成教學生信息素質培養研究

陸峻波，劉敏惠

(云南農業大學 a.職業與繼續教育學院；b.圖書館，昆明 650201)

成教學生信息素質培養研究

陸峻波a，劉敏惠b

(云南農業大學 a.職業與繼續教育學院；b.圖書館，昆明 650201)

網絡信息時代，對成人高等教育學生的信息素質提出了更多更高的要求，培養成教學生的信息素質對于提高其學習能力、研究能力和工作能力有著更為重要的意義。針對當前成教學生信息素質低下的問題，通過改變觀念、開展不同層次面授教學、滲透專業學科協同開展信息素質教育的培養途徑，創新性地提出將信息素質教育納入成人高等教育的教學創新中，創建多元化教育方式，加快成人教育數字化建設，構建信息素質教育體系的發展建議。

信息素質；成人教育；培養途徑；發展建議

網絡信息技術的飛速發展，給現代人的信息素質提出了較高的要求。美國信息產業協會主席Paul Zurkowski在1974年首先提出“信息素質”一詞。美國圖書館協會(ALA)1989年在關于信息素質的研究報告中提出：“具備信息素質的人，是能夠敏銳地覺察信息需求，并能夠進行檢索、評估以及有效利用所需信息的人。”美國監督和課程發展協會1991年研究提出：“信息素質使學生能充分地利用全球信息化所帶來的各種機會。信息素質應成為每個學生受教育的一部分。”在當今信息化、網絡化時代，人的信息素質已成為衡量信息化社會人類文明的重要標志，人類的經濟生活將以信息的占有、配置、生產、使用為主，各類信息的獲取已經成為社會生活和經濟生活的重要組成部分及工作和事業成功的基礎。高等成人教育是實現終身教育的主要途徑，這個階段的學習方式是以自學為主，而信息素質又是成教學生自主學習中獲取學習資源必不可少的基礎。因此，在成人高等教育中加強信息素質教育，有助于成人學生的自學能力、研究能力和創新能力的提高，從而實現成人高等教育的預定目標。

一 成人高等教育學生信息素質教育現狀

從目前成人高等教育的生源結構來看，成人教育學生大多數只具有高中、中專或大專學歷，且都工作在生產第一線，加之學習條件的限制和家庭、年齡的因素等，使得他們的計算機和多媒體應用技能較低，而且在成人教育中缺乏信息化環境，普遍存在著信息意識淡薄、信息獲取能力差等問題,這些因素嚴重影響了成人教育人才的培養質量。1984年2月，國家教委頒發“教高(84)004號”《關于在高等學校開設“文獻檢索與利用”課的意見》文件，指出“文獻檢索與利用課”不僅有助于當前教學質量的提高，而且是教育面向未來規劃的一個組成部分，是實現素質教育的重要課程，對于學生吸取新知識、改善知識結構、提高自學和研究能力、發揮創造才能都具有重要的意義。隨著信息社會的發展，“文獻檢索與利用”課程在不斷地深化，內容在不斷地拓展，已成為培養全日制學生信息素質與能力的基礎性課程。由于成人教育的特殊性，普通高校對在成人教育中實施素質教育和信息素質培養認識不到位，沒有把信息素質教育融入到成人教育的正式教學課程體系中。到目前為止我國各類成人高等教育機構的教學計劃中基本未開設文獻檢索課，即使開設也僅作為一門公共選修課設立。

成教大學生入學起點相對較低，與普通高等全日制在校學生比較，他們文化基礎知識欠缺、專業知識不系統。由于入學動機和目的各異，表現在學習上為目標性不強，缺乏動力，學習的積極性、自覺性不高，并且不愿意在學習上花費時間和精力。成人教育教學，使他們沒有更多接受正規、系統的信息素質教育的機會，同時因為缺乏信息資源環境，導致信息意識不強。高校圖書館是營造信息化環境的重要機構，圖書館的信息資源與信息服務在學生信息素質培養與教育上起著重要的作用。由于成人教育的分散式學習特點，他們難以得到高校圖書館提供的資源和信息服務，缺乏信息資源獲取方面的專業培訓和指導，致使成教學生的信息素質明顯不高，具體表現在信息意識淡薄，信息獲取能力不強。

