農林院校文科碩士研究生創新能力培養研究

周孜予，繆晨熙*，許張毅

(1.東北林業大學文法學院，黑龍江哈爾濱 150040；2.東北林業大學馬克思主義學院，黑龍江哈爾濱 150040)

農林院校文科碩士研究生創新能力培養研究

周孜予1，繆晨熙1*，許張毅2

(1.東北林業大學文法學院，黑龍江哈爾濱 150040；2.東北林業大學馬克思主義學院，黑龍江哈爾濱 150040)

為繁榮農林院校文科建設、促進農林院校文科學生素質提升，從學校建設、課程建設、導師關懷和學生自身加強等層面進行探索，以期有效提升農林院校文科碩士研究生創新能力。

農林院校；文科；碩士研究生；創新能力；培養途徑

在高等教育大眾化的背景下，研究生擴招在很大程度上加強了我國國民的高等教育水平，提升了高等教育的覆蓋面，對現代社會建設起到了不可估量的積極作用，促進了社會經濟發展、政治文明、文化繁榮和生態和諧。隨著高等學校不斷發展，高校人才培養策略已經不僅僅是將關注的焦點停留在招生數量上，而是更看重培養人才的質量。文科碩士研究生在農林院校處于一個較為尷尬的地位，但又是農林院校專業構成中不可或缺的重要組成部分。加強文科碩士研究生的創新能力培養，對促進文科學科建設和學生綜合素質提升均有所裨益。

1 加強農林院校文科碩士研究生創新能力培養的重要性

1.1 是建設新時期高水平綜合性大學的基本要求研究生教育是我國高等教育的較高層次，培養的是專門性的理論、實用人才。農林院校發展的大體趨勢是以農林專業為特色和優勢，文、法、經管、理、工共同發展。加強農林院校的文科專業建設能促進文科專業發展，并且提升農林院校的文科素養和人文意識。對實現高等學校朝著高水平和綜合型發展起到積極地推進作用。

1.2 是促進文科碩士研究生綜合素養提升的關鍵舉措創新能力是考量研究生核心競爭力的重要指標之一。改革開放以來，創新精神得到重視和發展。社會主義核心價值體系更是將創新意識放在重中之重的位置上。加強對文科碩士研究生的創新意識提升和創新能力培養，對文科碩士研究生自身的綜合素質提升意義重大。

1.3 是優化學術氛圍營造良好科研環境的重要保障高等學校學術氛圍的營造取決于多方面的因素，加強高校創新精神培養，對于鼓勵和促進學生科研意識，促進科研成果的繁榮和轉化意義重大。創新精神的提升能有效推進高校整體科研實力和科研水平，為開展后續科研工作營造良好環境和氛圍。

2 當前農林院校文科碩士研究生創新能力培養中存在的問題

在農林院校學科繁榮發展的今天，文科專業得到了極大的鼓勵和支持。但是，當前農林院校文科碩士研究生創新能力培養方面還存在一些不足，主要表現在：

2.1 文科碩士研究生自身創新意識不強，導師引導較為缺乏由于文科學科學習的自身特點，決定了學生要將大量的科研工作立足于對文本的研讀和理解的基礎上。但往往因為文科研究生自身科研能力較弱，對現有理論的認識深度和廣度均有欠缺，導致其不能夠很好的理解文本理論，對實現理論創新就會有一定難度和挑戰。在經歷了大量的基礎性研究之后沒有得到預期的科研成果也會極大打擊文科碩士研究生的創新積極性。

由于高校擴招但沒有配備相應的師資編制計劃，一些非專業導師被編入文科碩士研究生的導師隊伍中，導師隊伍參差不齊，科研能力缺乏，不能給予研究生必要的指導。同時，導師對研究生的指導作用也影響了文科碩士研究生創新能力的培養。近年來，由于高校考核機制的改革發展，對導師的科研能力也有明確的要求，導師科研壓力較大，同時又要肩負高校教學的基本工作，使得一些導師疲于指導研究生開展科研活動。一些導師甚至為了完成科研任務，將科研壓力轉嫁給自己的研究生，催生了學術腐敗和學術造假行為，研究生創新能力根本得不到培養，更談不上提升。

2.2 文科碩士研究生培養方案體系不足，培養方案創新疲軟受到傳統觀念的影響，文科專業在農林院校往往被“輕視”，學生招生規模、教師編制、培養經費等方面都遠遠不及農林學科，文科碩士研究生得不到必要的重視和認可。

