小班化教學(xué)下的英語(yǔ)合作策略

鐘小麗

摘 要：合作學(xué)習(xí)是一種通過(guò)師生之間、生生之間（主要）的互相交流、互相幫助，共同提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的教學(xué)模式。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，尤其在小班化教學(xué)條件下，教師應(yīng)該以教學(xué)活動(dòng)為平臺(tái)，運(yùn)用合作策略，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小班化；實(shí)效性

一、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

要加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，首先教師要做好引導(dǎo)工作。小班化教學(xué)條件下，教師很適合在課堂上經(jīng)常性地使用合作策略。教師應(yīng)該在每節(jié)課中都運(yùn)用合作策略，讓學(xué)生感覺(jué)合作學(xué)習(xí)是教師進(jìn)行教學(xué)的一種平常方法，最好能達(dá)到教師還沒(méi)下達(dá)合作的指令，學(xué)生已經(jīng)能提前預(yù)知的程度，這樣學(xué)生的自主合作能力也得以慢慢培養(yǎng)。其次，教師要掌握好合作學(xué)習(xí)的形式，什么情形用哪種合作形式做到胸有成竹。久而久之，學(xué)生也會(huì)在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)運(yùn)用這些策略。

二、選好合作學(xué)習(xí)的主題

小班化教學(xué)條件下，教師要能選擇便于學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的主題，這些主題還應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)。

PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第二單元是有關(guān)季節(jié)的教學(xué)，對(duì)于季節(jié)的話題，學(xué)生是非常熟悉，也比較感興趣的。教師就可以以季節(jié)為主題，把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，圍繞兩個(gè)句型Which season do you like best？Why？進(jìn)行討論。經(jīng)過(guò)十分鐘后，教師隨意點(diǎn)名組員進(jìn)行問(wèn)答并根據(jù)他們回答的流暢度進(jìn)行評(píng)分。為了團(tuán)隊(duì)的分?jǐn)?shù)，組內(nèi)有些成績(jī)較好的學(xué)生便迫不及待地幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生，努力使他們開(kāi)口說(shuō)話。基礎(chǔ)較差的學(xué)生也因?yàn)橹黝}是自己感興趣的，從而表現(xiàn)得很積極，學(xué)得也非常認(rèn)真。

總的來(lái)說(shuō)，選好主題的關(guān)鍵是要符合學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)水平，不能超過(guò)班級(jí)整體水平很多，也不能低于班級(jí)整體水平很多。只有這樣，教師進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)才會(huì)有操作意義和現(xiàn)實(shí)意義。

三、確定合作學(xué)習(xí)的形式

合作學(xué)習(xí)的主題確定好以后，教師還要確定好合作學(xué)習(xí)的形式。兩兩合作適合于朗讀單詞及一問(wèn)一答的情形，多人小組合作適合于操練小對(duì)話，分角色朗讀和表演小對(duì)話，大組合作學(xué)習(xí)適合于分組朗讀比賽。團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)形式適合于稍有難度的小對(duì)話情景表演，可以起到示范作用。

例如，在學(xué)習(xí)PEP三年級(jí)下冊(cè)Recycle 2時(shí)，篇幅有點(diǎn)長(zhǎng)，還有些難點(diǎn)句子：So much...I can get...這時(shí)教師就可以選擇班里學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力強(qiáng)的、表達(dá)能力好的、膽子大的學(xué)生來(lái)進(jìn)行示范對(duì)話。學(xué)生分角色表演完畢后，教師可以替換其中的一個(gè)角色，讓其他學(xué)生進(jìn)行表演，最后進(jìn)行全班性的三人小組活動(dòng)。

在小班化教學(xué)條件下，教師通過(guò)這樣的多種合作學(xué)習(xí)，由點(diǎn)及面，很好地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給了學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，有機(jī)會(huì)模仿，有機(jī)會(huì)開(kāi)口，有機(jī)會(huì)表演，有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功。

四、安排好合作學(xué)習(xí)的分工

合作學(xué)習(xí)的分工主要是針對(duì)多人小組而言。一個(gè)小組中總有個(gè)別學(xué)得快的學(xué)生，表達(dá)能力更強(qiáng)的學(xué)生，教師要充分利用這些學(xué)生，讓他們?cè)谛〗M中起到引領(lǐng)、帶頭的作用。教師可以在合作活動(dòng)前，讓組員先選好一個(gè)組長(zhǎng)，然后相關(guān)事宜讓組長(zhǎng)把關(guān)。

大家別看這是個(gè)小環(huán)節(jié)，里面好處可是多多。小組長(zhǎng)領(lǐng)頭作用不僅表現(xiàn)在示范上，還可以促進(jìn)教師課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行。

以上只是筆者對(duì)合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)小策略，作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)該在教學(xué)中多多開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。筆者深信隨著教學(xué)實(shí)踐的不斷深入，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展將會(huì)逐步完善。

編輯 王團(tuán)蘭