小學英語教學對漢語教學的影響——從英文字母讀音對漢語拼音的干擾談起

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小學英語教學對漢語教學的影響——從英文字母讀音對漢語拼音的干擾談起

艾桂琴，李紹芳

(楚雄師范學院外語教育與跨文化交際研究所，云南楚雄675000)

摘要：就英語教學和漢語教學二者的關系而言，到目前為止，大部分學者都傾向于研究漢語對英語學習的遷移作用。漢語確實對英語學習產生諸多的遷移作用，其中包括正遷移和負遷移，尤其是漢語對英語學習的負遷移作用受到諸多學者的青睞。然而很少有人從相反的角度來研究二者的關系，都說漢語對英語學習產生了很多的負遷移作用，可英語教學也對漢語教學產生了極大的負面影響。

關鍵詞：英文字母讀音；漢語拼音；干擾

“外語教育已成為21世紀世界各國公民教育的重要組成部分。一個國家的外語能力，尤其是英語能力，已成為評價這個國家綜合國力的重要因素。毫無疑問，語言政策是一個國家發(fā)展的重要議題。”[1]281我國的外語教育在改革開放的20多年中，不論在規(guī)模上還是在質量上都得到了巨大的發(fā)展。但是，我們也意識到，我國的外語教育水平遠不能滿足新世紀國家發(fā)展的要求。[2][3]因此，近年來全國各地都掀起了英語學習的浪潮，小學也不例外，全國各地大部分的小學，甚至是幼兒園都開始開設英語課程。兒童早期是學習語言的黃金時期，很多學校都希望小學生從小就打好英語學習的基礎，開設英語課程。大部分英語教師都會從英文字母歌、一些簡單的英語日常問候語著手去進行英語教學。可小學生在學習英文字母的同時也在學習漢語拼音。英文字母和漢語拼音在拼寫上沒什么差別，可讀音是完全不同的。在這個關鍵時期，如果教師不注意正確引導，就很容易導致學生將書寫完全一致的英文字母和漢語拼音混為一談，難以區(qū)分。這不僅會給英語教學帶來困擾，同時也會使小學生的漢語學習陷入僵局。因此，找到積極的應對措施和方法是解決該難題的重點和關鍵。

一、小學英語教學的現狀

國家教育部頒布的《義務教育英語課程標準(2011年版)》指出“英語課程的工具性和人文性雙重特征，強調義務教育階段英語課程的基礎性及其與其他課程的關聯性。它以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為目標，從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面五位一體地設計了課程總目標和各個階段的分級目標。”[4]

據了解，目前我國州市以上的小學基本上從一年級開始開設英語課程，縣城以下的小學中，有一部分開設英語課程，相當一部分小學尚未開設英語課程。就拿州市以上的小學來說，各個學校根據自身條件每周都給學生安排英語課，小學生基本上每周都能學習英語。

然而，英語教學看似進行得有條不紊，可實際情況卻不容樂觀，具體體現在以下幾個方面：一是相當一部分學校和家長對英語教學的重視程度不夠，這直接影響到小學英語教學的質量和效率；二是合格的英語師資嚴重匱乏，好多學校承擔英語課程的教師是非英語專業(yè)畢業(yè)的大專或本科生，并未接受過專業(yè)的英語學習和訓練，本身英語水平不高。有些教師即使是英語專業(yè)畢業(yè)的，可因為學校和家長不重視，他們自然也不可能將太多的時間和精力投入到英語教學中，小學英語雖然簡單，可如果要將課堂變得生動有趣、吸引小學生的注意力卻并非易事；三是相當一部分英語教師對小學生的生理、心理特征、學習能力和認知能力不夠了解，只顧著將課本上所有的知識都傳授給學生，結果卻適得其反，使得大多數小學生對學習英語失去興趣和熱情，有些甚至產生厭學情緒，這對其將來的英語學習是極為不利的；四是據了解好多學生從一年級開始學習英語，到六年級共學了十二本英語教材，使用的教材是經全國中小學教材審定委員會審查通過的義務教育課程標準英語實驗教科書，教師一般都是從英文字母歌和簡單的問候語如：Good morning/afternoon/evening/night，stand up，sit down，please!等開始教起，到五六年級學的是相對比較復雜的對話、故事等。教材包含的內容很多很廣，好多英語教師未對教材的教學內容進行取舍，忽略了兒童的生理、心理特點和學習能力，只顧著將課本上所有的知識都傳授給學生，使得好多小學生對英語學習徹底失去興趣，六年英語學下來，連一年級所學的簡單的問候語都沒學會，這比不學還糟糕；五是小學生在學習英文字母的同時，也在學習漢語拼音，英漢字母在書寫上沒什么區(qū)別，但其讀音卻完全不同，雖說兒童時期是學習英語的黃金時期，但小學也是學習漢語拼音的關鍵時期，小學生的認知能力和辨別能力相對中學生較弱，好多小學生都將英漢字母的讀音混為一談，英語是一門國際性語言，學習英語固然重要，可作為中國人，學好自己的母語更加的重要。因此，如何讓小學生在學好英語的同時，也能順利地學好漢語，而不受英語學習的干擾，這是很多語文教師和家長都非常擔心和關注的問題，同時也是本文討論的核心和重點。

