多媒體教學(xué)的利弊與改進(jìn)措施※

李宇紅

（河南省漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校教務(wù)處，漯河462002）

多媒體教學(xué)的利弊與改進(jìn)措施※

李宇紅

（河南省漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校教務(wù)處，漯河462002）

隨著互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，逐漸取代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是，多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用也存在許多問題。本文通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)的實(shí)踐考察和深入分析，肯定了多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，同時(shí)對(duì)多媒體教學(xué)過(guò)程中存在的問題和不足做了客觀說(shuō)明，并有針對(duì)性地提出了一些改進(jìn)意見，以提高多媒體教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)；優(yōu)越性；改進(jìn)措施；教學(xué)改革

多媒體教學(xué)是一種以計(jì)算機(jī)多媒體為輔助手段的一種計(jì)算機(jī)教學(xué)方法［1］，具備鮮明的聲音和個(gè)性的動(dòng)畫或圖像，能較強(qiáng)的刺激學(xué)生的聽覺和視覺，能幫助我們把到肉眼看不清的東西放大，它不僅可以展示事物的表面，也能解剖事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；能將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行多樣性的顯示，可化動(dòng)為靜，化靜為動(dòng)，化大為小，化小為大，化快為慢，化慢為快，化虛為實(shí)，化實(shí)為虛；能克服宏觀、微觀、時(shí)間和空間的限制；將教學(xué)內(nèi)容多次顯現(xiàn)于課堂；多媒體教學(xué)無(wú)疑會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，讓師生課堂具有更好的互動(dòng)，讓學(xué)生更容易接受新知識(shí)，掌握新知識(shí)。

1 多媒體教學(xué)的優(yōu)越性

1.1 容易化解教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性計(jì)算機(jī)能方便地提供感性資料，突出事物的本質(zhì)，把較為抽象的概念和要點(diǎn)，多維、立體、分解顯示在屏幕上，進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬或輔助演示教學(xué)，可以輕松地讓學(xué)生化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)，解剖內(nèi)部結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生姣好的理解抽象的概念和知識(shí)，掌握事物存在的規(guī)律，鞏固知識(shí)。比如，臨床檢驗(yàn)儀器學(xué)的血細(xì)胞分析儀原理性實(shí)驗(yàn)，在講解分析變阻法小孔實(shí)驗(yàn)原理時(shí)，很難從語(yǔ)言上直觀講解，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，而用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以把實(shí)驗(yàn)步驟分解，放慢，讓學(xué)生直觀的看到實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，血細(xì)胞通過(guò)小孔時(shí)，電極間電阻變大，電壓升高，學(xué)生可以直觀地看到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中細(xì)胞大小與電壓的有規(guī)律變化，全方位刺激了學(xué)生的多種視覺器官，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于難點(diǎn)重點(diǎn)的徹底解決。

1.2 可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)效果和教學(xué)密度傳統(tǒng)的課堂演示實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備時(shí)間長(zhǎng)，物品發(fā)、借、送比較麻煩，而多媒體教學(xué)卻很好的解決了這個(gè)問題，運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸?shù)酱笃聊换虼蠼淌遥浞职l(fā)揮計(jì)算機(jī)的速度快的優(yōu)勢(shì)，教師可以把預(yù)先做好的CAI課件，多維立體，聲色俱全的進(jìn)行圖像顯示，免去了教師的大量板書時(shí)間，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，用于加入或充實(shí)新的教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)密度。

1.3 解決教學(xué)設(shè)備不足和教師不足的問題由于學(xué)校發(fā)展方向不同，地理位置的不同，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)重點(diǎn)的不同，必然會(huì)出現(xiàn)學(xué)校擁有一到3個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，在這些教學(xué)條件好，設(shè)備齊全的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，可以利用計(jì)算機(jī)編制CAI教學(xué)軟件，模擬現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)場(chǎng)景，把這些CAI軟件，上傳教學(xué)網(wǎng)，進(jìn)行網(wǎng)上交流，可以讓學(xué)生在沒有這方面設(shè)備的條件下，在計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)室利用網(wǎng)絡(luò)，聽取老師的網(wǎng)上授課，從而，一個(gè)教師，一套設(shè)備可以同時(shí)給千萬(wàn)的學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué)，大大彌補(bǔ)了學(xué)校的師資力量、節(jié)約了設(shè)備經(jīng)費(fèi)和減少了宿舍的建設(shè)。

