論以培養學生英語興趣提高教學質量

黃建林

[摘要]精心設計導入，激發學生學習英語的興趣，良好的開端是成功的先導。精心設計的導語，使學生情緒高漲，并能夠明確學習目的，具有良好的指導性和激勵性。采用巧妙方法，提高學生學習英語興趣，根據英語學科特點和學生的好動、好勝的特點，組織學生在游戲中學習，在輕松、愉快中學習英語知識，他們就會對學習產生濃厚的學習興趣。培養創新能力，發展學習英語興趣。

[關鍵詞]設計導入巧妙方法培養創新能力

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）310037

興趣是“學習的最佳動力”，是“學習的摯友”，是“發展智力的原動力”。有了它，才能使學生的智慧放射出奪目的光輝，有了它，才能使學生的智力開足馬力。學生興趣的培養有利于提高教學效率，有利于調動學生學習的積極性和主動性;有利于發展學生的個性，在教學過程中有著不容忽視的重要作用，俄國教育家烏申斯基曾指出“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”在教學過程中如何培養學生學習英語的興趣呢？下面就我多年的教學實踐談談幾點體會。

一、精心設計導入，激發學生學習英語的興趣

良好的開端是成功的先導，精心設計的導語，使學生情緒高漲，并能夠明確學習目的，具有良好的指導性和激勵性。如，在九年級英語Unit 11 lesson 42 planting trees中，教師可以在學生閱讀課文前讓學生思考問題：Why are plants important？ Why do we need trees？ What kind of things can plants do？ 教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動。思維永遠是從問題開始的。從心理學的觀點看，設疑能激發學生的想象能力和創造能力。我們還可以創造情景進行導入，如，在教where的用法時，我請三位學生分別站在門附近，窗戶旁邊、黑板前面，問道，“Where is A？ Where is C？”然后又問：Who in the boy？ 引導學生問Which boy /one？幫助他們回答，補充which的用法，然后再叫幾名女生站在教室不同的位置，讓學生分組回答，充分訓練。這樣進行情景導入，能夠很好地提高學生學習的興趣，取得較佳的效果。課堂氣氛也很活躍，良好的學習氣氛，對學習能起到事半功倍的效果。全班學生都積極主動地投入學習中，大家感受到學習的樂趣。這樣既抓住了學生求知欲又運用了直觀的教學方法，引發了學生學習新知識的興趣。

二、采用巧妙方法，提高學生學習英語興趣

根據英語學科特點和學生的好動、好勝的特點，組織學生在游戲中學習，在輕松、愉快中學習英語知識，他們就會對學習產生濃厚的學習興趣。把注意力長期穩定在學習對象上，使教學收到良好的效果。如在教學數字時，我采用聽音、拍掌的游戲：我說單詞，學生聽音用手拍出單詞的數目，要求學生反應敏捷，做的又快又準確，用“Excellent”“Very good！”等表揚性詞語進行鼓勵，出現了錯誤，我用“Dont worry”“Take it easy！”等，使他們得到莫大的鼓舞，也使他們在自我思考、自我決斷和自我展示中獲得自信。我還特別注意用兒歌來促進教學。如在教人體部位的單詞后，為了強化對單詞的記憶，把這些單詞編成兒歌，帶領他們表演，發揮其無意識記憶的作用：一二三，點點頭，head就是頭;二二三，抬抬臂，arm就是臂;三二三伸伸手，hand就是手，四二三，踢踢腿，leg 就是腿;五二三，擺擺膝，knee就是膝;六二三，踢踢腳，foot 就是腳。既活躍了課堂氣氛，又解決了教學的難點。這樣，學生的大腦處于高度興奮狀態，精神高度集中，在不知不覺中，學到了不少知識。并受到了正確教學思想方法的熏陶，有利于提高學生的學習興趣。

三、培養創新能力，發展學習英語興趣

現在的社會是信息時代，是高科技時代。江總書記曾指出：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”創新教育是素質教育的需要。在英語教學課堂中，要培養學生的創新意識、創新精神、創新能力。因此，在英語教學中，在教 Module 10 Unit 1 Ive got a friend whose brother 時，要求學生將Betty和head teacher見面時的情景想象出來，并允許有不同的發揮。復述九年級上冊，Module 7 Unit 2 I feel nervous when I speak chin時，可以對sally 的外表和神態著重進行刻畫，要求學生復述。再如，Module 6 Unit 2 The white rabbit was looking，我要求學生著重對Alice追趕白兔的動作進行復述。我們也可以讓學生為某篇文章續寫結尾。對于他們的不同見解我從來不予以否定，這樣對學生個性發展，創造精神，創造性思維和創造能力的發展起著至關重要的作用。這樣很好地激發了學生學習英語的興趣，又調動了學生的積極性。使學生的思維更加敏捷、更活躍。課堂教學才會達到最佳效果。

在十幾年的教學實踐中，我深深體會到了從激發學生的學習興趣入手就會使學生不僅要學、會學、而且學得活潑生動，學得積極主動，這樣，既能提高教學質量，又能提高學生的知識素質，為培養高素質人才打下堅實基礎。

（責任編輯李璐）