二、英漢字母讀音差異對比

字母英文讀音漢語拼音字母英文讀音漢語拼音字母英文讀音漢語拼音字母英文讀音漢語拼音字母英文讀音漢語拼音a[ei]啊b[bi:]播c[si:]刺d[di:]得e[i:]鵝f[ef]佛g[d3i:]哥h[eit∫]喝i[ai]衣j[d3ei]雞k[kei]科l[el]勒m[em]摸n[en]訥o[?u]喔p[pi:]潑q[kju:]氣r[ɑ:]日s[es]絲t[ti:]特u[ju:]烏v[vi:]w['d∧blju:]屋x[eks]西y[wai]醫(yī)z[zi:]字

表一英漢字母讀音比對表

26個英文字母和漢語拼音在拼寫上沒什么差別，可讀音是完全不同的，從英漢字母讀音比對表(見表一)可知。26個英文字母中，元音字母有五個：a，e，i，o，u，讀作([ei]，[i：]，[ai]，[·u]，[ju：])；其余21個均為輔音字母：b，c，d，f，g，h，j，k，l，m，n，p，q，r，s，t，v，w，x，y，z，讀作([bi：]，[si：]，[di：]，[ef]，[d3i：]，[eit∫]，[d3ei]，[kei]，[el]，[em]，[en]，[pi：]，[kju：]，[ɑ：]，[es]，[ti：]，[vi：]，[′d∧blju：]，[eks]，[wai]，[zi：])；其中發(fā)音含[i：]的字母共8個：b，c，d，e，g，p，t，v；發(fā)音含[ei]的字母共4個：a，h，j，k；發(fā)音含[e]的字母共6個：f，l，m，n，，s，x；發(fā)音含[ju：]的字母共3個：q，u，w；發(fā)音含[ai]：i，y。在漢語拼音中，英文中的五個元音字母剛好是漢語的五個單韻母：a，e，i，o，u，讀作(啊，鵝，衣，喔，烏)；英文中的21個輔音字母(v除外，漢語拼音中沒有v的發(fā)音)，在漢語中是聲母b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h，r，z，c，s，j，q，x，y，w，讀作(播，潑，摸，佛，得，特，訥，勒，哥，科，喝，日，字，刺，絲，雞，氣，西，醫(yī)，屋)。

三、應對策略與措施

1.彈性教學內容

從一年級到六年級共十二本英語教材，使用的教材是經全國中小學教材審定委員會審查通過的義務教育課程標準英語實驗教科書。教材包含的內容很多很廣，一年級上冊的教材包括八個單元，每個單元有七到八課，有些部分有兩三句話，有些部分有七八句話，教材的難度當然是逐漸遞增，到五六年級，教材的內容是相對比較復雜的對話、故事等，每個單元都包括將近30個左右的task。

面對如此繁雜的教材內容和非常有限的課堂教學時間，教師應根據小學生的基礎、心理特征、學習能力和興趣愛好等有彈性地選擇課堂教學內容，而不是把教材上所有章節(jié)的內容都一并灌輸給學生。就以一年級上冊的第一單元為例，由于剛剛從幼兒園過渡到小學，一年級小學生的認知能力和學習能力都處于較低的水平，同時他們也需要一個適應期，因此教師在教學內容的選擇和把握上至關重要，這一時期的教學內容應當簡單易學，同時還要考慮小學生的興趣愛好。因此，教師在教授第一單元時，可以選擇先教授Lesson 1和Lesson5，這兩個部分都是簡單的日常問候語，Good morning/afternoon/evening/night，教師如果用一至兩節(jié)課的時間來教授并讓學生完全掌握這幾句問候語并不困難。

2.避開英文字母，注重培養(yǎng)小學生的聽說能力

現在市面上和網絡上有關英語學習的資源種類繁多，給英語學習者提供了方便，但同時也帶來了困擾。很多供小學生使用的有聲資源，如DVD、VCD等，幾乎都有英文字母歌。很多家長和老師們也沒去在意英文字母歌對兒童學習漢語的干擾，有些注意到了也不知該如何解決。看似只是一首普普通通的英文歌曲，可誰曾想到它給小學生學習漢語拼音帶來多大的困擾。要想從根本上解決這一問題，讓小學生學好英語的同時，也能順利地學好漢語，少走彎路，這得需要全社會的共同努力和關注。

小學四年級以前，小學生的判斷力、辨別力等相對較弱，但他們的語言學習能力，尤其是對語言的模仿能力和聽說能力特別強。因此教師應充分了解小學生的這一特點，在選擇教學內容時，可以避開英文字母歌，教授他們一些日常生活用語和對話等，教師可以利用圖片、動漫、簡單的小故事或小短劇、英文歌曲等，讓學生反反復復地練習、模仿，培養(yǎng)小學生學習英語的興趣和英語聽說能力，為將來學習英語打下良好的基礎。到小學五年級以后，小學生的漢語拼音學習已基本穩(wěn)定，這時教師可以開始教授英文字母，同時可以適當加入一些寫的教學內容，，但要根據學生的基礎和具體情況來確定教學的內容和數量，切不可操之過急，迫使他們去學習和吸收過多的內容，這會扼殺小學生學習英語的熱情和興趣，結果只會適得其反。

