研究

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）50-0138-02

進入21世紀以來，隨著我國國際化進程的不斷深入，第一產業和第二產業的對外交流也越來越廣泛，以能源、礦業為例等基礎產業正逐步走出國門，開展國際性合作，而在這個過程中，專業英語知識扮演著必不可少的重要角色。不可否認的是，我國高等院校的外語教學也在發生著深刻變化、教學水平穩步提高[1]，但是高等院校本科生在大學一年級開設基礎英語課程，部分院校在大三開設專業英語課程，不但學習過程缺乏連續性，而且學習內容難以實現有效對接[2]，因此專業英語的教學效果受到了很多專業學者的關注[3]。郭少朋[4]以建筑環境與能源應用工程專業為例對專業英語教學提出了自己的看法，陳洪美[5]、王小麗[6]、馬彥青[7]等則是對材料類及材料科學與工程專業英語教學方法進行了探討，張婭[8]從環境科學與工程專業、屠志健[9]從電力專業、王春振[10]從水利工程專業等，對專業英語教學實踐環節提出了很好的意見和建議。本文以采礦工程專業為例，介紹了專業英語課程開設目的及教學內容，根據個人在教學過程中的思考和感悟，對專業英語教學方法進行了分析探討，從而達到學術交流的目的，期望對促進學科發展起到一點積極作用。

一、采礦工程專業英語課程的設置背景

中國礦業大學（北京）的采礦工程專業是我國第一批國家級重點學科，國家級特色專業，研究生培養方案中有基礎英語教學和專業英語測試部分，由于本科生招收時間較短（1999年招收第一屆采礦工程本科生），本科生培養方案中一直以來只有基礎英語教學環節。2002年開始，我國的煤炭行業進入到快速發展期，無論是開采技術的進步還是采掘裝備的研制方面，對外交流與合作的頻率越來越高。其中，采礦工程專業有相當一部分本科畢業生直接進入外資企業（力拓、英美資源等）就業，或者幫助國有企業（首鋼集團、中煤進出口、中國機械進出口、五礦集團等）開發海外市場。2011年，在采礦工程專業教職工的極力倡議下，本科生培養大綱中增設了《專業外語（采礦工程）》課程，并組織專業教師設計教學內容、編撰教材。

作者全程參與了《專業外語（采礦工程）》課程教材的編撰、修改和出版工作，出版的教材名稱為《采礦工程英語》（北京：煤炭工業出版社，2014年3月）。教材的內容主要包含：煤炭資源介紹、礦山地質與測量、采礦方法及裝備、礦物加工、礦業開發與環境保護、礦山安全與管理、未來采礦技術等采礦工程專業知識，反映了當前煤炭工業的新技術和新發展。英文章節篇幅適中，每篇文章后面列出了生詞和注釋，通俗易懂，方便讀者快速學習和閱讀。教材還介紹了應用文的寫作知識，提供了英語泛讀文章和常用的礦業工程專業技術詞匯，便于讀者學習、賞析和查閱。從定位上來看，這本教材既可作為高等院校采礦工程專業本科生的英語教材，也可供采礦工程專業研究生和從事采礦工程專業的技術和管理人員學習參考。

二、目前采礦工程專業英語授課存在的主要問題

本文作者也是中國礦業大學（北京）的《專業外語（采礦工程）》課程的主要授課人員之一。授課過程中首先介紹課堂所要講授章節的內容背景，拓寬學生眼界和知識面，然后根據講授內容的特點確定是精講還是略講，對于文中的關鍵單詞和短語加以分析，部分內容可以做延伸性講解。總之，力求做到以教材內容主導，但是不局限于課本。努力豐富教學內容、提升教學質量和教學效果。

截止到2015年6月，《專業外語（采礦工程）》課程已經完成了對2011級和2012級采礦工程專業本科生的授課，在教學過程中，發現了很多和其他學科專業英語教學中所存在的類似問題，具體包括以下幾個方面：

