迷霧中的中外合作辦學(xué)—良莠不齊 須認(rèn)真挑選

記者_(dá)覃巧云 實(shí)習(xí)記者_(dá)張家瑜 編輯_鄧茗文 供圖_受訪者提供

迷霧中的中外合作辦學(xué)—良莠不齊 須認(rèn)真挑選

記者_(dá)覃巧云 實(shí)習(xí)記者_(dá)張家瑜 編輯_鄧茗文 供圖_受訪者提供

志愿填報(bào)季，中外合作辦學(xué)能不能選？

中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目遍地開(kāi)花，在高考填報(bào)志愿之際，學(xué)生及家長(zhǎng)該怎樣選擇，以避免陷入基礎(chǔ)不扎實(shí)、英文不流利的窘境。

“天氣燥熱，可我一點(diǎn)沒(méi)出汗，當(dāng)時(shí)的感覺(jué)好像是被人兜頭澆了一盆涼水。”

2015年6月15日，北京一家咖啡廳的角落，坐在《留學(xué)》記者對(duì)面的周莉（化名）在苦笑。

周莉說(shuō)，自己的女兒今年高三畢業(yè)，原本打算讓她出國(guó)留學(xué)，但終究沒(méi)舍得送出去。后來(lái)家里人發(fā)現(xiàn)，可以選擇中外合作辦學(xué)的路徑，這樣，不用出國(guó)就能享受到國(guó)外的優(yōu)質(zhì)教育資源。母女倆都屬意北京一所985大學(xué)的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，就等著填報(bào)志愿。誰(shuí)知道，這個(gè)想法在周莉閱讀了網(wǎng)上一篇批判國(guó)內(nèi)中外合作辦學(xué)的博客文章后，有點(diǎn)動(dòng)搖?了。

中外合作辦學(xué)遍布全國(guó) 在校人數(shù)超55萬(wàn)

中外合作辦學(xué)，根據(jù)官方解釋?zhuān)侵浮巴鈬?guó)教育機(jī)構(gòu)同中國(guó)教育機(jī)構(gòu)在中國(guó)境內(nèi)合作舉辦以中國(guó)公民為主要招生對(duì)象”的辦學(xué)活動(dòng)。

我國(guó)的中外合作辦學(xué)主要有三類(lèi)：第一類(lèi)是中外合作大學(xué)。目前我國(guó)有包括寧波諾丁漢大學(xué)、上海紐約大學(xué)、溫州肯恩大學(xué)等在內(nèi)的7所獨(dú)立設(shè)置的中外合作大學(xué)。第二類(lèi)是中外合作二級(jí)學(xué)院。中國(guó)人民大學(xué)中法學(xué)院、中山大學(xué)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)聯(lián)合工程學(xué)院、北京航空航天大學(xué)中法工程師學(xué)院等均屬此類(lèi)。這兩類(lèi)統(tǒng)稱(chēng)為“中外合作辦學(xué)機(jī)?構(gòu)”。

還有一類(lèi)是中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，例如西南政法大學(xué)與英國(guó)考文垂大學(xué)合作舉辦法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育項(xiàng)目。

近日，教育部國(guó)際合作與交流司副司長(zhǎng)于繼海在教育部教育發(fā)展研究中心主辦的一次研討會(huì)上提到，我國(guó)目前已經(jīng)有2056個(gè)引進(jìn)的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目，在校生超過(guò)了55萬(wàn)人。

目前，我國(guó)各地依法批準(zhǔn)設(shè)立和舉辦的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目，都可以在教育部中外合作辦學(xué)監(jiān)管工作信息平臺(tái)進(jìn)行查詢。《留學(xué)》記者抽取了本科層次的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)我國(guó)本科層次的中外合作辦學(xué)幾乎可以說(shuō)是遍布全國(guó)。

