中職語文教學現狀及對策

張文波

摘要：語文在中等職業學校教學中是非常重要的。但是現在的中職學生普遍不重視語文學習，基礎薄弱。特別是現行的中職語文教材缺少時代感，學生學習沒有興趣。針對這些現象，文章強調要提高對語文教學的認識，強化語文教師隊伍建設，根據學生特點和教材特點，采取有效措施，提高中職語文教學質量。

關鍵詞：語文教學現狀 對策 學習現狀

1、中職語文教學現狀探析

1.1學校和學生的重視程度不夠

不管是中職學校還是中職學生，都非常重視專業課程的學習，忽視了文化知識的學習，當然也不重視語文這門基礎性學科。有的學校甚至把語文教學放在可有可無的地位，如語文教學沒有明確的培養目標，也沒有合理的授課計劃、評價體系，還經常給其他專業課教學“讓路”，導致語文教師只能按部就班地進行教學，沒有太多的創新意愿。在這樣的大環境下，中職生的語文學習自然效果不佳。

1.2學生文化基礎薄弱且缺乏興趣

中職生學習基礎薄弱，也沒有主動學習的意識，導致學習消極應付，上課不專心，缺乏自信心，對自己的職業生涯感到迷茫。盡管中職學校也會進行職業興趣、職業潛質、職業生涯規劃等方面的教育，但中職生對自己究竟喜歡什么職業、將來能從事什么工作并不清楚，對未來的目標不太明確、自律意識不強。雖然中職學校不乏文化成績優秀的學生，仍然存在學生基礎薄弱、個體差異顯著等情況，再加上部分學生沒有很好的學習習慣，進入職業學校后片面地認為只要學好專業技能就行，以至于更加放松語文學習，在語文課堂上不會主動參與到與教師的互動中，對課程學習不感興趣、沒有探究欲望、上課走神睡覺的情況屢見不鮮。

1.3教學方法與職業教育特點不符

受傳統教學的影響，中職語文教學仍舊采取“滿堂灌”的教學方式，學生只能被動地學習語文知識。部分中職語文教師運用新的教學方法時未能掌握其精髓，表現為：創設的教學情境不合理、學生沒有興趣，不能循序漸進地進行引導;與學生交流時，未能發揮有效地引導作用等，使得中職語文教學質量日趨下降。此外，部分中職語文教師過于注重教材中的知識點，常常忽視其他方面的重要知識，忽視了語文的實用性和育人功能，導致語文教學與職業教育培養實用性人才的目標脫節，不適應職業教育教學的需要。

2、加強中職語文教學的對策

2.1樹立正確的教學觀念

與普通教育相比，職業教育的培養目標和培養對象不同，這也就決定了中職語文教學應該有其自身的特點。但我國目前還沒有專門針對中職教育的語文教學體系，無論教學內容還是教學方式上都是普高語文教學的翻版，沒有體現職業教育的特色，或是脫離了中職生學習和發展的需要，必然會影響語文教學的實際效果。事實上，中職語文的教育本質和其他專業課不一樣，它不是簡單的技能教育或純客觀的知識學習，而是關系到母語技能的感知與學習、精神世界的啟蒙與塑造，甚至個性品格的打磨與鍛造，是和每一個學生的成長息息相關的。具體來說，語文教學關系到人的語言表達能力、邏輯思維能力、情感態度價值觀等方面的培養，這些能力伴隨人的一生，并不是局限于在校階段的學習。

2.2結合專業實際，完善教學內容

從現狀來看，高職院校使用的語言教材大多是通用的，內容陳舊，無法滿足高職院校人才培養的目標。因此，高職院校應結合學校和學生的實際，采用適合本校學生的語文教材，并注重教學內容的實用性。此外，教師還可以將語文教學與專業需求充分結合起來。例如，對于市場營銷專業的學生，他們可以寫產品手冊、市場營銷計劃、調查報告等。對于旅游專業學生來說，他們可以加強口語表達和應變能力的訓練，幫助學生在實際實踐過程中更好地掌握會話和交流的基本原則。

2.3改革教學模式，提高教學效率

從學生的實際出發，根據專業需要，我們應該探索一種生動活潑、有利于學生成長和發展的教育方式：整合教材，加強知識的實用性、簡潔性和新穎性。教師應充分發揮主觀能動性，根據學生的實際需要和就業需要，有意識地整合教材，選擇與專業密切相關的內容，數量更少，內容更集中，教學難度更小，知識解釋更簡單，讓學生真正收獲一點。我們應該在教學中增加一些貼近學生內心、貼近工作現實和貼近生活的新內容，讓學生與時俱進。根據各專業的特點，應采用切實有效的教學模式。讓不同層次的學生主動發展并獲得成功的經驗。此外，教師還應該改變目前終極的、基于知識的、一刀切的考試模式，建立新的語文考試方法，突出過程評價，注重興趣培養和能力培養，讓每個學生都能在學習過程中獲得成功的情感體驗，從而激發他們的主觀精神。

2.4創設教學情景，提成教學效果

新課標要求教師要結合學生的實際生活創設生活化的教學情景。藝術來源于生活并高于生活，通過與生活息息相關的情景創設，更加鮮明生動地將語文教學的內容展示出來，給學生留下深刻的印象。比如在學習《背影》時，教師可以引導學生結合自己的實際，以“背影”為主題進行寫作，這樣就巧妙地將語文教學和學生的生活有機的結合在一起了。學生會在作文時先快速地回顧教師在課上傳授的課文知識，在自我對課文理解的基礎上，對生活進行思考，結合實際創造出與課文內容相關的屬于自己的文章，這樣既鍛煉了學生的寫作能力，又督促學生在課下無形中復習了課上的內容，加深了對知識的理解和印象。

2.5多媒體教學，打造現代化的語文課堂

隨著互聯網時代的到來，現代化的教學輔助工具也越來越豐富并在教育一線發揮著巨大的作用。教師要將學習并掌握使用多媒體進行教學的能力和自己的專業知識并重。而且語文這一學科是涵蓋面非常廣，涉及內容豐富的學科，它需要多媒體的輔助。以此來拓展學生的視野，學生接觸的知識多了，眼界開闊了，對語文學習的理解就會更上一個高度。而且多媒體以生動的方式將文字的東西展現出來，能夠有效吸引學生的注意力，提升課堂效率。

總結

總而言之，中職語文教學考察的不僅僅是老師的語文專業知識，更是靈活科學教學的能力，這一時期的語文學習對學生其他學科的學習以及專業知識水平的提升都有很大的作用。中職語文教學效果的提升需要學生和教師的共同努力，一起為祖國提供專業人才而不懈奮斗。

參考文獻

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