2 多媒體教學(xué)中面臨的問題

2.1 沉迷于多媒體顯示師生間缺少人性化交流由于多媒體方式的教學(xué)通常在昏暗的環(huán)境下，電腦取代了教師的主體地位［1］，教師把課件拷進(jìn)電腦，站在在操作臺(tái)前操作，結(jié)合自己的理解，對(duì)著麥克風(fēng)講述，將關(guān)注點(diǎn)放在課件的演示和解說(shuō)上；學(xué)生則目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕，將注意力集中在屏幕放映的內(nèi)容上，教師在多媒體教學(xué)的環(huán)境下，避免了板書環(huán)節(jié)，上課的進(jìn)度也隨之加快。不少教師在授課的過(guò)程中忽略學(xué)生的接受能力，一個(gè)個(gè)文字密集的頁(yè)面往往使學(xué)生應(yīng)接不暇，來(lái)不及思索和理解，從而導(dǎo)致教學(xué)沉悶、乏味，學(xué)生精神疲勞，缺乏師生之間必要的提問與互動(dòng)，教師與學(xué)生之間人性化的交流減少了，學(xué)生缺少必要的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.2 部分教師不習(xí)慣運(yùn)用多媒體教學(xué)手段一些中老年和新進(jìn)教師不習(xí)慣使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)［2］，對(duì)設(shè)備操作和軟件使用不熟悉。如視頻展臺(tái)、攝像頭、DVD及其操作、播放軟件和PowerPoint之類的教學(xué)軟件。

2.3 CAI課件制作欠佳CAI課件的弊端表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是課本搬家，簡(jiǎn)單拷貝，把教材內(nèi)容按先后順序輸入PowerPoint，然后在大屏幕上顯示出來(lái)，或者說(shuō)是課本的屏幕化；還有者直接網(wǎng)絡(luò)下載，不加修改或稍加修改后直接使用，絲毫不考慮所用教材的情況與學(xué)生的實(shí)際。二是花里胡哨，過(guò)于追求形式和視覺效果，過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體的技術(shù)性，而忽視教師講授的藝術(shù)性，分散了學(xué)生的注意力，學(xué)生過(guò)多的去關(guān)注多媒體呈現(xiàn)的各種展示技巧和色彩、聲像刺激，忽視了教學(xué)內(nèi)容，違背了教學(xué)目的，本末倒置。

3 多媒體教學(xué)的改進(jìn)措施

3.1 加強(qiáng)教師之間、師生之間的合作交流師生之間應(yīng)多坐在一起交流［3］，討論教學(xué)上遇到的一些問題、自己的心得體會(huì)，老教師向青年教師傳授寶貴經(jīng)驗(yàn)。且多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師進(jìn)修、參加培訓(xùn)或?qū)W術(shù)會(huì)議、到其它學(xué)校參觀，讓不同學(xué)校之間也多交流，這都將有助于提高教學(xué)質(zhì)量。教師和學(xué)生之間也應(yīng)該多交流，多提問，討論講課過(guò)程中的細(xì)節(jié)，由學(xué)生反饋重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解程度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便下次修正，精益求精。

3.2 組織教師業(yè)務(wù)交流學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)每個(gè)學(xué)期開學(xué)之前，學(xué)校組織專業(yè)技術(shù)人員對(duì)教師進(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)備使用培訓(xùn)，使每位教師能夠熟練使用多媒體設(shè)備；在每個(gè)學(xué)年適當(dāng)舉行一些課件制作、應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、展示會(huì)，提高廣大教師的計(jì)算機(jī)使用水平及課件應(yīng)用和制作水平，造就一大批能熟練進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的骨干教師。先進(jìn)的教學(xué)條件必然要求教師具備一定的先進(jìn)理念和先進(jìn)技術(shù)，只有這樣，教師才能和多媒體實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話。再者新知識(shí)，新技術(shù)，日新月異，變化萬(wàn)千，也要求我們教師不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷更新知識(shí)觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段，適應(yīng)新的教學(xué)情況。