除港澳臺(tái)外的31個(gè)省級(jí)行政區(qū)中有28個(gè)均設(shè)有中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目。其中，總數(shù)最多的省份是黑龍江；江蘇、河南、上海、山東、湖北等次之；新疆、甘肅、海南、貴州等地有1-2個(gè)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目；青海、西藏、寧夏則是空白狀態(tài)。這意味著，中國(guó)的高三學(xué)生如果想報(bào)考中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目，他們的選擇范圍十分之廣。

那么，學(xué)生和家長(zhǎng)們愁的是什么呢？是“該不該選，怎么選”的問(wèn)題。

打著中外合作的噱頭 實(shí)質(zhì)為盈利？

“如果將中外合作辦學(xué)項(xiàng)目比作‘跨國(guó)婚姻’，那么他們雜交出來(lái)的孩子遠(yuǎn)沒(méi)有混血兒聰明漂亮！”這段言辭犀利的話，出自北京歐中銘睿教育咨詢公司總經(jīng)理?xiàng)钛嗟囊黄恼拢}目是《寫(xiě)在2015高考前夕：中外合作辦學(xué)項(xiàng)?目》。

我國(guó)大陸地區(qū)本科教育中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目分布地圖

注：本圖數(shù)據(jù)來(lái)源于中華人民共和國(guó)教育部中外合作辦學(xué)監(jiān)管工作信息平臺(tái)，《留學(xué)》記者整理，內(nèi)地與港臺(tái)地區(qū)合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目亦統(tǒng)計(jì)在 內(nèi)。

2015年5月16日，楊燕將這篇文章發(fā)表在自己的新浪博客上，那之后，訪客紛至沓來(lái)，其中就有周莉。周莉看完文章后的反應(yīng)是迷茫，她覺(jué)得自己對(duì)中外合作辦學(xué)的實(shí)際情況其實(shí)并不了解，而自己為女兒擬好的出路是否理想，需要打一個(gè)大大的問(wèn)?號(hào)。

楊燕也有點(diǎn)驚訝，她沒(méi)有想到，平時(shí)少人問(wèn)津的博客因?yàn)檫@篇文章會(huì)吸引到數(shù)以千計(jì)的訪客。今年4月以來(lái)，楊燕接觸到眾多尋求高考志愿填報(bào)咨詢服務(wù)的學(xué)生及家長(zhǎng)，她發(fā)現(xiàn)，這些人在中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的選擇上非常困惑，而自己從前的親身經(jīng)驗(yàn)可以為人們提供一些借鑒和參考。

野蠻生長(zhǎng)期 重量不重質(zhì)？

楊燕告訴《留學(xué)》，她曾在法國(guó)留學(xué)，是一名在國(guó)際教育領(lǐng)域浸淫多年的資深從業(yè)者，有豐富的法國(guó)院校資源。早在十余年前，她開(kāi)辦的文化教育交流公司就已經(jīng)設(shè)立中法合作辦學(xué)項(xiàng)目，為一些中法高校牽線搭橋。

這些項(xiàng)目里，中方院校辦學(xué)層次從低到高，普遍存在一些問(wèn)題?！昂芏嘀袊?guó)的高校談合作辦學(xué)的目的就是兩個(gè)：一個(gè)是政治意義，一個(gè)是經(jīng)濟(jì)意義?！彼岬?，國(guó)內(nèi)一些高校最初開(kāi)展中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，是為了體現(xiàn)自身在跨國(guó)學(xué)術(shù)交流與合作方面的能力，“校方把這個(gè)作為噓頭，體現(xiàn)自己的國(guó)際化水平。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，可以通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目賺不少錢(qián)，所以他們就大力推進(jìn)”。“推進(jìn)”的表現(xiàn)之一，就是擴(kuò)招：增設(shè)專(zhuān)業(yè)、擴(kuò)招人數(shù)。

這便引起了分歧：法方院校提倡小班教學(xué)，精英培養(yǎng)，按照雙方約定的項(xiàng)目原則來(lái)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)位文憑授予；而中方院校重量不重質(zhì)，招來(lái)的學(xué)生過(guò)多，使得合作院校不肯接收，最后需要楊燕通過(guò)其他途徑來(lái)消化這部分學(xué)生。楊燕感覺(jué)到，這樣的模式根本難以為繼，遂于2009年后徹底放棄，不再做合作辦學(xué)項(xiàng)目。

