小學品德與社會開展游戲教學的路徑探索

史秀麗

摘要：隨著我國素質教育的不斷推進，我們又重新認識了一遍教育的實質，教育不僅僅是理論上的知識傳輸，還有思想品德上的養成。小學教育階段是孩子們價值觀形成的重要階段，在這一個時期，家長要積極配合學校，與老師們多加交流，讓自己的孩子形成一個良好的價值觀，不管是在知識的學習上，還是品德的形成方面，都能夠在小學階段得到一個很大的提升。就如今我國的教育現狀來講，教師們還需要花費時間與精力去思考，去探索如何在品德與社會課上提高孩子們的學習效率。將游戲融入品德與社會課是一個提高學生們上課積極性的好途徑，也是提升小學生素質的重要保證。

關鍵詞：小學品德與社會 游戲教學 路徑探索

在小學時期所教的小學品德與社會課程事實上是一門十分重要的課程，尤其是在這樣一個塑造學生價值觀的階段，就更加凸顯它對學生品德的塑造作用了。游戲可以充分調動學生們的學習積極性，小學生的好奇心與探索心理可以被老師們利用，采用一些學生們感興趣的方式去教學會達到一種令人意想不到的效果。因此，在很多時候，我們不妨從孩子們的角度去思考問題，去探索新的小學品德與社會授課方式。

一、游戲教學的重要作用

1、提高學生們的課堂學習積極性

就我國目前的課堂現狀而言，小學品德與社會這一課程在很大程度上受到了傳統教學方式的影響，用這樣的方式去對小學品德與社會課本上的內容進行講解，學生們不免覺得枯燥，這樣進行教學，師生之間缺乏交流，上課的效率也不高。游戲教學就是改變這一課堂局面的有效方式，將游戲與我們的品德與社會知識結合到一起，正好符合學生們活潑好動的特性。游戲教學不僅可以吸引學生們的目光，在很大程度上也提高了學生們的學習積極性，以前的課堂很少有吸引他們的地方，那么采用游戲教學之后，學生們就會期待去上品德與社會課。

2、提高學習效率，促進知識的吸收

教學終究是要看教學質量的，課堂的有效性就是一個重要指標。教師們要去學會要求學生們掌握一節課所學習的知識，這也就是要學生們對知識進行吸收。如何才能夠提高學生們的學習效率呢？這個問題要從學生和老師兩個方面進行探索，就教師來說，要提高學生們的學習積極性，要讓學生們去主動掌握知識，是做到提高學習效率的重要一步，在小學品德與社會課上加入游戲這一環節，目的就是去吸引學生們的目光，提高他們的學習積極性，小學生畢竟是有極強的好奇心理與探索心理，當然他們的可塑性也很強，所以教師們要抓住這一階段的良好時機，去利用游戲這一路徑進行對學生的品德教育。

二、有關游戲教學的路徑探索

1、開展情境游戲教學，拓寬學生思路

關于情境教學法，我們大多數教師都知道，并且利用這一教學法在課堂上收到了良好的效果。那么情境游戲教學法其實就是在情景教學的基礎上，加入一些學生們感興趣的元素，讓情境變得活潑，生動。貼合學生們的心理。在小學階段，學生們的心智還不成熟。教師們要在日常的教學中幫助學生正確且全面的認識自己，幫助他們建立起正確的價值觀。情境游戲教學對于教師而言是一個挑戰，要從學生的角度去思考問題，看看學生對品德與社會課本上的那些案例是持有怎樣的看法，在學生眼里，這些事件是以怎樣的面貌呈現的呢？我們讓學生們進行角色扮演，將品德課本上的一些事例在課堂上表演出來，這樣做，一來可以讓課堂氣氛變得活潑融洽，二來可以讓學生們對品德與社會課產生興趣，用實物表演一直是一個有效的教學方式，如果我們可以讓學生們參與其中，就是一個很大的成功。學生通過自己的行動去理解課本上的一些知識，比老師一節講個不停所取得的效果要好得多。我們常說“實踐出真知”就是這個道理，在課堂上為學生提供一個可以讓他們進行實踐的平臺，是讓知識得到充分理解與掌握的關鍵。同時，在他們和同學之間交流和溝通中，學生的溝通能力和理解能力也慢慢得到了提升。運用情境教學法對學生們來講是個學習品德與社會課本的好方式，不同于以往的傳統教學，這會讓學生們的學習積極性得到提高，對于課本上的知識掌握也會變得更加牢固。

2、開展競賽游戲，發展競爭意識

我們的生活離不開合作，當然我們的生活中也時時刻刻都在進行著競爭，所謂“合作雙贏”，我們上面所講到的角色扮演游戲就是一個同學之間的相互合作，他們共同完成了一個事例的演出，在這一過程中，他們的關系變得融洽，學會了怎樣和別人溝通交流，這就是合作的雙贏結果。現在我們來講競爭，畢竟在我們現在這個社會，競爭是不可避免的一件事情，隨時你都會被拿去和別人進行比較，因此，培養學生們的競爭意識是一件必須要去做的事情，競爭意識的培養在學校這樣一個大環境下是比較好進行的，教師可以開展一些競爭性比較強的游戲，讓學生們都參與其中。當然在游戲結束之后，要去啟發學生，做這樣的一個游戲，他們應該從中學到什么，可以讓他們暢所欲言，去談一談在他們心中這個游戲的意義。

3、進行多樣化游戲，全面發展能力

小孩子對任何事情都有一個疲倦期，一開始是被自己的好奇心所驅使，對一切新鮮事物都抱有一種期待，都想去認識了解一下。教師要做的就是保持這份新鮮度，讓學生們對品德與社會課一直有熱情，有所期待。進行多樣化的游戲是抓住學生心理的一個好方式，每天上課都是全新的開始，都有不一樣的東西等著自己去探索，去發現，這就是一種良好的學習狀態。沒有對品德與社會課產生疲倦，是對教師工作的一種認可，教師要懂得拋開傳統教學的束縛，把知識變得有趣，盡量避免在課堂上長篇大論，對他們進行嚴肅的思想教導，這不是一種好的知識傳授方法。游戲也要進行創新，讓孩子們進行不同的游戲是保持他們好奇心與新鮮度的好方式，同時也是讓他們主動投入品德學習的重要動力。通過進行不同的游戲，可以讓他們各個方面的能力得到不同程度的提高，全面發展也是可以通過這個路徑實現的。

三、小結

小學的品德與社會課程不同于其他的課程，這一門課對于心智還沒有成熟的小學生而言至關重要，能夠幫助他們建立起自己人生中重要的價值觀，教師起到引導作用。不同于傳統教學，我們通過開展游戲教學來進行品德與社會課程的學習，能夠讓學生把知識掌握牢固，也為他們的全面發展提供了平臺。

參考文獻：

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[2]熊宣政激發興趣，提高效率一一小學品德與社會教學方法改革研究[J]讀寫算·教師版2013

[3]趙新梅活動體驗，內化導行一一小學品德與社會活動化教學的指導策略[J]作文成功之路（中）2014