Java 3D技術構建多媒體教學平臺的研究

周立森

松原職業技術學院，吉林松原 138000

Java 3D技術構建多媒體教學平臺的研究

周立森

松原職業技術學院，吉林松原 138000

隨著現代科學技術的飛躍式發展，人們的生活已經從二維空間發展成為三維的空間，這一變化直接體現在計算機系統的應用中。Java 3D就是在三維技術基礎上實現的一種新興的構建技術，這一技術可以廣泛應用在眾多的領域之中，可以說無所不能，無所不在，例如醫療、工程、航空航天等，都離不開Java 3D的三維技術。本文中主要探討了這一技術的應用，如何利用這一技術構建多媒體教學平臺是本文的重點內容。

Java 3D；虛擬現實；發展途徑

在時代發展的過程中，我國當前高校的教學已經不再是單一化的模式了，而是向更高的水平發展，有機的與現代化的信息技術融合在一起，不僅能夠提升課堂教學的趣味性，同時還能與時代的發展相接軌，具有重要的現實意義。就目前的形勢來看，Java 3D是當前主要應用的一種教學手段，采用三維的形式向學生傳授知識，能夠將圖形更立體的展現在人們眼前，因此引起了廣大學生的學習興趣，對教學體系的進一步構建具有重要的意義。

1 Java 3D技術簡述

該技術的出現并不是偶然的，而是在技術不斷發展的前提下產生的一門新興的技術，是以二維技術為基礎的，在三維領域中，該技術的出現屬于一項重要的革新，因此具有更加重要的意義。通過Java 3D在教學中的應用，可以開展多種多樣的活動，例如計算機的編程，三維動畫的演示以及三維游戲的出現都是在Java 3D技術的基礎上實現的，在未來社會的發展中，這一技術的應用相信會為人們的生活帶來更豐富的體驗。因為Java 3D中并沒有包含一些基本的形體，但是這并不影響其使用，通過與其他軟件的結合使用，一樣能夠達到理想的效果，構建出相應的立體形態。

2 多媒體教學平臺的應用意義

隨著學生對這一技術的興趣愈發高漲，在當前的多媒體教學過程中，教師更加應該將Java 3D技術與教學的內容有機的結合在一起，對于提升學生的學習興趣具有重要的幫助，同時，學生在學習的過程中，還可以通過對這一技術的學習，更加廣泛的應用在日常生活中，使其真正的價值得到充分的發揮。在傳統的多媒體教學中，教師通常會將教學內容以課件的形式展現在學生眼前，最初確實可以滿足學生的學習需要，但是隨著計算機技術的發展，課件的形式已經完全不能滿足學生的需要了，同時，教師與學生長期在傳統的教學模式中學習，創新性的思維已經不復存在了，為了改變這一弊端，應該采取有效的措施突破思想上的束縛，以一種全新的方式提高多媒體課堂的教學水平，Java 3D技術的出現帶來了一絲生機，這一技術的應用，可以將學習的內容變得更加豐富，有助于學生綜合能力的提升，包括動手、動腦的技能都可以得到全面的改進，在現代化的社會發展中，這一技術具有重要的實際意義，采用三維立體的技術可以將原有的不能直觀體現的場景以一種虛擬化的形態得到展現，這是Java 3D技術在多媒體教學中最大的突破，因此受到學生以及教師的青睞，并且更加容易被學生所接受。下面我們就進一步的了解Java 3D技術在教學中的應用以及對未來的發展建設。

3 Java 3D技術在多媒體教學平臺的應用

該技術的出現是以三維模型為基礎建立起來的，因此，人們從直觀上能夠感受到立體感，并且在頭腦中形成這樣的模型，更加具有真實感。并且這一技術僅僅需要一臺計算機就能實現。最早Java技術只是用來編程的工具，并不存在更多的應用范圍。隨著對這一技術的發展與進一步應用，逐漸發展成為Java 3D技術，3D就是一種三維的虛擬空間，人的肉眼通常只能看到二維空間中的事物，但是通過計算機的設置以及Java 3D技術的應用，就能夠將三維空間的環境展現在大眾的面前，并且可以創建更為虛擬的場景，只要設計出相應的編程程序，就能實現情景的再現。在計算機如此普遍的今天，采用Java 3D技術應用在各種領域中已經不是一個不可能完成的夢想。在多媒體教學中，利用遠程的方式開展網絡教學就是與傳統教學模式相分離的一種重要的教學手段，這是在傳統基礎上實現的一種新的方式，網絡教學的優勢在于不受時間與地點的限制，能夠隨時隨地的開展教學活動，實現師生之間的互動。只要登錄到網站上進行學習，教師會隨時對學習中的重點與難點答疑解惑。將傳統的教學模式與現代化的教學方式有機的結合在一起，具有十分重要的現實意義，并且逐漸在廣大學生中流行開來。

利用計算機進行教學的方式在今后的發展中必將愈發廣泛，為了適應這一發展變化，加強學生對于計算機的應用就就具有一定的必要性，開展理論與實際相結合的一體化進程能夠有效的提升學生對于計算機的實際操作能力。同時，Java Web是學生應該重點掌握的一門應用技術，在實訓的過程中，建立起一套完整的項目案例，在學生完成任務的過程中，掌握相應的技能是一種有效的手段。學生在進行網絡學習的過程中，主要是以Web平臺為主要的應用系統的，而Java 3D技術具有跨平臺的特點，能夠加快運行的速度，因此將Java EE與Java SE作為主要的開發語言，應用在網絡教學的過程中。

開發過程中,類的實現是核心問題。在用面向對象風格所寫的系統中,所有的數據都被封裝在類的實例中,而整個程序則被封裝在一個更高級的類中。根據需求分析和數據庫設計可知,系統可以以數據庫的表為基礎設計四個類：用戶類、菜單類、信息類、留言類。這四個類是整個系統的核心,設計階段是以這個核心為基礎,逐步完善系統的各個功能,從而最終實現整個系統的需求。Java 3D開發應用的教學案例以完整的軟件項目結Java 3D開發技術的方式分別介紹了Java 3D開發應用中所使用的服務器端技術。內容涵蓋Servlet的生命周期，如何在Java EE服務器上部署Servlet，怎樣從Html頁面訪問Servlet，以及怎樣從JSP跳轉至Servlet頁面中等。通過項目任務的指派，引導學生在操作步驟的指引下自主獨立的完成實踐任務，然后再體會項目設計的思路和流程，從而掌握專業知識的要點。

4 結論

綜上所述，Java 3D技術的出現有效的解決了多媒體教學過程中出現的諸多問題，同時，課堂教學的效果也得到了明顯的改善，本文通過對多媒體教學平臺的論述，將這一技術更為直觀的展現在廣大師生面前，希望在今后的生產生活中，Java 3D技術能夠不僅僅應用在教學中，還可以廣泛推廣到更多的領域中。

[1]盧海霞.基于Java 3D技術的科學計算可視化研究[D].華北電力大學（河北），2006.

[2]葉建軍.Java 3D與分布式虛擬環境的構建[D].昆明理工大學，2006.

[3]尹鵬.基于Java 3D和VRML的網絡三維實現[D].山東科技大學，2005.

TP3

A

1674-6708（2015）150-0146-01