“市場(chǎng)上這些合作辦學(xué)項(xiàng)目，我基本上都不看好?！睏钛嗾J(rèn)為，一個(gè)正規(guī)、成熟的合作辦學(xué)項(xiàng)目，首先要有一個(gè)四年的合作辦學(xué)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)雙方的課程互認(rèn)，且其中要有一定比例的專(zhuān)業(yè)課程是由外方教師來(lái)教授。楊燕向《留學(xué)》透露，中國(guó)的大學(xué)在這方面大都屈就國(guó)外大學(xué)，“外方哪怕是上語(yǔ)言課的學(xué)分中方都承認(rèn)，專(zhuān)業(yè)課外方承認(rèn)幾門(mén)就算幾門(mén)。而且，中方也不希望外教來(lái)上過(guò)多的課程，因?yàn)闋可娴劫M(fèi)用問(wèn)題，請(qǐng)外教的成本是比較高的?！背杀驹龃?，利潤(rùn)就小，所以“外教的課程基本上就是一個(gè)學(xué)期一到兩門(mén)，實(shí)際上就是個(gè)點(diǎn)綴。”

更重要的是，“學(xué)生在本科時(shí)間學(xué)的專(zhuān)業(yè)課太少了，他要花三分之一的時(shí)間來(lái)學(xué)語(yǔ)言。那么，將來(lái)學(xué)生申請(qǐng)國(guó)外研究生的時(shí)候就會(huì)遇到一種尷尬：把你的課時(shí)計(jì)劃拿到外方去評(píng)估，那你的課程肯定就是本科二年級(jí)，或者最多是三年級(jí)的水平。也就是說(shuō)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，對(duì)申請(qǐng)研究生是有影響的。”

楊燕在博客中稱(chēng)，“我國(guó)高校目前的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，已經(jīng)走過(guò)了野蠻生長(zhǎng)期，處在修正發(fā)展階段，離成熟期還很遠(yuǎn)。”她向《留學(xué)》解釋道，現(xiàn)在的合作辦學(xué)項(xiàng)目已經(jīng)不像早期那樣存在很多假

在擴(kuò)招背后，如果教育基礎(chǔ)設(shè)施以及師資團(tuán)隊(duì)也相應(yīng)地有所增長(zhǎng)，擴(kuò)招并不一定會(huì)導(dǎo)致辦學(xué)質(zhì)量下 降。辦學(xué)、騙學(xué)生的問(wèn)題，“教育部批準(zhǔn)設(shè)立的這些項(xiàng)目里，沒(méi)有一個(gè)是騙人的項(xiàng)目，也不會(huì)是一個(gè)已經(jīng)倒閉的項(xiàng)目。我關(guān)注的重點(diǎn)是質(zhì)量問(wèn)題，就是這種項(xiàng)目提供的不是一種有質(zhì)量的教育?！?/p>

那么，我國(guó)目前的中外合作辦學(xué)提供的，是否真如楊燕所言，并非一種有質(zhì)量的教育呢？《留學(xué)》記者展開(kāi)了調(diào)查。

目前中國(guó)境內(nèi)的三種中外合作辦學(xué)模式

快速擴(kuò)招會(huì)否導(dǎo)致質(zhì)量下滑？

外語(yǔ)教學(xué)，是中外合作辦學(xué)中的重點(diǎn)。《留學(xué)》記者采訪了幾位如今就讀于寧波諾丁漢大學(xué)等中外合作辦學(xué)大學(xué)，以及中國(guó)礦業(yè)大學(xué)中外合作項(xiàng)目的學(xué)生，從他們反饋的情況來(lái)看，外語(yǔ)教學(xué)在這些學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中比重不一；比較而言，前者的外語(yǔ)教學(xué)體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于后者。（詳見(jiàn)P32《在中國(guó)上外國(guó)的大學(xué)是怎樣一種體驗(yàn)？》一文）