高校培養單位在制定相應的人才培養方案時，有的為了圖省事采取“一刀切”“一風吹”的工作方法，對文科研究生的培養采取和理工科、農林學科相同的方案和標準，既使學生無法完成培養方案中規定的學習計劃，也不能科學合理的開展與本學科、專業相一致的科研工作。有的高校對文科專業的重視程度不足，采取“寬進寬出”的培養策略，研究生入學后沒有得到足夠的培養和教育，自身水平不高，創新能力發展被擱置。

2.3 文科碩士研究生學術氛圍營造欠缺，實踐導向尚不明顯由于文科專業學習的特點，要求研究生在相關領域和學科具備一定的學術理論基礎，這樣才能支持研究生開展縱向研究、深度理論研究。但是由于招生政策的影響，一些較為冷門的文科專業往往無法完成當年招生任務，一些非專業考生通過考研調劑進入到某一專業領域學習后，由于缺乏必要的理論學習背景，加上導師導向缺乏、培養方案不夠科學等原因，學生的學習積極性遭到打擊，但科研壓力依舊存在，于是他們中的一部分“不得不”走上了學術腐敗的道路。

文科研究創新不僅是研究生需要面對的重大難題，也是教師工作的難點。文科學習的實際成果轉化較少，且較為困難，對同一個問題的文本解讀層出不窮，這也加大了文科研究生創新的難度。

3 加強農林院校文科碩士研究生創新能力培養的途徑

3.1 加強研究生自身教育，促進創新理念提升要更新農林院校文科碩士研究生的創新觀念，加強文科碩士研究生的基礎理論學習，提高其運用專業知識的能力、分析問題的能力和創造性思維能力，擴大文科碩士研究生的眼界，鼓勵他們學習專業之外的其他知識，促進邊緣學科和交叉學科領域創新。要注重文科碩士研究生的個性化發展，文科科研工作不能千篇一律，學生應該結合自己感興趣的領域，在科研方面找到新的突破口和創新點，興趣是最好的老師，帶著興趣開展科研能促進科研多樣化，同時也能提升學生的個性化發展水平。

3.2 加強導師隊伍建設，規范導師言傳身教導師對研究生的發展作用重大，既傳授學生知識，又是學生行為上的榜樣和向導。導師的理論水平和學術眼界在很大程度上決定了學生的研究水平和科研能力，所以導師應提高自身科研水平，不斷加強自我學習。應加強導師隊伍的專業化建設，加強導師理論化水平建設，讓導師成為學生科研工作中的強大后盾。建立良好和諧的師生關系，使導師成為學生生活中的好朋友，在言行上給予學生正確的引導，加強學術廉政建設，培養學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，指引學生誠信做學術，踏實做科研。

3.3 加強研究生培養方案建設，形成科學培養體系要不斷完善和更新文科碩士研究生的人才培養方案，要注意把握文科專業學習的特點和實際需求。以農林學科為基礎，發展具有農林特色的文科專業。要注重對文科碩士研究生理論基礎的培養和實踐能力的培養。要優化和完善文科碩士研究生的學位論文管理制度，結合文科學習實際，設定科學的考核指標體系，用考核指標引導學生開展科研活動。加強文科碩士研究生的課程教學改革，在優化課程設置的同時也要注意創新課程內容，及時普及黨的新政策、新動向，做到與時俱進。要為研究生提供足夠的科研機會，通過科研項目申報等方式開展文科研究生的科研訓練，增強他們的實踐積極性，讓他們能夠在實踐的過程中實現創新，實現提升，實現發展。

3.4 加強學術氛圍建設，營造良好科研學術環境營造自由探討的學術氛圍，學生與導師公平的發表自己的學術觀點，選擇自己的學術研究方向，不偏信，不盲從，保護學生對導師學術觀點提出質疑的基本權利，使研究主動性得到保障。要建設高水平的學術交流平臺，堅持“請進來”和“走出去”相結合的科研策略，積極邀請學術領域名師名家走進校園，幫助學生汲取先進理論，獲得與專家學者交流的機會。同時也要鼓勵學生不斷創新，積極參與學術交流和學術討論活動，讓學生在交流中學習，在互動中成長。要堅持對學生實踐能力的培養，在此過程中加強創新能力和創新意識的理念。

[1] 王剛,許張毅.加強當代大學生價值觀教育對策研究[J].經濟師,2014(1):171-172.

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[4] 王紅.高校研究生創新能力培養路徑[J].科教導刊(下旬),2015(1):47，63.

2013年黑龍江省學位與研究生教育教學改革研究一般項目《文科碩士研究生創新能力及培養模式研究》研究成果。

周孜予(1980-)，女，黑龍江綏化人，副教授，博士，從事法學教學研究。*通訊作者，研究生，從事行政法學研究。

2015-03-23

S-01

A

0517-6611(2015)13-371-02