從艱苦行業人才需求的視角探討資助育人創新
——以養殖類專業為例

王芝英，穆 奎，劉 娟，黃慶洲，賀 玲，劉曉蘭，廖 鵬 (西南大學榮昌校區，重慶 402406)

從艱苦行業人才需求的視角探討資助育人創新
——以養殖類專業為例

王芝英，穆 奎，劉 娟，黃慶洲，賀 玲，劉曉蘭，廖 鵬 (西南大學榮昌校區，重慶 402406)

針對當前人才需求和養殖類專業資助育人現狀，從艱苦行業人才需求的視角，將資助育人與養殖行業人才需求現實相結合，使資助育人工作與人才需求合理配置，提出調整養殖類專業資助育人宏觀政策，旨在通過做好資助對象選拔、培養、管理及必要的發展保障等措施，改善養殖等艱苦行業的人才需求現狀。

養殖專業；艱苦行業；資助育人；人才需求

艱苦專業是指高等學校中面向農、林、水、地、礦、油等行業的專業，這些行業都是國家經濟發展的基礎產業，為人類生存和社會發展提供最基礎的物質產品或信息資料，是政府重點扶持的行業。以農業中的養殖行業為例，該行業直接關系到人類健康餐桌應用的蛋、肉、奶等。隨著居民生活水平的不斷提高，人們對動物性食品(量和質)的安全要求越來越高，行業發展迅猛。但是，養殖人才嚴重匱乏，行業明顯存在招人難、留人更難的問題，不少養殖企業投入大量的人力、物力、財力進行與校共辦企業班等各種形式的合作，以期更好物色到所需人才。隨著養殖業的規模、專業化的發展步伐加快，不少養殖類公司的環境也不斷改善。但是，與其他非艱苦行業相比，在工作、生活環境等方面的差距還很大。該文從艱苦行業人才需求的視角出發，將資助育人與養殖行業對人才的需求結合起來，以期探討艱苦行業資助育人體系創新。

1 當前養殖類專業資助育人現狀與問題

高校學生資助政策體系包含獎助學金制度、助學貸款制度、勤工助學制度和減免學費制度(含獎、助、貸、補、免)等，其本質是為承擔大學學雜費、生活費有困難(或階段性困難)的學生提供幫助，使他們順利完成學業。養殖類專業與其他專業比，貧困學生比例更高、特困學生更多，因此，資助政策對推進養殖類專業貧困學生順利完成學業起了重要作用。但是，從更高層面來看，養殖類專業資助育人的應有功效發揮不夠。

1.1 助困與精神脫貧教育結合不夠就目前的資助政策體系來說，在資助育人的制度設計中未考慮養殖行業等艱苦專業人才缺口大、樂意投身艱苦行業的人不多等因素。當前的資助育人是較單純的重物質資助、重大學期間順利完成學業的資助，而對鼓勵學生自愿投身養殖行業等艱苦行業的物質引導和精神層面的職業生涯引導缺失嚴重，明顯存在針對性不夠等問題。

1.2 資助育人與行業發展結合較少由于養殖類專業本身學費不高，與其他專業比低很多，目前的學費代償制對吸引和穩定養殖行業人才作用有限。受傳統觀念的影響，農村、農業、農民仍然是艱苦、落后的代名詞，“跳農門”是中國讀書人幾千年的重要價值追求。人的發展有其內在的需求，常體現為對物質富有、精神充實和個人價值實現的追求。養殖行業就業環境客觀上比其他行業更艱苦、接觸人的受教育程度明顯較低，獎、助、貸、補、免等制度的設計都沒有與吸引、穩定養殖行業人才結合起來。目前，高校學生資助工作中的受助者主要鎖定在受助對象中的少數個體，而不是像免費師范生教育那樣，是從行業發展需要的角度去引導學生報考和從事該專業[1]。

2 養殖類專業資助育人問題分析

養殖類專業屬于艱苦行業，艱苦行業的特殊性注定其生源結構、教育背景、未來發展有其特殊性。因此，要使養殖類專業資助育人功效更好發揮，需要將資助育人的宏觀制度設計與職業環境、生源特點、行業需求等結合起來予以探討分析。

