瘦馬銅聲

張守印

馬霜天馬老師夾著課本，微笑著走進教室時，頑劣的初二（2）班的小男生小女生差點沒笑出聲來：一米八的瘦削身材，鼻梁上架著副很夸張的眼鏡，以至于半張面孔都閃爍在厚重的玻璃鏡片的后面，給人一種頭重腳輕的感覺。雖然早有“探馬”來報，這個從外校新調來的班主任，是專帶差班的高手，很有能耐。但他是我們的對手嗎？要知道，這個班一年中已經氣走三個班主任了。

第一節課，水波不興，50分鐘在馬老師的微笑和同學們的游離目光中平靜度過。馬老師走出教室。走出教室的馬老師身后被一雙雙明亮的眼睛盯著。他們在證實一則聽到的消息：馬老師的右腿有點兒跛。是的，上大學時馬老師在一次籃球賽中，爭搶籃板球，摔折了腿。醫生的輕率治療，使他的右腿短了那么一點點兒。然而，就那么致命的一點點兒，在走慢的時候不顯，可走快的時候，便有了跌宕起伏的效果。此時的馬老師并不知道他行走的姿勢已經令他的學生產生了小小的興奮——二十多年來，馬老師就是這么走著的，有什么可大驚小怪的呢？

下午自習課。馬老師走進教室時，便見黑板前圍著一群學生，見他來，便轟地四下散開。黑板上畫著一幅畫：一匹嶙峋的瘦馬直立著后腿，馬臉上很滑稽地罩著副大大的眼鏡。旁邊有詩兩句：

遠看金雞獨立，

近看瘦馬懸蹄。

馬老師看看畫，又看看全班同學。此刻，全班每個人都努力呈現出“與己無關”的坦然神情，但又不時地瞄著老師的面部表情。馬老師笑笑，在詩的后面揮筆續上：

行走風吹落葉，

躺下長短不齊。

然后問：如何？

全班一下子如江河決堤，大笑不已。

馬老師不笑，做嚴肅狀：“今后這位同學可任語文課代表，兼出黑板報?！比嘤执笮Α？尚χχ?，笑不動了。詩畫作者吳曉陽慢慢站了起來，紅著臉，訥訥地想說什么。馬老師微笑著拍拍他，示意他坐下，轉身，在黑板上重重寫下四個字：尊師重教。

于是，每日踏著晨光，上學路上、校園里，處處響徹初二（2）班響亮的聲音。馬老師的自豪溢于言表——到處都是我們的人。有的同學低頭走路，馬老師會很認真地走到面前，喊一聲：同學好！在你大吃一驚之后，你會看到一個高出你一頭多的瘦高個子和他從鏡片后蕩漾出的微笑。半月后，師生互致問候蔚然成風。

馬老師教數學。熱門的主課教師大抵都做家教，可馬老師不做家教。不做家教的馬老師便成了“另類”。馬老師的老婆原是商店的售貨員，如今下了崗。老婆勸他掙一份家教錢，補貼家用。馬老師說，手心手背都是身上的肉，好生差生都是我的學生。后來，拗不過幾個差生家長的苦苦懇求，開了小灶，可又不收人家的錢。他不抽煙不喝酒，連個禮也不好送。有人便說，孔乙己還曉得沒錢先賒碗酒，馬老師怎么這么迂呢？

馬霜天帶的這個班的成績扶搖直上，從全年級最后一名，一口氣超過5個班，直逼第一名。

初三畢業前的最后一次班會，馬老師照例微笑著走進教室，見那個 畫瘦馬的吳曉陽已在黑板左右各畫了一大束花。五彩繽紛，煞是鮮艷。

見了老師進來，班長走上講臺，用紅粉筆寫下了一橫。

馬老師驚詫，怎么不寫了？

只見全班45位同學按學號，一個接一個上來，每人也只寫一筆。黑板上出現了醒目而鮮紅的六個大字：“老師，我們愛您！”

掌聲響起來，持久而熱烈。馬老師的眼睛濕潤了，有亮晶晶的東西要涌出來。

上面這篇文章寫得相當出色，可以借鑒的地方主要體現在以下幾處。

寫法——先抑后揚，前后“對比”，巧用“缺憾”寫人物。

文章采用“先抑后揚”的手法，把馬老師寫“活”了。開篇描述了調皮搗蛋的孩子們眼中的馬老師，又高又瘦，“頭重腳輕”，腿還有點“長短不齊”，走快時就“跌宕起伏”，等等，這是“抑”;而后寫馬老師對孩子的真誠、耐心、引導，高超的教學水平，以及他從不做家教，在家長再三請求的情況下，給差生補課又不收費，等等，這是“揚”。作者描繪馬老師“先抑后揚”，并對馬老師與初二（2）班的狀況前后“對比”——先是課堂像劇場，學生畫畫寫詩嘲諷老師，而后馬老師引導鼓勵同學們前進，使班級的“師生互致問候蔚然成風”，班級“成績扶搖直上”，“直逼第一名”，前后對照，反差鮮明，讀來引人入勝，給人留下難以忘懷的印象！

人物——細節逼真，栩栩如生，躍然紙上。

人物描寫相當出色。文章中的人物，尤其是主人公——馬老師極具個性，性格鮮明，其形象生動的肖像，一言一行，舉手投足……讓人仿佛看到一位“一米八的瘦削身材，鼻梁上架著副很夸張的眼鏡，以至于半張面孔都閃爍在厚重的玻璃鏡片的后面”的和藹可親的馬老師就站在你的面前，他的音容笑貌歷歷在目地呈現在大家的眼前。從而使人民教師的光輝形象躍然紙上。一個平凡而偉大的人物形象，活脫脫地呈現在讀者面前，讓人油然而生敬意！

底蘊——豐實深厚，啟人心智。

馬霜天馬老師，姓“馬”，他上第一節課時，孩子們就在黑板上畫一匹瘦馬，還題了兩句詩，馬老師看了還續上兩句。因此看馬老師心甘情愿地給孩子們當“馬”，他要引導孩子們一馬當先，萬馬奔騰，馬到成功??！“瘦馬”，馬老師，身材又高又瘦，形象鮮活;“銅聲”，馬老師愛生如子，一心一意為了教好孩子，而且教育有方，可謂其聲如“銅鈴”，振聾發聵，為孩子們敲響前進的“鐘聲”！文以“瘦馬銅聲”為題，蘊涵著頌揚熱愛教育事業、甘為孺子“馬”的人民教師的深情，內涵豐富，韻味深遠，讓人回味！