『送教下鄉』現狀與思考

■顧啟洲

『送教下鄉』現狀與思考

■顧啟洲

顧啟洲，江蘇人，響水縣特殊教育學校語文一級教師，教育部中國人生科學學會全國生命教育工作委員會教研員。

“送教下鄉”是校際間、區域間進行的一種有效教研活動，其實質是對鄉村教師教育理念與教育技術的指導與扶促。開展優秀教師、骨干教師、名師“送教下鄉”是全面貫徹落實黨的十七大報告提出的“優先發展教育，建設人力資源強國”的教育戰略思想的重要舉措，有效縮小城鄉之間教育發展差距，加強城鄉教師交流與溝通，它不僅能為廣大農村地區教師送去先進教育理念、新知識、新方法，還可以鍛煉骨干教師、名師、優秀教師的自身實踐能力，同時，還可以增強廣大教師“教育強國”的思想意識，推動區域教育均衡發展。

但目前的“送教下鄉”活動多存在形式單一、任務式突出、效果不明顯等問題，形式單一主要表現為僅依托“送課”形式來組織活動，任務式主要表現為“為完成任務而組織活動”，鑒于這兩種情況長期存在，送教下鄉活動效果多不明顯，甚至非常不明顯。

那么，送教下鄉，如何才能真正取得實效呢？筆者覺得應該從以下幾方面進行科學設計。

第一，送什么。送教下鄉，必須先深入送教的接受方進行調研，弄清楚接受方的教育需求及要求。唯有如此，送教內容才能真正得到受教方教師歡迎。當前，每所學校或每個教育區域所需要的教育扶促項目或內容多不相同。有的學校缺少先進教育理念，有的學校雖有先進教育理念，但缺乏具體操作技術，有的學校則可能既缺乏先進教育理念，又缺乏操作技術。為此，筆者覺得，送教方在送教之前必須要對受教方進行調研，以了解其具體教育需求。不經調研，盲目地“送課”，多會造成“送的”不是受教學校教師“想要的”。在這種情況下，送教方只能達到形式上完成“送教”任務的目的，真正的“送教”目的或效果很可能達不到。

“送教下鄉”關鍵是送教育理念及教育技術。教育理念是教學的指導思想，也是教育的靈魂，對提高教育教學質量起著決定性作用。因此，向受教教師傳遞先進教育理念及教育技術應該成為“送教下鄉”的主要目的。先進的教育理念如何實現有效傳遞，這是非常重要的問題，也是非常關鍵的問題。筆者覺得，通過開設示范課或觀摩課的形式，并輔以講座加以詮釋，可使受教者完全理解送教者所要傳達的理念與思想，也可讓其學會教育技術的具體操作方法與技巧。如果“送教下鄉”僅以課的形式“送教”，則很難達到“送教”的根本目的。“送教下鄉”重點是送教學經驗與教育技術。筆者覺得，當前，農村學校缺乏的不只是教學硬件，最缺乏的是具有較高教學水平與教育技能的教師。要有效解決這一突出問題，教育主管部門或教研部門可依托“送教下鄉”這一平臺來逐步解決。在送教活動中，送教者應結合自身教育實踐或案例，并從教育技術層面加以詮釋，這樣才能有效解決這一突出問題。

第二，怎么送。為真正達到“送教下鄉”活動初衷目的，筆者覺得，可以采用如下方式。

1.開設示范課、觀摩課。送教者接受送教任務后，必須精心準備，反復醞釀各個教學環節及貫穿其中的教學理念。在課堂教學中要廣泛營造民主、和諧的教學氛圍，要把培養和發展學生終身學習能力的“研究性學習”貫穿于教學始終，并作為教學的終極目標，要真正為鄉村教師送去解決問題的有效方法或途徑。

2.開設業務講座。課講授完畢，不能視為送教活動結束。授課只是送教活動的一個環節，完整的送教活動，筆者認為，必須包括理念與技術的詮釋。以案例詮釋理念與技術是最為有效的送教形式。示范課、觀摩課，雖具有直觀性和可模仿性的特點，但它所帶給聽課者的只是停留在感性認識，如果我們對課堂上新方法、新理念不加以詮釋或提示，聽課者則有可能會形成云里霧里的感覺。所以，示范課、觀摩課需配以專題講座或深度評課，這樣，才能有助于聽課教師對教學理念和教學方法的內化，使之從感性認識上升至理性認識。

3.持續或定期開展送教下鄉活動。一次送教下鄉，不可能一下子解決鄉村教師許多問題。另外，隨著時代的發展，鄉村教師的教育理念與教學技術仍有可能與城鎮教師有所差距。因此，送教下鄉應持續、定期開展。唯有做到如此，才有可能改變鄉村薄弱學校與城鎮學校之間的教育技術差距，實現城鄉教師教育技術與理念均衡發展。

攝影白婕

第三，由誰送。“送教下鄉”必須精選一些思想作風正派、教學經驗豐富、教學水平較高、能將自己教學技術與理念詮釋清楚、一線教師公認的優秀教師承擔送教任務，而非名義上是骨干教師、名師、優秀教師，實際能力卻很一般的所謂的骨干教師、名師、優秀教師。送教，不能簡單地理解為送課。當前，有些送教組織者多認為送教活動就是送課。送教應包括送課及授課理念、教學技術等完整的詮釋。當前的骨干教師、名師遍地都是，活動組織者一定要甄別清楚，選對選好送教者。否則，送教活動的真正目的難以達到。

總的來講，“送教下鄉”是一種利己又利人、利校又利國的有效教研活動。鑒于此，筆者認為，當下，各級教研及教育主管部門應認真、做實、做深這項工作，要務求實效，不能走秀。組織者要提前規劃，精細組織，做到以受教方教育需求確定送教內容，以送教內容選拔送教人，絕不能以骨干教師、名師或其他優秀教師的專長確定送教內容或盲目送教。活動結束，要認真總結與反思活動取得的成效與存在的不足。鄉村學校及教師要積極、主動聯系教研主管部門或單位，要變上級主動“送教”為鄉村教師主動“要教”。唯有做到如此，送教內容才真正具有針對性，活動才能有效果，或效果才能更大些。