信息技術在生物實驗教學中的有效應用

李曉梅

摘要：隨著信息科學技術的快速發展，信息技術在初中生物教學中的應用也越來越廣泛，生物是一門以實驗為基礎的學科，教師在教學中需要通過大量生物實驗來輔助教學。信息技術在初中生物實驗課堂教學中的應用能夠有效提高教學效率，提高學生學習的興趣，優化初中生物教學。本文針對中學生物實驗課，研究并探索在信息技術環境下如保能夠有效激發學生學習興趣和主動性，提高學生科學探究能力和和生物學科素養。

關鍵詞：信息技術 中學生物 實驗課

實驗是生物學的靈魂，是探索生物學的基本途徑。科技日新月異的今天，現代信息技術在教育領域得到廣泛應用，如何將其應用在生物實驗教學中，是值得思考和實踐的一項工作。

目前在初中生物實驗教學實踐中，運用傳統的教學手段很難突破難點、重點，并且一些實驗現象也不能確保每個學生都能觀察到，也會有很多客觀的因素影響實驗教學效果，如學生對知識的理解和接受能力的不同，實驗儀器本身的局限性等，結果導致許多學生動手操作實驗能力不強，生物實驗知識掌握不牢。運用多媒體技術能很好地解決這些問題。

一、利用實物投影，提高演示實驗的可視度。

在生物實驗教學中我們經常需要做一些演示實驗，但是演示實驗往往存在一個可視性不強的問題，很多學生在由于距離老師比較遠，觀察不到實驗現象。利用實物投影可以放大實驗器材，呈現良好的實驗效果。例如：在演示八年級上冊“發酵現象”實驗時，教師通過多媒體播放實驗錄像，學生通過錄像可以看到培養瓶中氣泡的產生，及產生的氣體通過導管通向裝有澄清石灰水的燒杯，澄清的石灰水變渾濁的現象。把實驗現象放大，學生能夠看清楚實驗現象，實驗效果也就更直觀明顯了。教師還可以根所課堂的需要，任意選擇某一部分內容反復播放，進一強化學生對重點、難點的理解。

二、利用錄像，讓學生觀察到不容易觀察到的實驗現象

有一些實驗現象是在課堂中不容易演示的，我們可以通過用錄像播放一些成功實驗，增加學生的感性認識，加強對知識的理解。例如在講解葉綠體和細胞質流動過程、植物的有絲分裂等知識的時候，教師動用信息技術就能夠有效地突破條件限制、優化教學效果。例如教師可以使用實驗過程中運用顯微鏡攝像與顯微照相等技術拍攝下來的照片與視頻制作成課件，在課堂上播放出來，這樣有利于學生直觀地了解細胞內部的微觀的運動，加深對這一知識的理解。

三、利用計算機教學課件，把抽象的概念形象化

初中生物知識中有些現象難以被剛剛接觸生物學科的學生想象，僅僅用語言的描述很難讓沒有感性認識的學生在大腦中形成清晰的概念。這些知識點往往成為學生的學習難點，而計算機輔助教學課件對學生理解、掌握生物學概念和規律有很重要的幫助作用。我們用計算機做的逼真的生物模擬，可以把抽象的概念形象化，幫助學生擺脫思維障礙。例如：在講解滲透作用與水分子流動實驗中，學生只能觀察到液面上升的現象及半透膜兩側的變化現象，卻難以理解這一現象的由來，因此教師可能利用信息技術來加以解決。教師可以將這一分子運動現象用falsh軟件制作成動畫進行演示，這樣的演示效果比較直觀，有助于學生對滲透原理的理解。

四、復習階段，計算機教學再現實驗過程，提高復習效率

在復習階段，免不了要復習實驗，如果把實驗重新做一遍就會費時費力，而我們用計算機教學課件再現實驗過程，達到復習效果。例如：七年級上冊“綠葉在光下制造有機物”實驗是七年級上冊重點，為了在復習階段讓學生進一步鞏固本實驗。可以讓學生反得觀看遮光植物與見光植物葉片在去除葉綠素后滴加碘液的視頻，學生通過觀看視頻：加深對見光植物綠葉遇到碘液變成了藍色。通過既直觀又生動的視頻演示，學生牢牢記住了“葉片見光部分產生了淀粉，被黑紙片遮住的部分沒有產生淀粉”這一結論。這樣的復習教學，既激發了學生的學習興趣，又使學生透徹理解和掌握了相關知識點，收到了良好的復習效果。

五、要把握好合理利用原則，不能用計算機教學課件全盤代替生物實驗。生物學科的特點就是通過對實驗的觀察并通過討論總結得出結論。在這個過程中學生通過觀察和動手實驗，能逐漸掌握觀察、實驗、對比等方法，最重要的是學生通過實驗活動，動手能力，分析概括能力等各方面的能力都能得到提高。如果用多媒體展示觀察鳥卵的結構，學生也能觀察到鳥卵的各個結構，從表面上看教師上課容易了，教師在熒幕上指一指學生就明白了，但是學生沒有動手、動腦機會，一個很好的實踐習的機會就變成了電子版的填鴨式教學過程。因此教師在生物教學中微機輔助教學課件不能全盤代替生物實際實驗。應該在設計教學過程時，制作或選擇優秀的適合的教學課件，把通過現有的實驗條件難以在課堂完成的實驗做成教學課件，起到輔助生物實驗教學的目的。

總結：

總之信息技術并不是萬能的，因此要加強信息技術與初中生物實驗教學的整合，需要與初中生物教學的具體內容緊密聯系在一起，圍繞著教學內容，合理應用信息技術，對生物實驗教學的每個環節進行串聯，以達到最佳的教學效果。

參考文獻

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[2]趙琴，信息技術對生物實驗教學的促進作用[J].《教學月刊（中學版）》2005年1O月