美國密歇根州立大學城市與區域規劃專業本科教學特點及其啟示

王曉曉

摘要：美國密歇根州立大學城市與區域規劃專業本科教學獨具特色，在重視提高學生專業水平的同時，還注重開闊學生視野和擴大教學領域上的國際合作，培養學生的綜合思維能力。本文從課程設置、教學及研究環境和學生能力培養3個方面總結其特色，希望對我國城鄉規劃專業本科教學事業的發展有所幫助。

關鍵詞：城市與區域規劃；本科教學；美國密歇根州立大學

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）48-0055-02

美國密歇根州立大學（Michigan State University，以下簡稱MSU）是一所位于美國密歇根州東蘭辛市的公立大學，成立于1855年，是美國第一所依據土地撥贈法案而成立的大學，共有約45000名學生和3所醫學院[1]。MSU城市與區域規劃專業（Urban and Regional Planning）本科教學獨具特色，在重視提高學生專業水平的同時，還注重開闊學生視野和擴大教學領域上的國際合作，培養學生的綜合思維能力。該校于1946年設立城市與區域規劃系，現有3種學位授予模式：城市與區域規劃專業學士學位、城市與區域規劃專業碩士學位和國際規劃研究專業碩士學位。筆者于2006—2008年在該校城市與區域規劃系學習，親身體驗，感觸頗深。現從以下三個方面分析其教學模式及特點，期望對我國城鄉規劃專業本科教學事業的發展有所啟迪。

一、課程設置

MSU城市與區域規劃專業本科教學學制4年，學生應在4年內完成基礎核心課程、城市與區域規劃理論及實踐課程和畢業設計等環節的學習，修滿120學分方可畢業，其中地理與生態環境類占總課程比例的10.21%，城市與區域規劃類占總課程比例的40.52%，普通教育類占總課程比例的43.16%，實踐類占總課程比例的6.11%[2]。MSU城市與區域規劃專業本科課程設置嚴謹而又不失靈活，在一定程度上既滿足了學術性的需求又兼顧到了適用性的需要。MSU城市與區域規劃專業本科教學的課程設置獨具匠心、種類眾多、門類廣泛，在兼顧專業技能學習的同時又考慮到城市與區域規劃專業屬于交叉學科范疇的特點，盡可能地擴大學生的知識面，做到廣度和深度兼容。

二、教學及研究環境

MSU城市與區域規劃專業本科教學領域師資陣容強大，現有教職工近20人，其中教授6名，副教授4名，專任教師100%具有博士學位，教師以美國麻省理工學院、意大利巴貝什—鮑里亞大學、美國西北大學、美國密歇根州立大學、加拿大多倫多大學、美國賓夕法尼亞大學以及美國華盛頓大學等世界一流院校畢業生組成。MSU城市與區域規劃系在本科階段對于學生在學業上的要求是比較嚴格的，根據其最新的守則規定：如果在讀學生有一門核心課成績低于2.0的話，那么他/她就喪失了取得學士學位的資格。另外，學院還規定某些實習項目僅僅對于GPA高于3.0的學生開放，所以學生在學習上的壓力還是很大的，要完成學業也并不輕松。

三、學生能力培養

MSU城市與區域規劃專業在本科階段的許多課程都非常重視學生實踐能力的培養，注重與實踐相結合，例如：“城市交通規劃”課，教授以學生上課所在的城市東蘭辛為樣本，從郡/縣區域規劃委員會（Tri-County Regional Planning Commission）獲取相關數據，將全班同學分成若干個組，分別對“GIS和建模”、“構建網絡”、“數據分析”、“交通Attractions”、“外部節點”和“結論和影響”六個課題展開研究，并以組為單位形成文字材料，最終組成一篇完整的研究報告（見圖1）。這樣的教學模式，既可以開拓學生的視野，又可以提高學生的思維和動手能力，把許多枯燥乏味的理論知識有效地“植入”學生的大腦中。MSU城市與區域規劃專業本科教學也很重視學生綜合素質的提高，例如：“市政管理”課，學習不僅僅限于課堂之上，教授將課堂搬入東蘭辛的市政廳、環保局、垃圾處理站，甚至是警察局，由當地的政府官員在辦公中完成教學，使學生有身臨其境的感覺，擴大了學生的視野和知識面，效果很好。再如在本科畢業之前，MSU城市與區域規劃系加入了畢業實習環節，將8～10名學生分為一組作為項目管理者參與具體的實際項目，學生通過與業主的互動能夠提升自身的綜合素質，受益匪淺。

四、結語

在我國，盡管城鄉規劃專業是一門新興學科，各個高校開設歷史并不長，但自上世紀末開始，隨著中國城市的大規模擴張與發展，城鄉規劃專業的重要性日益突出，開設該專業的高校數量以及辦學規模都在進一步的增長。但是，許多城鄉規劃學的畢業生不能很好地適應規劃類政府部門以及企事業單位的需求，同時部分院校城鄉規劃學的教學改革也相對緩慢，在課程設置中雖然也引入了畢業實習的環節，但是迫于學生考研、找工作以及出國留學等客觀因素的壓力，大都流于形式，缺乏實用性和前瞻性的大膽嘗試。同時，用人單位與高校在畢業實習的環節上缺乏良好的溝通與合作，大多數單位只是在臨到招聘的時候才與高校接觸，往往抱怨選擇不到合適的畢業生，如此惡性循環，充分地暴露了我國城鄉規劃領域人才產業鏈存在的一些嚴重問題[2]。MSU城市與區域規劃專業本科教學重理務實，勇于面對社會的現實需要和發展趨勢[4]，當今中國的城鄉規劃專業本科教學也需要這種精神，走理性務實路線[2]，研究MSU城市與區域規劃專業本科教學模式具有重要的借鑒價值。

參考文獻：

[1]施強教育[EB/OL].2014.

http：//college.strong-study.com/Michigan-State-University.html

[2]劉向峰.理性技術的精神：美國伊利諾伊理工大學建筑系教育模式研究[J].城市環境設計，2010，48（11）：250-255.

[3]Neil Alpert，James Mcqueen，and etc.[R].Transportation Model Analysis in East Lansing Area，Urban and Regional Planning Program，Michigan State University，East Lansing MI USA，December，2007.

[4]劉源，李志明，王浩.美國佐治亞大學風景園林專業本科教育特色研究[J].中國園林，2011，142（2）：12-16.

Abstract：The undergraduate program of urban and regional planning in Michigan State University in USA has its own unique characteristic. This program not only pays attention on improving students' professional standards，but also broadens their perspectives，improves their creative thinking abilities，and explores international collaboration in academic fields. The program is discussed in the three aspects of curriculum，education resources and research environment，and training and it is considered as providing advice for undergraduate program development of urban and rural planning in China.

Key words：urban and regional planning，education in undergraduate program，Michigan State University in USA