寧波諾丁漢大學(xué)黨委書(shū)記華長(zhǎng)慧認(rèn)為，對(duì)于中外合作大學(xué)的教學(xué)，需要考慮以下教學(xué)要素：教材提供、教師構(gòu)成、教學(xué)方式、教學(xué)語(yǔ)言、考試制度、教學(xué)評(píng)價(jià)，目前中國(guó)境內(nèi)的中外合作大學(xué)（包括非獨(dú)立設(shè)置的中外合作項(xiàng)目和中外合作二級(jí)學(xué)院）一般采取三種合作模式?！读魧W(xué)》記者經(jīng)過(guò)多方了解，發(fā)現(xiàn)一些高校內(nèi)的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目大多采用第二、三種模式，確實(shí)存在楊燕所說(shuō)的“外教課程是點(diǎn)綴”的現(xiàn)象。

中國(guó)人民大學(xué)中法學(xué)院近幾年的招生人數(shù)不斷增加。2010年僅招57人，2015年則擬招300人，人數(shù)增長(zhǎng)了近6倍。有業(yè)內(nèi)人士向《留學(xué)》表示，一個(gè)好的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目應(yīng)該嚴(yán)格控制學(xué)生人數(shù)，否則難以保障辦學(xué)質(zhì)量。那么，中國(guó)人民大學(xué)中法學(xué)院如何在擴(kuò)招的同時(shí)保障其辦學(xué)質(zhì)量呢？

對(duì)于《留學(xué)》的這一問(wèn)題，中國(guó)人民大學(xué)中法學(xué)院法方院長(zhǎng)、法國(guó)保羅瓦萊里大學(xué)教授魏讓方（Jean?Franois?Vergnaud）的回應(yīng)是：“在擴(kuò)招背后，如果教育基礎(chǔ)設(shè)施以及師資團(tuán)隊(duì)也相應(yīng)地有所增長(zhǎng)，擴(kuò)招并不一定會(huì)導(dǎo)致辦學(xué)質(zhì)量下?降?！?/p>

魏讓方稱(chēng)，實(shí)際上，中法學(xué)院一直是在嚴(yán)格控制招生規(guī)模的?！敖逃拷o中法學(xué)院每期的招生指標(biāo)是600人，然而正是出于對(duì)合作院校接待能力及保障生源和教學(xué)質(zhì)量的考慮，學(xué)院到目前為止仍將招生規(guī)模控制在300人左右?！?/p>

對(duì)于“（招生）人數(shù)增長(zhǎng)了近6倍”的說(shuō)法，魏讓方并不認(rèn)同，“從嚴(yán)格意義上說(shuō)并不準(zhǔn)確”他說(shuō)，“2010年，中法雙方都希望成立中法學(xué)院，將中法教育、文化的交流與合作推進(jìn)到一個(gè)新高度。在這樣的背景下，我們首次招收了一個(gè)中法金融實(shí)驗(yàn)班，當(dāng)時(shí)僅有一個(gè)招生專(zhuān)業(yè)。中法學(xué)院在2012年正式成立后，招生專(zhuān)業(yè)擴(kuò)展到了三個(gè)（金融、國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理和法語(yǔ)）。從單個(gè)專(zhuān)業(yè)角度來(lái)說(shuō)，招生人數(shù)并沒(méi)有增長(zhǎng)了6倍，擴(kuò)招的幅度還處在有意識(shí)的控制中?！?/p>

“當(dāng)然，我們也很注意擴(kuò)招有可能對(duì)辦學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生的影響。為了保障辦學(xué)質(zhì)量，我們采取了以下措施：增加常駐教師數(shù)量，大部分課程采取小班授課（每班最多不超過(guò)30人），推動(dòng)中法學(xué)生同堂上課，增設(shè)教務(wù)管理崗位以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的關(guān)注及學(xué)習(xí)跟蹤等等。”魏讓方表示。

