讀寫結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文論文

段成彬

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫的結(jié)合與應(yīng)用策略

1.1為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的讀寫氛圍

在如今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)媒體高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，整個(gè)社會(huì)閱讀、寫作熱情持續(xù)降低，有關(guān)閱讀與寫作的氛圍也大不如從前。為了給學(xué)生營(yíng)造一種熱愛閱讀、樂于寫作的環(huán)境與氛圍，應(yīng)從如下方面入手：

（1）在家庭中營(yíng)造良好的讀寫氛圍。調(diào)查顯示，孩子閱讀興趣的養(yǎng)成最早形成于家庭環(huán)境中，因此，良好的家庭氛圍對(duì)于培養(yǎng)孩子的讀寫習(xí)慣至關(guān)重要。因此，家長(zhǎng)應(yīng)樹立一個(gè)愛讀書的好榜樣，若條件允許，還應(yīng)為孩子布置一間氛圍良好的書房，與孩子結(jié)伴讀書，共同交流，還可以一起逛書店，使孩子經(jīng)常感受到濃厚的閱讀氛圍。此外，應(yīng)養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，使孩子能夠耳濡目染地養(yǎng)成相同的習(xí)慣，使孩子將閱讀視為終身的愛好;

（2）在校園中為學(xué)生讀寫相結(jié)合創(chuàng)建良好的氛圍。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供足夠的閱讀書籍，在展板上定期發(fā)表圖文并茂、鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀與寫作的寄語(yǔ)，逐步豐富圖書館藏，每周輪流在閱覽室上課，也可在各個(gè)班級(jí)設(shè)立圖書角，班主任將閱讀、寫作視為班級(jí)文化建設(shè)的重點(diǎn)工作抓好。除了“硬件”以外，還應(yīng)加強(qiáng)“軟”環(huán)境的建設(shè)，積極開展各種形式豐富的讀寫活動(dòng)，如“讀書節(jié)”、“寫作比賽”等，設(shè)立推薦閱讀書目，以供學(xué)生選擇。應(yīng)全校上下全體動(dòng)員，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀和寫作，校長(zhǎng)、班主任及各科教師都應(yīng)參與其中。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀過程中摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句，以積累更多詞匯，寫出精彩的讀后感。

1.2為學(xué)生讀寫結(jié)合提供有效的指導(dǎo)

一方面，應(yīng)注重培養(yǎng)孩子“讀寫相結(jié)合”的習(xí)慣，將閱讀融于寫作中。小學(xué)生剛踏入學(xué)校，很難一開始就能夠在閱讀之余展開創(chuàng)造性的寫作，為此，必須制定有步驟的措施。首先，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，鼓勵(lì)學(xué)生讀書時(shí)多動(dòng)筆，以幫助記憶，積淀知識(shí)及材料，加深自己的理解，從而深入把握閱讀之精髓。小學(xué)生多數(shù)缺乏讀書技巧，很難掌握書之精髓。但可以加強(qiáng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀內(nèi)容及內(nèi)涵通過自身語(yǔ)言予以表達(dá)。其次，鼓勵(lì)孩子發(fā)表讀后感言，提高孩子的歸納與總結(jié)能力，鍛煉自身創(chuàng)造性思維，使學(xué)生自身想法得以宣泄。再次，為學(xué)生仿寫提供指導(dǎo)，模仿是學(xué)習(xí)的最初過程，也是最為關(guān)鍵的過程。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，必須加強(qiáng)語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)句的積累，由于孩子的閱讀、寫作仍處于初級(jí)階段，因此，“仿寫”是其實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作的必然之路，除了仿寫課文例文以外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生仿寫閱讀中的某些素材。“仿寫”可分為結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、遣詞造句等方面的仿寫，教師可在閱讀過程中給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生將閱讀所得成功內(nèi)化為自身思想，提高自身的寫作水平;另一方面，應(yīng)積極開展各種“讀寫結(jié)合”的教學(xué)活動(dòng)。由于小學(xué)生正處在活潑、貪玩的年齡階段，因此，應(yīng)開展各種豐富多樣的讀寫活動(dòng)，如閱讀競(jìng)賽、讀后感競(jìng)賽等，充分考慮到孩子的天性，鼓勵(lì)孩子對(duì)自己的思想情感進(jìn)行表達(dá)，以文章作為基本載體，根據(jù)其內(nèi)容，設(shè)計(jì)寫作訓(xùn)練，使讀、作、思維訓(xùn)練相互融合，實(shí)現(xiàn)以讀導(dǎo)寫、以寫促讀，推動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展及能力的提升。

1.3建立激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)的榮譽(yù)感

應(yīng)建立激勵(lì)機(jī)制，教師應(yīng)對(duì)閱讀中主動(dòng)記筆記或?qū)懽x后感的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，設(shè)立一、二、三等及優(yōu)秀獎(jiǎng)，并給學(xué)生頒發(fā)小獎(jiǎng)品，就特別優(yōu)秀的讀后感，教師可當(dāng)眾宣讀，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，也可推薦優(yōu)秀讀后感刊發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀與寫作相結(jié)合。長(zhǎng)期下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣，刺激學(xué)生廣泛參與各種閱讀、寫作活動(dòng)。此外，應(yīng)加強(qiáng)讀寫相結(jié)合的實(shí)踐訓(xùn)練，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子對(duì)優(yōu)秀作品作者匠心獨(dú)運(yùn)的寫作思路進(jìn)行借鑒，引導(dǎo)大家領(lǐng)悟?qū)懽骷记伞３浞滞诰蛭谋荆龑?dǎo)孩子根據(jù)范文將自己所思、所感抒發(fā)出來(lái)，使文章情感更細(xì)膩、更真摯。

2、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)其未來(lái)人生發(fā)展至關(guān)重要。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的習(xí)慣，將讀寫結(jié)合融入教育中，充分發(fā)揮其作用，以提高學(xué)生的讀寫興趣，使其養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。