小學軟筆書法趣味教學初探

■文/盧菲

小學軟筆書法趣味教學初探

■文/盧菲

中國書法藝術源遠流長，博大精深。書法教學是繼承我國傳統文化、弘揚中華民族藝術魅力的重要方式，寫好漢字不僅可以展示自我，還具有極強的藝術感染力。

小學書法教學承擔著傳承中華傳統文化的作用。在平時的教學中，由于各種原因，造成學生軟筆書寫能力的普遍下降。我們該如何激發學生學習軟筆書法的興趣呢？針對這個問題，我在平時的書法教學中進行了積極嘗試，取得了一定的效果。現將做法歸納如下，供同行們參考：

一、故事激趣

生活中，我特別留意和書法相關的人、事、物，每節課都會講一些和書法有關的小故事、小見聞。比如：我向孩子們講述自己在高新一小參觀書法社團的所見、所聞、所思，激發起了他們想寫好字的愿望；我向孩子們展示彭麗媛在印度一所學校留下墨跡并教孩子們練習書法的圖片，分享她本人學習書法的故事；我還向孩子們展示了鼓樓里的古代書房陳設，帶領他們了解古代人是怎樣刻苦學習、練習書法的；我還把自己在書院門購買毛筆時，制筆師傅傳授的挑選、比較毛筆的方法以及保養毛筆的小妙招教給孩子們；平時，在班級里懸掛書法作品、展示學生的書法作品，大家共同欣賞、評價等等。這些或遠或近與書法相關的故事一次次激蕩著孩子們的心靈，通過一點一滴的努力，孩子們明顯表現出了對書法課的喜愛。

二、示范激趣

身教重于言傳。特別是在書法課上，教師的以身作則會給學生做出好榜樣。因此，課堂上，無論是硬筆書寫課題，還是軟筆書寫基本筆畫和由這些筆畫組成的字，我都力求做到規范、美觀。孩子們好像看不夠一樣，喜歡讓我在黑板上多寫幾遍。我還會用毛筆蘸水寫出美觀程度不一的字讓孩子們比較。記憶猶新的是第一次教寫“橫”，我在黑板上寫了三個橫。哆哆嗦嗦，歪歪扭扭的橫逗笑了孩子們，結合自己練習書法的經歷，讓他們知道軟筆書法不是一日之功，需要堅持不懈地練習，才能做到橫平豎直，才能寫美觀。其實我的字并不美，只是比孩子們多練了幾年。每節課上，我堅持握著孩子們的手教他們練習（至少保證兩節課教每個孩子一次），往往我在教一位同學時，旁邊的人都會擠過來觀看。透過這一點，孩子們還是喜歡軟筆書法的。

三、評價激趣

在教學中，我始終認為，科學、合理的評價方式是激發學生學習興趣的重要舉措。我們的評價方式分為三個方面：平時成績（40分）、期末測試成績（30分）、期末匯報作品成績（30分），共計100分。最終，我把這三項成績進行匯總，為學生本學期的書法課評定等級。除了以上評價方式外，對于每天堅持練習，每周交7張作品的孩子，我和班主任商量，給他們貼上一朵小葵花。

根據一學期的教學實踐情況，我認為這樣的評價方式取得了較好的效果。但也存在一些問題，比如對學生學習的過程和結果分值的設定還可以進行適當調整，從而鼓勵學生更加關注平時的練習。所以，在下學期，我會進一步加大平時成績的分值，適當降低期末匯報作品的分值，希望能夠取得更好的效果。

四、旅游激趣

西安是一座歷史文化古都，這里不僅自然旅游資源豐富，人文旅游資源更是精彩紛呈。

開學第一課，我就給學生構建了“軟筆書法之旅”：

1.西安一日游（南門登城墻，書院門買筆墨紙硯、毛氈及字帖）。

2.西安一日游（碑林）。

3.出省游（根據中國古代有名的筆墨紙硯產地，進行相關線路的游覽）。

孩子們對于旅游的喜愛毋庸置疑，他們游覽的過程就是受熏陶、受鼓舞的過程，西安得天獨厚的書法藝術資源讓他們沉浸其中。目前，前兩項在本學期已經完成，第三項將會在下學期開展。我們先引導孩子們搜集相關資料，交流學習心得。有了前期充分的準備，假期時在家長帶領下的“軟筆書法之旅”將會感受更深、收獲更大。

總之，中國書法是一門高深、精美的藝術。但是，如何讓孩子喜歡書法，喜歡中國漢字，喜歡中華傳統文化，需要我在今后的教學中繼續探索。

作者單位西安市未央區西航三校

編輯薛小琴