寧波諾丁漢大學(xué)黨委書(shū)記華長(zhǎng)慧認(rèn)為，目前一些中外合作辦學(xué)項(xiàng)目確實(shí)存在因擴(kuò)招而導(dǎo)致辦學(xué)質(zhì)量無(wú)法保障的問(wèn)題。

“從目前的發(fā)展態(tài)勢(shì)來(lái)看，一些中外合作辦學(xué)項(xiàng)目發(fā)展速度較快，辦學(xué)質(zhì)量跟不上。這也是令我感到擔(dān)憂的一件事情?！比A長(zhǎng)慧對(duì)《留學(xué)》指出，“小班化教學(xué)，我覺(jué)得它不是簡(jiǎn)單的人數(shù)多少的概念，這里更重要的是體現(xiàn)一種教學(xué)理念。什么理念呢？就是教學(xué)應(yīng)該是互動(dòng)的，因?yàn)橹挥行“嗷拍軐?shí)現(xiàn)師生充分互動(dòng)；教學(xué)應(yīng)該是民主的，小班化能夠讓每一個(gè)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，體現(xiàn)師生之間的平等?！彼?，“小班化教學(xué)不是一個(gè)數(shù)量概念，它實(shí)際上是一個(gè)涉及教育本質(zhì)、教育核心的概念。

寧波諾丁漢大學(xué)黨委書(shū)記華長(zhǎng)慧。

“計(jì)劃內(nèi)”還是“計(jì)劃外” 決定可靠度

志愿無(wú)憂網(wǎng)首席顧問(wèn)韓旭接觸過(guò)眾多對(duì)中外合作辦學(xué)感興趣的學(xué)生和家長(zhǎng)，他的認(rèn)識(shí)是，對(duì)于中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的質(zhì)量，家長(zhǎng)通常難以判斷，對(duì)此的認(rèn)知是比較盲目的，“可能連計(jì)劃內(nèi)招生和計(jì)劃外招生都分不清”。

所謂的“計(jì)劃”，指的是全國(guó)統(tǒng)招計(jì)劃。韓旭告訴《留學(xué)》，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目是否在全國(guó)統(tǒng)招計(jì)劃內(nèi)，在一定程度上決定了它的可靠性?！坝?jì)劃內(nèi)的項(xiàng)目一般來(lái)講是比較有保證的，因?yàn)榻逃康膶徟浅?yán)格；相對(duì)來(lái)講，計(jì)劃外的項(xiàng)目要求就沒(méi)有計(jì)劃內(nèi)那么高，這其中，既有高水平的項(xiàng)目，也會(huì)有一些沒(méi)有招生門(mén)檻的項(xiàng)目，那就沒(méi)那么有保障?了?！?/p>

韓旭指出，很多人將計(jì)劃外項(xiàng)目作為正常填報(bào)志愿的一個(gè)補(bǔ)充，這類(lèi)項(xiàng)目尤其需要學(xué)生和家長(zhǎng)審慎選擇?！读魧W(xué)》記者了解到，目前，我國(guó)的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目分為學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育。屬于學(xué)歷教育范疇的中外合作辦學(xué)，學(xué)生被納入全國(guó)統(tǒng)招計(jì)劃之中，可以獲得合作雙方院校頒發(fā)的學(xué)歷。而非學(xué)歷教育范疇的中外合作辦學(xué)，招生不受全國(guó)統(tǒng)招計(jì)劃的限制，頒發(fā)的文憑不被我國(guó)教育部認(rèn)可。

中國(guó)人民大學(xué)中法學(xué)院法方院長(zhǎng)、法國(guó)保羅瓦萊里大學(xué)教授魏讓方。

中外合作辦學(xué)畢業(yè)生就業(yè)前景看好

對(duì)于我國(guó)高校開(kāi)展中外合作辦學(xué)，官方一直持鼓勵(lì)的態(tài)度。在前不久舉行的中外合作大學(xué)論壇上，教育部國(guó)際合作與交流司司長(zhǎng)岑建君表示，中外合作辦學(xué)作為教育國(guó)際合作與交流的一種重要形式，有利于引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，加快教育改革開(kāi)放進(jìn)程，拓寬人才培養(yǎng)途徑，縮小我國(guó)教育與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。