2.1 制度設計缺陷明顯目前，養殖類專業資助育人與一般專業差異不大，主要鎖定在受助對象中的少數個體，而不是從行業發展需要的角度引導學生投身該專業。因此，資助育人的宏觀制度設計沒有充分考慮養殖類專業的特殊性，缺陷明顯。

2.2 職業迷茫與職業倦怠普遍當前，高校學生的職業觀呈現出一些特點：現實與理想并重、求職意愿趨向多元化[2]。一直以來，社會大眾對美好職業的普遍認識也局限于體面化、高層次。社會評價和自我潛意識思想常常造成艱苦專業學生對自己專業滿意度低、有較多職業生涯的擔憂和顧慮，難以在這樣的工作環境傾注自己的熱血，對職業目標較為迷茫[3]。而樹立正確的職業觀可以提升艱苦專業學生對專業的認可度和信任度。因此，養殖專業學生樹立正確的職業觀既是報效祖國、服務現代化建設的需要，也有利于引導學生實現職業生涯的成功發展和行業、區域人才的合理分布。

2.3 職業環境與現實需求的矛盾突出剛剛大學畢業的年輕人缺乏必要歷練，較容易浮躁和不能正確地自我評估。尤其是在艱苦的環境中工作，職業特性對于從業人員的各項要求與其年齡、心理之間的矛盾沖突更為明顯。與其他專業比，與家人的期望、自身期待相比，容易使很多年輕人產生不平衡心理，不能正視困難和挫折，甚至戀愛婚姻等問題也容易成為養殖等艱苦專業從業者面臨的人生難題，隨著年齡的增長，他們更加擔憂，壓力更大，從而影響工作和生活。

2.4 自我心理調節能力的匱乏自我心理調節在所有心理調試方法中是最為便捷、參與因素最簡單、效果最直接的方法之一。但是，養殖行業從業者艱苦、繁重的工作性質加上參加工作初期年齡較為年輕，不利于其有意識地、適時地進行自我心理調節，自我調節能力的匱乏不利于心理壓力及時有效地疏導與緩解。因此，引導他們正確地進行自我評估和自我專業的評估是適應行業的發展需要。

3 養殖類專業資助育人的創新

養殖類專業的特殊性注定其需要在資助育人的宏觀制度設計、生源選拔、教育管理、情感關懷方面體現針對性，使更多的學生自愿終身服務于養殖行業。

3.1 宏觀制度設計的調整根據養殖類專業的特殊性，有必要將養殖專業資助育人的宏觀制度設計調整為：在大學期間以助學貸款為主要形式，參加工作后政府代償貸款及利息(或學費)，代償貸款(或學費)可以3～5年內分期逐步補償，同時在這一行業工作5～10年再給予一定補貼，作為艱苦專業收入偏低與艱苦的補償，同時按照一定比例以前期比例高，逐步降低比例的形式給予補貼，使在該行業工作的學生的待遇更合理。

3.2 資助對象的選拔資助對象應該是自愿在養殖這一艱苦行業長期工作且愿意將此作為終身事業的人，對象確定后，簽訂畢業后在該行業連續工作不少于一定時間(如至少5年或10年等)的服務期，并明確各方主體的責任與義務。簽約人數應根據行業發展需求狀況確定，不求多，但是首先應該是行業發展所需并且留得住的人。

3.3 在校期間資助體系的完善在調整原有宏觀資助政策的基礎上，積極推進受資助的學生在讀書期間(本科、碩士、博士)的學費、住宿費、書本費、生活費由國家和相關單位成立專項艱苦行業基金解決，力爭所有費用全免并實行較高的專業獎學金制等，采取類似于免費師范生教育資助模式，針對性的加強學生在校期間的思想引導、專業教育和生涯發展教育，體現按需資助、育人優先的原則[4]。