與此同時，家長的作用更加不容忽視。現代社會競爭激勵，家長們都不愿意自己的孩子落后于別的孩子，英語作為一門世界語，其重要性不言而喻，好多家長都希望自己的孩子也能學好英語，這是為人父母的心愿。然而面對市面上五花八門的英語學習資源，家長們該如何為孩子選擇適合的學習資源，這是一大難題。市面上英語學習的光盤很多，家長可以選擇不帶英文字母歌的光盤供孩子學習，然而要真正做到這一點并非易事。因為很多家長沒有這方面的意識。除此之外，好多家長都會在課余時間送孩子去外語培訓學校學習英語，家長的出發(fā)點是想讓孩子提前為英語學習打基礎。現在很多外語培訓學校，基本都分著幼兒班、小學班、初中班、高中班，可好多教師讓七八歲的孩子開始學寫英語單詞，七八歲也是學習漢語拼音的關鍵時期，此時的孩子分辨力相對較差，十有八九都會將英漢字母的讀音混為一談，這只會增加他們學習的負擔。因此家長可以選擇讓孩子上較好的、只注重培養(yǎng)孩子英語聽說能力的培訓學校或是選擇不上，到孩子五六年級再上也不遲。

3.更新教師和家長的教育觀念

教師和家長是影響孩子一生的人，教師和家長的教育理念直接關系到孩子教育的成敗，因此必須更新教師和家長的教育觀念。當然，這需要政府和相關部門的重視和支持，比如說，政府可以增加師資培訓經費，這里指的是能從根本上改變教育理念的師資培訓，而不是隨便走走形式的師資培訓，因此需要邀請高水平的專家來給教師們講課，目前好多的師資培訓都只是停留在表面，并未起到實質性的作用。同時還可以增加家長培訓經費，現在好多孩子都是獨生子女，80%以上的父母對孩子的教育非常重視，重視是好事，可該如何去重視，這才是關鍵。好多父母拼命給孩子報各種各樣的培訓班，把孩子的課余時間安排得滿滿的，壓得孩子連氣都喘不過來。有些家長將三四歲的孩子送去上英語學習班，三四歲的孩子連路都走不穩(wěn)，中國話也說不清楚，就強迫他去英語學習班，以為一定能把英語學得很好，其實是在慢慢地抹殺孩子學習英語的熱情和興趣，到了需要認真學習英語的年齡，估計孩子已經對英語沒興趣了，同時還會給漢語學習帶來困擾。

四、結語

因此，就小學英語教學本身及其對漢語教學所帶來的影響，希望政府相關部門和學校引起高度重視，為小學英語教學提供合格的師資，為孩子提供良好的英語學習氛圍。小學是英語學習和漢語拼音學習的啟蒙階段，對小學生今后的學習起著決定性的影響。為了取得更佳的學習效果，同時也希望小學生在學習的過程中少走彎路，光是學校和相關政府部門的重視還不夠，關鍵得靠英語教師來完成這一任務，教師應該努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，不斷更新教育理念，為小學生的英語學習提供更佳有利的條件。與此同時，家長也應該樹立正確的教育觀念，正確引導孩子，讓孩子從小養(yǎng)成良好的學習習慣，為將來的語言學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]Stern，H．H．Issues and Options Language Teaching．Shanghai Foreign Language Education Press[M]．2005．

[2]梅德明．大中小學英語教學現狀調查[R]．上海：上海外語教育出版社，2004．

[3]束定芳．外語教學改革：問題與對策[M]．上海：上海外語教育出版社，2004.

[4]中華人民共和國教育部.義務教育英語課程標準[Z]．2011.

(責任編輯徐彩玲)

The Influence of English Teaching in Primary Schools on Chinese Teaching—— The Interference of Pronunciation of English Characters with Hanyu Pinyin

AI Guiqin & LI Shaofang

(InstituteofForeignLanguageTeachingandInterculturalCommunication,

ChuxiongNormalUniversity,Chuxiong, 675000,YunnanProvince)

Abstract：As far as the relation of English teaching to Chinese teaching is concerned. Many scholars tend to study the effect of transfer of Chinese to English. Chinese does have the effect of transfer to English study, including positive transfer and negative transfer. Especially the negative transfer has been studied by many scholars. However, few scholars research the relation of these two languages paradoxically. Many people say Chinese has much negative transfer to English study, but English teaching also has much negative influence on Chinese teaching.

Key words：the pronunciation of English characters; Hanyu Pinyin; interference

中圖分類號：H311

文章標識碼：A

文章編號：1671 - 7406(2015)08 - 0095 - 04

作者簡介：艾桂琴(1979—)，女，楚雄師范學院外國語學院講師，研究方向：英美文學及英語教學；李紹芳(1974—)，女，楚雄師范學院外國語學院副教授，研究方向：英美文學及英語教學。

收稿日期：*2015 - 06 - 30