二 成人高等教育學生信息素質的培養

(一)創新成人高等教育學生信息素質培養途徑

1.改變觀念，推動成教學生信息素質教育

長期以來，高校圖書館僅僅承擔著學校全日制本科生、研究生信息素質培養任務，沒能很好地履行對成教學生開展信息素質教育的職能。由于對圖書館網絡資源如何高效利用的認識不足，對課程的設置和教師潛能的發揮重視不夠，談不上對成教學生進行深層次的信息素質教育。加強高校成教學生的信息素質教育，首先，要從思想上重視對學生信息素質的培養，以培養創新能力的教育觀念為指導，充分認識提高成教學生信息素質的現實意義。其次，成人高等教育相關機構應積極爭取上級有關部門的重視和支持，真正把成教學生信息素質教育融入到學校文獻檢索課教學體系中，與專業課相結合，使成人教育學生既有豐富的專業知識，又有較高的信息素質能力。再次，作為教學的主體，教授成人教育學生文獻檢索課的教師應深入細致地結合學生的特點，擬定并逐步完善適合成教學生信息素質教育的教學計劃和教學方式，真正做到融會貫通，相得益彰。

2.開展多層次面授教學，提高成教學生信息素質

針對成教學生大都信息意識淡薄，不熟悉圖書館各類資源，計算機技能薄弱，不善于利用網絡資源，信息檢索、處理和運用能力較差等問題，根據成人高等教育的教學特點，應采用多層次面授教學的方式，提高成教學生信息素質。首先，應充分利用成教學生返校面授時間，組織參觀圖書館，開設專題講座，圍繞圖書館的信息資源開展專題培訓，讓他們充分了解圖書館的各類信息資源、服務項目，從而提高他們對圖書館和信息資源的認知度。其次，根據成教學生的特點，系統開設文獻檢索課，通過文獻檢索課程的系統學習，激發他們的信息需求，使學生能有效地利用圖書館各類資源，掌握檢索的技巧，了解與信息利用相關的經濟、法律和社會問題，能夠合理合法地檢索和利用信息，能夠批判性地評價信息及其來源，并把所選擇的信息融入自身的知識基礎和價值體系之中，從而提高成教學生的信息素質。再次，網絡信息技術的高速發展，為圖書館網絡資源的全面、高效、快速應用提供了可能，教授過程中要始終圍繞查閱的最新途徑和方式講解，并結合生源不同地區和不同年齡段學生有的放矢地進行。

3.通過學科滲透方式，協同開展信息素質教育

成人高等教育主要是培養動手能力強、基本素質好的技術應用型人才。結合不同學科或同一學科不同專業特點有針對性地組織教學就顯得尤為重要，這需要文獻檢索課教師大量獵涉不同學科專業的前沿知識。因此，在信息素質教育中可以采用學科滲透方式，協同開展信息素質教育。文獻檢索課教師應與專業課程教師合作，共同制定培養計劃和教學方案，將信息素質教育嵌入專業必修課中，并獲得相關學院、學校和相關部門的認可和支持。使學生在專業學習中，通過信息檢索，掌握本學科領域研究的發展動態和趨勢，提高其專業信息評判能力，并有效地解決其專業學習、生產實際和科學研究中遇到的問題。在整個教學過程中，學生通過信息檢索解決專業課中的一些實際問題，提高學習信息檢索技能的興趣，信息素質自然會得到相應提高。

(二)加快成人高等教育學生信息素質教育的建議

1.轉變觀念，將信息素質教育納入成人高等教育的教學創新中

信息素質是在終身學習過程中應具備的關鍵素質。成人高等教育不僅要傳授知識，同時要注重信息素質的培養，為實現終身學習打好基礎。成人高等教育的管理具有較為寬松的特點，信息素質教育與普通高等教育的教學方式和教學環境相比有明顯的差距。教育管理部門應制定成人高等教育開展信息素質教育的相關政策，成人高等教育機構應將信息素質教育納入成人高等教育的教學改革和創新中，把成教學生信息素質教育作為成人教育的一項基本教學任務。將信息素質教育與成教課程整合，建立以學為主的教育體系，在教學過程中鼓勵學生積極思考，主動獲取信息，善用各種信息源，擴展自身的知識結構，在利用各種信息資源學習的同時，逐漸獲得信息素養所需的技能。使學生所獲得的信息與課程學習內容密切相聯，通過信息素質培養與課程教學之間的整合，既提高了成教學生的專業素質，也提高了他們的信息素質。通過與圖書館建立聯系，使其履行對成教學生進行信息素質教育的職能，系統開設文獻檢索課，培養學生的信息意識，指導學生利用文獻資源，有效利用信息檢索不斷地獲取新知識，培養學生終身學習和獨立研究能力，達到綜合提高他們的信息素質的能力。