對(duì)于中外合作辦學(xué)模式所培養(yǎng)出來(lái)的人才，岑建君也頗為看好。他指出，“中外合作辦學(xué)培育的學(xué)生在中西兩種文化的浸潤(rùn)下成長(zhǎng)，社會(huì)發(fā)展急需這批人才，他們是國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)保駕護(hù)航的生力?軍?！?/p>

寧波諾丁漢大學(xué)黨委書(shū)記華長(zhǎng)慧十分認(rèn)同岑建君的說(shuō)法。他向《留學(xué)》表示，中外合作辦學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的人才，既有國(guó)際視野又有中國(guó)情懷，是當(dāng)下中國(guó)社會(huì)所必需的人才?！霸诮?jīng)濟(jì)全球化快速推進(jìn)的過(guò)程當(dāng)中，這樣的人才不僅需要，而且現(xiàn)在是緊缺的，所以我們實(shí)際上需要加快培養(yǎng)這一類(lèi)人才的步伐，提高這一類(lèi)人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量。”

他認(rèn)為，在中外合作辦學(xué)氛圍中培養(yǎng)的人才，“要比中國(guó)的高校里面培養(yǎng)的人才視野要開(kāi)闊一些，他所了解的文化會(huì)更加多元一些。就寧波諾丁漢大學(xué)而言，學(xué)生接受的是英國(guó)諾丁漢大學(xué)的教學(xué)模式，他的知識(shí)體系、教學(xué)理念、教學(xué)方法、考試評(píng)價(jià)與西方教學(xué)有共同點(diǎn)。與此同時(shí)，學(xué)生還要堅(jiān)持學(xué)習(xí)中國(guó)的文化，傳承中國(guó)文化，這對(duì)培養(yǎng)他們的中國(guó)情懷是富有意義的?！?/p>

在華長(zhǎng)慧看來(lái)，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于人才接受的程度更為多樣化，那些留學(xué)歸國(guó)人員，以及在中國(guó)境內(nèi)通過(guò)中西教育結(jié)合模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，都是當(dāng)前需要的人才，缺一不可。

與我國(guó)合作辦學(xué)數(shù)量最多的十個(gè)國(guó)家

中外合作辦學(xué)就讀必須注意的六大事項(xiàng)

就業(yè)率是檢驗(yàn)人才競(jìng)爭(zhēng)力的試金石，華長(zhǎng)慧稱(chēng)，寧波諾丁漢大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在人才市場(chǎng)上非常受歡迎，“就業(yè)率幾乎可以達(dá)到百分之百。”

中國(guó)人民大學(xué)中法學(xué)院法方院長(zhǎng)、法國(guó)保羅瓦萊里大學(xué)教授魏讓方，對(duì)于本學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也頗為自信。

“（他們）不管在法國(guó)就業(yè)市場(chǎng)、還是在中國(guó)就業(yè)市場(chǎng)，都具備無(wú)可比擬的競(jìng)爭(zhēng)力?！蔽鹤尫礁嬖V《留學(xué)》，中法學(xué)院與企業(yè)一直保持著密切聯(lián)系和積極互動(dòng)，經(jīng)常邀請(qǐng)公司高層為學(xué)生做職業(yè)講座，以便讓學(xué)生盡早熟悉職場(chǎng)環(huán)境，明確職業(yè)生涯規(guī)劃。他們還就深化合作，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)無(wú)縫對(duì)接等問(wèn)題，和企業(yè)進(jìn)行頻繁對(duì)話。