3.4 工作期間保障機制的建立對從事艱苦行業的畢業生，在工作一段時間后給予優先獲得繼續深造或者出國進修提升的機會，由國家或單位承擔相應費用，在繼續深造期間享受基本工資津貼、不影響晉職晉升。考慮每工作一段時間給予一定的學術活動機會，并保證其學術活動的必要經費，使其工作經驗、學術研究得以在行業中交流和推廣運用。在工作崗位期間和退休以后，在社會保障等方面給予更多照顧，如優先解決孩子入學、住房補貼、職稱或職級的晉升、公休假期等，讓在艱苦行業中的從業人員安心工作。

3.5 關注資助對象的精神需求人是社會存在和精神存在的結合物，人是社會的、現實的，人要生活且為了更好的生活，需要不斷創造，因此工作的環境要有利于個人發展創造。而要解決人的思想問題、改造人的主觀世界，還是要從改善人的物質生活條件、提升人的幸福感入手，進而充實人的精神內涵，以期樂意為艱苦行業做出自己應有的貢獻。因此，從行業層面、社會層面、國家層面還可以倡導對在艱苦行業從業時間長(如10年或20年等)的人員頒發象征重要貢獻的榮譽勛章或獎金等方式，通過多種途徑提升從業者的成就感。

3.6 提高受助對象的違約成本國家投入大量人力、物力、財力培養艱苦行業人才，就是要培養能終身立足于行業發展的從業者。學而不用或者學非所用都會導致國家資源的浪費，同時，艱苦行業也將長期存在人才缺乏或者留不住人才的惡性循環。對不誠信或違約之人不僅要收回讀書與繼續深造期間給予的各種資助，還須根據簽訂的協議賠償沒有完成服務期限的其他經濟懲罰，并且記入其誠信檔案，以依法有序約束受助對象。

4 結語

面對艱苦行業招人難、留人更難的現象日趨明顯，加之80、90后獨生子女成長環境和生活條件相對較好，而養殖行業主要在基層，條件相對較差、環境多數封閉、工作也艱苦、總體收入也偏低，只有從國家層面對養殖行業大力扶持，才能從根本上改變養殖行業的現狀，積極創新資助育人體系是改善養殖等艱苦行業人才需求的必要途徑

[1] 付義朝，楊小玉.促進免費師范生投身基礎教育的有效策略——基于全國6所部屬師范大學免費師范畢業生的調查與思考[J].云南師范大學學報：哲學社會科學版，2012(1)：97-104.

[2] 王翠艷，張照行，杜偉勝.當代大學生職業價值觀的現狀分析[J].中國電力教育，2014(2)：225-229.

[3] 鄧朝暉.艱苦行業相關專業的大學生發展教育研究[J].學校黨建與思想教育，2010(2)：80-81.

[4] 崔家新，馬建新.解構與重構：高校資助育人模式研究[J].教育科學文摘，2014(4)：23-25.

A Probe into the Innovation in Financial Aid for Education from the Perspective of the Talent Demand in the Laborious Industry—with Breeding Industry as an Example

WANG Zhi-ying, MU Kui, LIU Juan et al

(Rongchang Campus, Southwest University, Chongqing 402406)

On the basis of the current need for talents and the current situation of the financial aid for education in breeding-related majors, this paper set out from the perspective of the demand for talents in the tough industries, combined the financial aid for education with the actual need for talents in breeding industry, and made the work of financial aid for education more integrated with the better and more reasonable allocation of talents. In order to solve the problem of the demand for talents in tough industry like breeding, we should adjust the macropolicy concerning the education aid for breeding-related majors, do a good job in the selection, training and management of students to receive the financial aid, and provide necessary guarantee for their development.

Breeding-related majors; Laborious industry; Financial aid for education; Demand for talents

西南大學科研基金資助項目(SWU1409535)。

王芝英(1972- )，女，重慶秀山人，高級實驗師，碩士，從事大學生思想教育和獸醫學實驗教學。

2015-04-01

S-01

A

0517-6611(2015)14-384-02