1.師資方面。英語專業教師擅長語法和口語，詞匯量豐富，但是對采礦工程專業知識了解不多，教學過程中很難深入和拓展；而采礦工程專業教師，專業知識豐富，但普遍存在缺乏英語教學經驗的問題。

2.教學內容方面。采礦工程專業可選的專業英語教材并不多，每一本教材的編著者都有自己的側重點，再加上近些年礦業技術發展迅猛，教學內容更新很快，因此很多教材也急需更新。

3.教學方法方面。采礦工程專業英語與其他專業的英語課程一樣，沒有固定的教學模式，主要根據教師的個人喜好，多采用PPT課件、課堂提問閱讀和翻譯等方法，教學質量有待考證。

三、目前的主要做法

為了避免或解決教學過程中所發現的各種問題，提高采礦工程專業英語教學質量，教研組經過積極探討和思索，主要采取了以下幾種做法：

1.采礦工程專業英語的授課老師仍然由采礦工程專業老師擔任，但是要不斷提高授課老師的個人素質，具體途徑包括：觀摩優秀教師授課，加強對外交流，參加具有針對性的培訓等等。

2.采礦工程專業英語的教學內容由教研組組織采礦工程專業教師、英語專業教師，也包括授課教師一起，集中制定、編寫和出版，這樣可以保證教學內容符合本校本專業的教學特點，更加具有針對性，同時形成定期更新教學內容的機制。

3.專業英語的教學方法可以靈活多變，在保證課堂學時的基礎上，可以組織采礦工程專業學生參加定期舉辦的國際采礦設備展覽會，并利用學校對外交流的機會參與到國際學術會議當中，增加實踐教學的機會。

經過不斷努力和探索，《專業外語（采礦工程）》課程的教學內容有了很大的豐富，教學質量也得到了提高。不但授課教師對《專業外語（采礦工程）》課程授課充滿信心，采礦工程專業的本科生也對《專業外語（采礦工程）》這門課程越來越重視，該課程的教材《采礦工程英語》也得到了學生的認可和好評。未來1～2年內，教研組將認真分析教師和學生的意見建議，對教學計劃及教材進行進一步修訂。

四、結束語

在世界范圍內，國際化是采礦業發展的必然趨勢，專業英語教學是幫助采礦工程專業學生拓展視野、最終走向國際化的有效途徑，也是采礦工程專業本身加強對外合作交流、為教育輸出熱身所要做好的自身功課。應當說，我國的采礦工程專業英語教學還處于起步階段，并沒有真正融入到采礦工程本科教學體系當中，未來還有很長的路需要走。可喜的是，采礦行業領域的專家學者以及教育工作者已經逐步意識到了專業英語教學的重要性，筆者也期待采礦工程專業英語的教學在不斷的完善當中最終走向成功。

參考文獻：

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[3]李伏生.專業英語的特點及其教學方法[J].高教論壇，2004，（04）：68-70+73.

[4]郭少朋，金光，王曉彤，等.建筑環境與能源應用工程專業英語教學方法與教學模式探析[J].教育教學論壇，2015，（15）：123-124.

[5]陳洪美，蘆笙.高等學校材料類專業英語教學現狀與改革[J].中國科教創新導刊，2011，（31）：164-165.

[6]王小麗，魏曉偉，曾明，等.基于“卓越工程師”教育下的材料成型專業英語教學探討[J].教育教學論壇，2015，（18）：158-159.

[7]馬彥青，魏忠，陳凱.《專業英語》課程的教學探索——以材料科學與工程專業為例[J].教育教學論壇，2015，（21）：172-173.

[8]張婭.環境科學與工程專業英語教改實踐探討[J].教育教學論壇，2014，（23）：62-63.

[9]屠志健，靳希.從電力專業英語角度談專業英語翻譯[J].上海電力學院學報，2002，（04）：54-57.

[10]王春振，張紅霞，金鑫，等.淺談水利工程專業英語課程中的幾點問題[J].教育教學論壇，2014，（44）：234-236.