2014年，該學(xué)院舉辦了首屆校企合作論壇并成立了由31所中外知名企業(yè)組成的人大江南俱樂(lè)部。企業(yè)合作伙伴涉及金融、證券、高新技術(shù)、軟件、工業(yè)等多種行業(yè)。這些企業(yè)中有希望在中國(guó)進(jìn)一步拓展其業(yè)務(wù)活動(dòng)的國(guó)外企業(yè)，也有日益壯大希望在法語(yǔ)國(guó)家開(kāi)辦分支機(jī)構(gòu)的中國(guó)公司。

“在與他們的交流過(guò)程中，我們強(qiáng)烈地感受到他們非常需要在中法學(xué)院這樣創(chuàng)新辦學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生?！蔽鹤尫教岬?，“首先，中法學(xué)院的所有學(xué)生都有在中國(guó)和在法國(guó)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)的背景（中國(guó)三年、法國(guó)兩年），因此他們對(duì)西方文化和企業(yè)環(huán)境都有較深的了解，在未來(lái)國(guó)際化的就業(yè)環(huán)境中能夠在不同文化中自由溝通。其次，中法學(xué)院的學(xué)生都具備中法英三語(yǔ)優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)技能。這樣綜合素質(zhì)佳的學(xué)生正是眾多跨國(guó)企業(yè)所需要的。”

建章立制 用“四個(gè)1/3”保質(zhì)量

目前，提升中外合作辦學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，已經(jīng)得到了政府部門(mén)的重視。岑建君表示，“在新的形勢(shì)下，中外合作辦學(xué)的工作重點(diǎn)應(yīng)進(jìn)一步從規(guī)模擴(kuò)大、外延發(fā)展向質(zhì)量提升、內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)移，進(jìn)一步加快培養(yǎng)我國(guó)急需的國(guó)際化人才，逐步走出一條有中國(guó)特色的中外合作辦學(xué)道路?！倍?015年5月舉行的教育國(guó)際化研討會(huì)上，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)瞿振元也提出，中外合作辦學(xué)要更加注重提高質(zhì)?量。

如何提高中外合作辦學(xué)質(zhì)量呢？瞿振元認(rèn)為，在中外合作辦學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持“四個(gè)1/3”指標(biāo)，即引進(jìn)的外方課程占中外合作辦學(xué)項(xiàng)目全部課程的1/3以上，引進(jìn)的外方專(zhuān)業(yè)核心課程應(yīng)當(dāng)占中外合作辦學(xué)核心課程的1/3以上，外國(guó)教育機(jī)構(gòu)教師人數(shù)占中外合作辦學(xué)項(xiàng)目全部教師人數(shù)的1/3以上，外國(guó)教育機(jī)構(gòu)擔(dān)負(fù)的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)當(dāng)占中外合作辦學(xué)項(xiàng)目總教學(xué)時(shí)數(shù)的1/3以上。

同時(shí)，他還指出，當(dāng)前與我國(guó)進(jìn)行合作辦學(xué)的國(guó)家，“主要還是美國(guó)和英國(guó)的學(xué)校，以及澳大利亞，其他國(guó)家的院校相對(duì)較少”。而《留學(xué)》記者經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，目前國(guó)外與我們有合作辦學(xué)項(xiàng)目的國(guó)家，項(xiàng)目數(shù)最多的十個(gè)國(guó)家依次是英國(guó)、美國(guó)、俄羅斯、澳大利亞、加拿大、德國(guó)、?韓國(guó)、愛(ài)爾蘭?、法國(guó)和新西蘭。

盡管仍存在諸多問(wèn)題，但不可否認(rèn)的是，我國(guó)中外合作辦學(xué)在朝著好的方向發(fā)展，中外合作辦學(xué)中也不乏優(yōu)秀機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目。對(duì)于打算填報(bào)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目的學(xué)生及家長(zhǎng)，《留學(xué)》的建議是，可以選，認(rèn)真選。

中外合作辦學(xué)培育的學(xué)生在中西兩種文化的浸潤(rùn)下成長(zhǎng)，社會(huì)發(fā)展急需這批人才，他們是國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)保駕護(hù)航的生力軍。