生活化思維背景下初中政治課堂模式研究

胡永波

摘要：探討初中政治教學，通過將生活化思維引入，改善當前的教育模式，提高教育效果，將會對未來的政治教學起到推動作用。本文針對生活化思維引入初中教學做出分析，望帶來借鑒。

關(guān)鍵詞：生活化思維;政治教學;教學改進

在我國的教育體系中，初中教育非常重要，是基礎(chǔ)教育中的重要組成，對于學生也是非常有意義的人生經(jīng)歷。伴隨著教育體系不斷更新，針對于初中教學展開的難度越來越大，也將會面臨全新的問題。在初中教學中，思想政治教育是非常重要的內(nèi)容，也將會影響學生的道德養(yǎng)成。可以說，在我國的教育體系中，道德養(yǎng)成非常重要，學校和教師都有責任對于學生進行道德教育，幫助學生建立良好的價值觀。

一、生活化思維推動下的教學思維

經(jīng)過不斷的發(fā)展和演變，我國教育雖然取得了顯著的成就，但經(jīng)歷了幾個發(fā)展階段。然而，從中國教育發(fā)展史的角度來看，應(yīng)試教育的概念仍然沒有擺脫。許多學校追求高等教育入學率，重視理論教學，注重把握考試重點，強調(diào)分數(shù)的重要性，這已成為中國教育的普遍現(xiàn)象。這種教學模式很少與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，導致教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活嚴重脫節(jié)，教學效率低下，難以保證教育質(zhì)量，難以達到預期的教育效果。事實上，教育的目的不是傳授知識，而是正確引導。教師不應(yīng)該充當傳道者，而應(yīng)該充當向?qū)АＶ踩胧浇虒W的學生并不真正了解知識，但只有在短時記憶的過程中，長期記憶才會模糊。教師的作用是引導學生學習和掌握知識。只有這樣，學生才能成為自己的知識，理解透徹，記憶深刻。應(yīng)試教育背離了素質(zhì)教育的初衷。近年來，隨著教育改革的深入，生活化教學思想被提出。基于生活化教學思想，將教學活動置于現(xiàn)實的生活背景中，加強教學內(nèi)容與生活的聯(lián)系，使其貼近生活，使課堂走進生活，從而激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，使他們有學習欲望，讓課堂走進生活。學生在生活中學習，從生活中獲得知識，在學習中生活。

二、探討生活化思維進入到政治教學中的作用

學生是未來社會發(fā)展和建設(shè)的核心推動力。思想政治教育是幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的重要課題。然而，許多學生不喜歡選修思想政治課，認為思想政治教育枯燥乏味。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生與教學模式直接相關(guān)。可以說伴隨著時代的變遷，傳統(tǒng)教學思維更加不適合當代的教學模式。可以說經(jīng)過無數(shù)實踐證明，生活化思想政治課教學能夠起到較好的教育效果，對改善當前思想政治課教學現(xiàn)狀有很大的幫助。在初中思想政治課教學中，要積極整合生活化教學思想。從以下幾個方面分析教學在日常生活中的作用：

（一）改善課堂教學氣氛

傳統(tǒng)的思想政治教育多以教師為中心。老師告訴學生上課要聽。整個教室就像老師的表演。這種教學模式忽視了學生的個體情感，教學內(nèi)容往往空洞乏味，課堂氣氛沉悶。生活化教學模式加強了思想政治教育與生活的聯(lián)系，以學生為主體，立足于生活背景進行教學，打破了傳統(tǒng)的理論教學模式，讓學生參與課堂，不僅營造了和諧的課堂氛圍，激活了課堂，加深學生的記憶。

（二）幫助學生建立良好的學習動力

過去，思想政治教育內(nèi)容多集中于教材和考試點，內(nèi)容單調(diào)乏味。初中生生來就很活躍，所以很難用死板教材吸引學生的注意力。生活化教學內(nèi)容比較豐富，不依賴教科書，而是通過實踐教學和積極的知識教學來進行教學活動，教學內(nèi)容與生活緊密相連，容易使學生好奇，能有效地吸引學生的注意力，使他們興趣盎然，十分有益。培養(yǎng)學生的學習興趣。初中生在學習科目上興趣濃厚，學習效率往往較高，更愿意努力學習。一旦學生對學習有興趣，他們就會獨立探索相關(guān)知識，以滿足他們對知識的渴求。興趣驅(qū)動著教學質(zhì)量的提高，可以獲得更好的教學效果。生活化教學是開發(fā)學生潛能、培養(yǎng)學生求職欲望、激發(fā)學生學習動機的有效手段。

三、推動生活化思維進入到初中政治教學的建議

人才培養(yǎng)應(yīng)注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而道德品質(zhì)的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的首要任務(wù)。我國自古以來就十分重視人才的道德教育。思想政治教育是初中德育的主體。思想政治教育與社會生活密切相關(guān)。通過前面對生活化教學的分析，可以看出將生活化思想融入思想政治課教學的重要意義。教師在進行教學活動時要轉(zhuǎn)變思想，積極將生活化思想引入思想政治課教學。接下來，通過幾點來分析初中思想政治教育生活化模式的實施建議：

（一）引入教學情境

要改變思想政治課教學的現(xiàn)狀，教師必須摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，改革思想政治課教學模式，構(gòu)建生活化教學情境，教學中引入更多的教學方法。情境教學是教學生活的重要手段之一。通過情境教學，可以加強教學內(nèi)容與生活的聯(lián)系，為學生營造生活情境，使理論知識不再抽象難懂，而是以簡單的原則呈現(xiàn)給學生。在教學活動中，教師應(yīng)利用情境巧妙地設(shè)置問題，讓學生通過生活化的教學情境找到答案。這不僅加深了學生的影響，而且使他們能夠更深入地理解知識。

（二）將教學內(nèi)容貼近生活

知識來源于生活，高于生活，讓學生學會在生活中挖掘知識，讓學生學會觀察周圍的人和事，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。教學內(nèi)容要更加貼近生活，反映現(xiàn)實，以生活為教材，吸收更多的生活元素，提高教學的靈活性和實用性，減弱思想政治課教學對教材的依賴，實施生活化教學。

（三）實現(xiàn)作業(yè)貼近生活

家庭作業(yè)是現(xiàn)代教育的重要組成部分。它在學生的學習中起著積極的作用。但目前我國初中思想政治教育大多以作業(yè)的形式進行，學生對思想政治課的重視程度不高。生活化作業(yè)，不僅不會增加學生的學習負擔，而且會給他們帶來學習的樂趣，讓學生在生活中學習，在學習中快樂地生活，提高學生對思想政治教育的重視，增強學生的學習興趣。

四、結(jié)束語

思想政治教學不僅僅是課堂的教學內(nèi)容，也是學生生活中的指導，通過引入生活化思維，將政治教學引入生活模式，通過更加良好的教學體驗實現(xiàn)綜合培養(yǎng)學生的目的。而且通過有效的手段幫助學生建立良好的道德品質(zhì)，對于其未來的發(fā)展有著重要幫助。

參考文獻

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