網絡時代下漢語言文學的經典閱讀與體驗

吳雪梅

摘要：隨著社會經濟與科技實力的不斷增強，網絡時代下的國民精神思想層次方面需求也有所增加，面對這種情況，教育部門更加重視我們高中生漢語言文學方面素質的培養，順應新時代下的思潮進行教學方式的改革。本文通過以高中生的角度分析新時代下網絡語言對漢語言文學發展的影響，并提出推動漢語言發展趨勢的相關論點，希望給相關業內人士提供幫助。

關鍵詞：網絡時代 漢語言文學 閱讀體驗 高中角度

自從我國進入到現代化改革的道路中以來，網絡技術得到了充足的發展，推動了各領域經濟以及制度上的創新與完善。從一定角度來說，隨著互聯網的普及，我國正進入到了一個依托于網絡技術發展的信息化新時代里。作為新時代下的誕生的網絡語言，無論是語言形式或是表達方式上都與傳統意義上的漢語言文學有著很大不同，同時也對漢語言文學的發展產生了多方面的影響。因此，現階段如何將漢語言文學與網絡語言進行有機的結合，實現自身漢語言文學能力的全面發展，是現階段高中生亟待解決的問題。

一、經典閱讀的內涵

經典閱讀帶給人們以高深莫測、枯燥無味的印象，而這種客觀的評價也影響到了人們的認識，進而形成較為狹隘的偏見和理解。經典閱讀是古老而帶有思想哲學的讀本，其在經過歲月的沉淀后，在現代依然具有定的借鑒和指導功能，讀者每一次閱讀都會帶來傘新的體驗和感受。

二、淺析網絡時代與漢語言文學經典閱讀

2.1和諧關系

在新時期網絡時代，漢語言文學經典閱讀的途徑也逐漸拓寬，紙質書籍的閱讀信息時常比較零碎，缺乏系統性和統一性，而互聯網則包含大量信息，在資源獲取和存儲方面能夠有效補充紙質書籍的不足。在漢語言文學經典閱讀中合理運用互聯網，不僅能夠及時獲取豐富的閱讀資源，拓展閱讀視野，接觸到更多有關經典閱讀的研究資料，還能夠有效打破經典閱讀中的時空限制，增強漢語言文學學生在經典閱讀中的靈活性，學生可以根據自身的時間安排，在網絡環境下隨時隨地進行經典作品閱讀。此外，網絡具有鮮明的開放性和包容性，世界各國的人通過網絡都可以互動交流，利用網絡進行經典閱讀，可以在世界范圍內就閱讀內容進行討論和研究，這一方面能夠使漢語言文學學生及時了解國內外在經典閱讀方面的方法、理念和觀點，另一方面也能夠及時弘揚我國經典作品文化，使世界各地都能夠體會到我國經典作品的魅力。

2.2.1改變現代人的閱讀方式

網絡是種新的潮流，深受現代人的喜愛。由于網上有許多新鮮的事物和信息，使得我們愿意將時間花費在網絡上。實際上，在紛繁復雜的網絡世界中，我們容易被其他的信息分散注意力，例如娛樂性的視頻、圖片、新聞等，而在文學經典閱讀上花費的時間很少。長此以往，高中生的閱讀習慣會受到影響，轉變成瀏覽大致的內容。而漢語言文學經典閱讀需要反復、絀致的咀嚼和品位，才能夠體會到作者的內心世界，體會其情感。

2.2.2為漢語言文學經典閱讀制造了隔閡

21世紀開始，網絡技術發展日新月異，大街小巷中隨處都可以見到網絡的應用。學生在這樣的環境中成長，網絡技術潛移默化的改變了他們的生活習慣。漢語言文學經典閱讀囊括了古今名著，其都是人類歷史文明當中沉淀下來的精華，這些文學巨著的時問跨度較大，如古代名著《三國演義》、近代的《官場現形記》等，作者所捕述的時代背景與當今的網絡時代差異很大，在學生閱讀時會產生明顯的時代隔閡感。

三、漢語言文學經典閱讀與網絡時代的結合與體驗

3.1豐富其內容和形式

隨著網絡時代的來臨，學生的學習模式出現了顛覆性的變化，更多豐富而多彩的內容充實了學生的閱讀生活。同時，也正是由于網絡的盛行，教師能夠利用網絡途徑加強對經典文學作品的理解和感悟，促使文學作品以更加多樣的形式展示給學生，文學作品實現豐富化以及多樣化。利用網絡技術能夠將經典文學作品以聲音或者視頻的力式呈現給學生，他們可以自由選擇自己喜歡的當時，感受經典文學的藝術魅力，這與以往的文學作品的單一呈現方式存在較大差異。

3.2對經典文學作品進行體驗式交流

隨著互聯網的不斷發展，各種社會軟件、交流平臺甚至專業的閱讀平臺已經相對完善，教師及學生利用網絡資源下載書籍，在閱讀后還可以通過各種渠道抒發以及表達自己的見解和感悟。同時，高中生還能夠將作品中的精彩片段在評論區分享，與同學或者網友進行交流討論，讓閱讀從個人行為轉變為群體行為，不僅成為一種精神的享受，更是種精神的交流，學生在閱讀過程中就能認識很多文學同好，分享個人的閱讀體驗，進而獲得精神方面的愉悅。

3.3增強漢語言文學閱讀課堂的藝術性

漢語言文學經典閱讀內涵豐富，但往往篇幅較長，語言書面化，包含許多生澀字詞，例如，四大名著之的《紅樓夢》講述薛府、賈府的盛衰起落，涉及眾多人物，各個人物的肖像、心理、情感變化都十分豐富。若只依靠課堂教學很難使學生領悟這部經典作品的魅力和價值。所以，教師應當利用多媒體增強經典閱讀的藝術性，例如，運用多媒體播放電視劇《紅樓夢》的主題曲《枉凝眉》，引導學生列主人公賈寶玉和林黛玉形成感性認識，進而自覺進行文本研讀。或通過網絡平臺搜集歸納國內外對某一經典文學作品的觀點，然后組織學生就這些觀點展開討論、辯論和演講，主動發表自己的見解，這不僅能夠提升漢語言文學專業學生的經典閱讀學習興趣，而且能夠增強他們的閱讀能力、思考能力和表達能力。

總結

綜上所述，網絡時代互聯網已經滲透到人們生活的各個角落，漢語言文學經典閱讀作為教育教學的重要組成部分，也不町避免地受到這種時代形勢的影響。所以，在漢語言文學經典閱讀教學中既要關注網絡時代存在的不利因素，加以引導和臨督。也要充分利用網絡時代的有利條件，尋找二者的結合點，為經典文學作品閱讀和理解提供多樣化渠道，進而引導漢語言文學專業學生自主進行經典作品閱讀。

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