2.創建多元化的信息素質教育方式

信息素質教育包括信息意識、信息能力和信息道德的教育，信息素質教育是一種綜合性素質教育，信息素質不是一門獨立學科的學習目標或學習結果，而是一種累積式的結果。因此，信息素質的教育形式應多種多樣。一是利用高校圖書館資源進行教育。高校圖書館擁有強大的數字資源和經驗豐富的專業館員，能為成教學生獲取信息、處理信息、解決問題提供有力的支持。二是借助互聯網提供的教學平臺進行各類在線教育，可以包括輔導式、練習式、咨詢式或以項目探索為主線等學習模式，把信息素質教育轉化為一種積極的自助學習，使主動獲取信息、探索問題的能力得到不斷提高。三是加強信息道德教育。通過培養學生的高度社會責任感，教育學生保持勞動成果的純潔性和科學性，樹立良好的學風和文風，增強網絡安全意識，增強學生的信息道德意識、意志與責任感。四是將現代信息技術融入到信息素質教育中。通過指導學生使用移動圖書館，隨時隨地方便獲取信息，利用QQ咨詢，使在信息獲取過程中遇到的問題得到及時解決，充分利用現代信息技術，提高學生的信息素質。

3.加快成人教育數字化建設，構建信息素質教育基礎

加快成人高等教育信息化建設，將信息化建設納入到成人高等教育的體系改革和創新中。在普通高校中開辦成人高等教育，應相應構建成人高等教育數字平臺，采用信息化教學設施、教學手段和教學課程, 讓成教學生能較好地使用多媒體和信息化手段完成規定的課程學習和觀摩。同時，盡可能地開展與信息化相關的課程或活動, 加大微機、網絡、遠程課程的建設以及在課堂中的應用。隨著網絡信息時代的來臨，社會對成人高等教育學生的信息素質提出了更多更高的要求，培養成教學生的信息素質對于提高學習能力、研究能力和工作能力有著更為重要的意義。加強信息素質培養，增強信息意識，提高其檢索技巧，有效利用信息資源解決問題，讓信息素質有機地整合到自己的知識體系中，成為既有專業素質，又有信息素質的高素質畢業生，最終成為終身教育的受益者。

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(編輯/樊霄鵬)

The Study on Cultivation of Informative Abilities for Adult Education Students

LU Jun-boa, LIU Min-huib

(a.College of Vocational and Continuing Education; b.Library,Yunnan Agricultural University, Kunming 650201, China)

In the era of Internet information, there comes more requirements in developing the informative abilities for adult students in continuing higher education. It is very importantly significant to nurture the informative abilities for the adult students to improve their learning, researching and working ability. Based on the current problems such as low informative abilities among adult students, the authors proposed that the education of informative abilities should be included in teaching innovation in continuing higher education system, by taking the approaches of changing concepts, conducting different levels of face-to-face teaching, coordinating interdisciplinary cooperation and initiating the education of informative abilities. Some constructive suggestions are also put forward in aspects of establishing diversified education methods, promoting digitalization in continuing education, and creating educational system of informative abilities.

informative abilities; continuing education; cultivation methods; development suggestion

2015-06-07

云南省教育廳科學研究項目“云南高職本科生信息素養的現狀與評價研究”，項目編號為2013Y442；云南農業大學教改項目“農科高校成人高等教育生源結構現狀及管理對策研究”，項目編號為ZNJG201316

陸峻波(1968—)，女，昆明人，碩士，副研究館員，研究方向為農業情報；劉敏惠(1967—)，女，山西沁源人，副研究館員，研究方向為信息用戶教育。

10.3969/j.issn.1001-8794.2015.12.016

G72

A

1001-8794(2015)12-0061-03