3.3 組織優(yōu)秀教師進(jìn)行教學(xué)CAI軟件的開發(fā)和創(chuàng)作

3.3.1 為教師提供一套高性能的軟件開發(fā)環(huán)境教師自己制作開發(fā)CAI教學(xué)軟件必然要具備一定的創(chuàng)作環(huán)境，因此學(xué)校要配備一套設(shè)備，包括錄播大廳、攝像機(jī)、計(jì)算機(jī)、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、刻錄機(jī)、VCD、錄像機(jī)、投影儀、視頻展臺(tái)和音響系統(tǒng)等。

3.3.2 學(xué)校制定必要的政策和獎(jiǎng)勵(lì)措施為了教學(xué)的創(chuàng)新，探索新的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，制作優(yōu)良的CAI課件，必然浪費(fèi)人力物力，短時(shí)間可能感覺不到，長(zhǎng)期這樣，教師容易疲勞，創(chuàng)作動(dòng)力下降，無(wú)進(jìn)取心，這就要求學(xué)校采取一些方法，來(lái)調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)作性，出臺(tái)一些政策和獎(jiǎng)勵(lì)措施，舉辦一些學(xué)術(shù)講座和培訓(xùn)班，派年輕有潛力的教師出去學(xué)習(xí)、進(jìn)修［5］。

3.2.3 組織優(yōu)秀教師開發(fā)和創(chuàng)作CAI教學(xué)軟件的CAI軟件不是文本、圖像、聲音和動(dòng)畫的簡(jiǎn)單組合［6］，而是教育思想與藝術(shù)的體現(xiàn)，軟件設(shè)計(jì)的好壞直接影響教學(xué)效果，照本宣科只是教材或資料的拷貝而已，不能啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，CAI軟件的開發(fā)者應(yīng)當(dāng)具有豐富的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、淵博的知識(shí)、創(chuàng)造性的先進(jìn)的教學(xué)思想和樂于奉獻(xiàn)的高尚境界。同時(shí)要求學(xué)校對(duì)這些教師進(jìn)行開發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，提高教師對(duì)CAI軟件開發(fā)的積極性，以便更好的開發(fā)出優(yōu)秀的教學(xué)CAI軟件，滿足現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和未來(lái)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的需要。

總之，有學(xué)校政策的傾斜，教學(xué)設(shè)備的配備，優(yōu)秀教師的奮發(fā)創(chuàng)新，年輕教師的刻苦鉆研，中老教師的傳幫帶，以及良好的工作環(huán)境，一定能編寫出優(yōu)秀的切合學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況的多媒體CAI課件，學(xué)校的多媒體教學(xué)水平，一定會(huì)提高到新的水平，進(jìn)而促進(jìn)師生課堂間的互動(dòng)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

［1］蔣愛軍，王茹．臨床醫(yī)學(xué)多媒體教學(xué)存在的問題與對(duì)策［J］．衛(wèi)生職業(yè)教育，2015，4（8）：26-28．

［2］黃慶軍，肖嵐．多媒體教學(xué)的利弊及改進(jìn)［J］．中國(guó)教育技術(shù)裝備，2009，8（15）：112-113．

［3］徐學(xué)琴，牛樂，孫寧，等．醫(yī)學(xué)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)方法［J］．中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2013，4（7）：73-74．

［4］廖淑琴．淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用［J］．中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2013，9（18）：111-112．

［5］羅曉霞．多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考［J］．煤炭高等教育，2001，5（3）：67-68．

［6］馬光，張玉華，高潔，等．淺談多媒體教學(xué)課件的技術(shù)性與藝術(shù)性［J］．中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014，4（8）：51-52．

LI Yuhong
（Academic Affairs Office， Luohe Medical College， Henan Province， Luohe462002， China）

With the rapid development of computer and internet technology，multimedia teaching improved student's interest and academic excellence，also replaced traditional teaching way gradually.However，there were still a lot of problems and issues need to be addressed.Through the practice and in-depth analysis，the author reassured the superiority of multimedia teaching，also circled out the problems and deficiencies.Finally，some potential implementation and solutions were listed to enhance teaching effectiveness.

multimedia teaching；superiority；improvement measures；teaching reform

10.3969/j.issn.1672-2779.2015.17.048

1672-2779（2015）-17-0094-02

：張文娟本文校對(duì)：王曉超

2015-07-13）

河南省衛(wèi)計(jì)委河南省醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目（N o：WJL X2014081）