學生活動課程化—提升高校學生綜合素質的新途徑

韓秀國

摘要：高校學生活動是繁榮校園文化，鍛煉學生綜合能力的重要平臺。高校學生活動課程化是提升學生綜合素質的新探索。本文以臨沂職業學院學生活動課程化實踐為例，分析了學生活動課程化意義，指出了學生活動課程化存在的問題并提出了相關的措施。

關鍵詞：高校學生活動；課程化；意義；問題；對策

前言

學生活動是大學生思想政治教育工作的重要載體。在大學校園里，學生活動以及鋪天蓋地的宣傳海報，讓人眼花繚亂，目不暇接。教育的目的在于促進個人的充分發展，促使個體與他人、與環境在相互交往中共同成長。教育活動的成效不僅取決于教育者提供了多少教育內容，更取決于教育對象對教育內容的內化程度。因此，我們認為，學生活動的成效主要取決于以下兩點，第一是活動的內容是否符合學生成長成才的需要，第二點是活動的形式設計是否能吸引學生參與。為此，我院于2014年推出了學生活動課程化管理模式，有效地提高了學生參與學生活動的效率和質量，激發了學生的積極性和創造性，使校內外的人力、物力、信息、資金等多方面資源達到了最優化配置。

一、學生活動課程化管理模式介紹

學生活動課程化管理著眼于學生在思想政治教育中主體作用的發揮，以幫助學生成長成才為基本出發點，在思想政治教育、人文素質教育、身心素質教育、職業素養教育四個模塊中，鼓勵同學們按照成長需要和自身特點，以班團組織、學生社團、興趣小組等各種團體結構，向院、系自主設計、申報、參與具有創造性的、有益于提高綜合素質的學生自我教育活動。學院根據人才培養方案中素質教育活動安排，將學生素質教育課程學習實行學分制，對每項活動根據參與效果進行認證賦分，凡我院全日制學生在校期間必須按素質教育學習學期安排取得不低于10個學分，方可向學院申請獲得《學生素質教育課程學分認證書》，學院審核合格才予參加各項評先樹優及畢業工作。學院通過學生素質教育課程化認證中心規劃指導、組織實施、學分認證等環節進行引導，指導和幫助廣大學生完善智能結構，全面成長成才。這種方式由于與廣大學生渴望成才的愿望形成共鳴，契合了青年學生全面發展的要求，一經推出，立即得到同學們的熱烈擁護和積極參與。2014年至今，全院共有5600余人次通過參加院系科技文化體育藝術節、社團文化月、公寓文化節、校園運動會等學生活動，修到了一定的學分，為順利畢業打下堅實的基礎。

二、學生活動課程化管理內容分類

學生素質教育活動課程化進行學分量化，與第一課堂學分共同構建我院學生綜合素質評估體系。學院把各類旨在培養學生知識、能力、品德、意志的學生活動作為課程進行系統安排和科學管理，著力構建“思想正、境界高、魅力強、效果好”四位一體的學生活動平臺，避免學生活動的形式化、虛空化、簡單化傾向，使各類活動真正關注學生、貼近學生、吸引學生、打動學生、感染學生、教育學生，起到助推學生成人成才的作用。具體工作中，我們把學生素質教育課程化內容具體分為四部分：一是思想政治教育。包括：思想政治理論教育課（專業教學除外）、安全法制教育、理想信念教育、國防教育、大學生活適應性教育、獨立生活能力培訓及院系學生干部及團員青年學習培訓等。二是人文素質教育。包括：校園科技文化體育藝術節、科技社團節、誠信教育、德育教育基地學習活動及文明志愿者活動。三是身心素質教育。包括：“三早”養成教育、校園運動會、心理健康教育輔導講座、素質拓展活動等。四是職業素養教育。包括：寒暑假社會實踐、職業生涯規劃培訓講座、技能大賽等。我院堅持從“品德提升、文明陶冶、能力培養”三個維度組織開展學生活動，每次活動都定主題、定人員、定時間、定地點、定方案。做到了安排序列化、考評規范化、獎勵機制化。

三、學生活動課程化管理流程

學生活動課程化管理是一種主體性的思想政治教育模式，這種模式強調的是發揮系、班級學生主體性，讓學生根據自己的興趣點和素質薄弱點自主選擇、策劃活動，其具體組織流程如下：

學生活動課程學習組織機構主要由院、系、班三個層次組成。學院成立學生活動課程學習工作指導委員會，作為全院學生活動課程化管理的組織領導機構，分管學生工作的院領導擔任主任，教務處、學生處（團委）、體育部、思政部等單位負責人為成員。

委員會下設院學生活動課程化認證中心（辦公室設在學生處（團委）），作為學院學生活動學分管理的日常機構，全面負責學生活動學分管理的規劃指導、組織實施和學分認證工作。其中，教務處負責學生活動課程化學分的審核、錄入工作，學生處負責《學生活動課程學習管理認證表》等相關表格的印制工作，院級及以上學生活動的統籌規劃，指導各系開展學生活動和學分認證工作。

各系設立系學生活動課程學分認證中心（辦公室設在系學生科），作為學生活動學分管理的具體實施單位，并成立相關人員組成的組織機構，負責系級學生活動的統籌協調和學分認證工作，指導班級開展活動。

四、學生活動項目化管理的成果

學生活動課程化管理的模式已經試行了一年，作為我院一個新生事物，同學們從最初的疑惑、淡漠，到現在理解、熱愛，從最初的僅有兩三個班敢于“吃螃蟹”，到現在每個學期開學初的同學們主動詢問院系活動安排，點點滴滴的變化向我們展現著學生活動課程化管理這種主體性教育模式的旺盛生命力，透露出同學們對在教育活動中發揮自身德育主體性的渴望。

良好的育人管理模式結出了累累碩果。近幾年，學院先后被評為“山東省高校校園文化建設優秀成果獎”、山東省“五四紅旗團委”等榮譽稱號，學生在全國、省、市等各級各類比賽中都取得優異成績。在此背景下，學院更加重視學生活動軟環境和硬件設施的建設工作，近幾年，學院先后投資5800余萬元，建起了高標準體育館、校史館、非物質文化遺產博物館、尼山書院、非遺工作室，在學院環形路上設立了著名科學家雕像、“中國高技能人才楷模”宣傳牌，為學院的主要道路鋪設了瀝青路面，進行了校園綠化升級等，通過美化、優化校園環境，使學生在不知不覺中接受熏陶，產生了潛移默化的教育引導作用，形成學生積極參與活動、學院重視學生活動的和諧發展氛圍，與第一課堂教學共同構成了我院學生綜合素質培養體系。