小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略研究

邊麗芹

摘 要：數(shù)學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合的學(xué)科，但是在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，固化教學(xué)方式讓小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力降低，將通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化的現(xiàn)狀的分析和研究，探索適合現(xiàn)代教育的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)課標(biāo)教育科目中和生活聯(lián)系較為緊密的一門課程。但是在現(xiàn)代應(yīng)試教育只注重成績的負(fù)面影響之下，小學(xué)數(shù)學(xué)中的生活化教學(xué)變得越來越少。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用越來越被重視，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化也受到越來越多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的關(guān)注。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的狀況

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，但是因?yàn)樾W(xué)生受到年齡和實(shí)際應(yīng)用能力的限制，他們對(duì)數(shù)學(xué)的生活應(yīng)用十分有限，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是興趣不高。再加上長期的應(yīng)試教學(xué)模式，讓老師形成了僵化的小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式，課堂之上以書本知識(shí)為主，很少能夠?qū)⒄n本知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來。現(xiàn)在，大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中過分注重書面成績，不注重學(xué)生的實(shí)際接受能力；強(qiáng)調(diào)結(jié)果而不注重過程；強(qiáng)調(diào)應(yīng)試解題技能而忽視了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，這就讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣一降再降。

在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的情況下，老師的教學(xué)熱情也是比較低，在教學(xué)方法的創(chuàng)新和生活化教學(xué)方面投入精力不夠，課堂講解枯燥乏味，缺乏知識(shí)與生活的連接，造成了現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)程度較低的現(xiàn)狀。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀改變策略

1.加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)

小學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)生活接觸生活的重要時(shí)期，在這段時(shí)間里，對(duì)于課本知識(shí)的生活化應(yīng)用十分重要。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教育之中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用意識(shí)是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)生活實(shí)際應(yīng)用思維的培養(yǎng)，能夠提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，能夠讓學(xué)生更快、更好地接受與生活緊密相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

2.課堂教學(xué)與生活的緊密銜接

書本知識(shí)來源于生活，最后還是要回歸于生活，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上，不能僅僅注重學(xué)生的書本教學(xué)和成績，還要加強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)系的重視，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力。例如，在課堂中講解分?jǐn)?shù)的時(shí)候，可以結(jié)合生活中的相關(guān)常識(shí)進(jìn)行切入，引起學(xué)生對(duì)于生活中數(shù)學(xué)問題的思考，更能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。但要注意的是，在數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的過程中，要注意學(xué)生對(duì)于案例的接受能力，案例越貼近實(shí)際生活越好。

在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，已經(jīng)將小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)列入其中，但是在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，想要真正地將課堂教學(xué)和實(shí)際生活相結(jié)合起來，不僅需要教師教學(xué)方式的改變，更需要改變教師的教學(xué)思維，徹底改變已經(jīng)固化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)真正地與生活聯(lián)系在一起，做到生活化教學(xué)。

編輯 王團(tuán)蘭