實戰化背景下專業英語教學中存在的問題及對策

錢曉慶 許潤江

（鎮江船艇學院，江蘇 鎮江 212000）

實戰化背景下專業英語教學中存在的問題及對策

錢曉慶 許潤江

（鎮江船艇學院，江蘇 鎮江 212000）

專業英語課程作為電器設備維修專業士官職業技術教育班的專業基礎模塊必修課程，該專業英語的學習需要學生掌握一定的有關電氣維修專業的專業英語術語，利用實戰化教學方式能夠有效地促進該專業英語教學任務的完成。

實戰化教學 專業英語 教學問題

隨著我國專業課程教學與實際從業人員能力要求的偏差越來越大，如何培養與實際需求相符的專業人才，已經成為當前專業英語教學的主要教學目標。電氣設備維修專業，顧名思義，就是指為了培養專業的電氣設備維修人才而設立的專業。專業英語教學重點是培養學生對科技文獻的閱讀與翻譯能力，幫助學生擴大知識面，加深對專業的了解，提高專業素養。實戰化教學方式的運用就是指根據實際需要，針對學生的英語能力進行培養。

1.實戰化教學概念

實戰化概念是習近平習主席針對軍隊治理與訓練提出的，中心思想就是部隊訓練要根據實際戰斗需求進行，堅持以實際戰斗環境及要求訓練士兵，增強士兵的實際戰斗能力，促進士兵能力的全面發展。因此，實戰化教學就是指根據實際從業需求，進而有針對性地對學生進行教學，并通過實際環境促進學生知識應用能力的提高，全面培養學生綜合能力的同時促進學生順利就業。

2.電氣設備維修專業英語實戰化教學存在的問題

目前實戰化教學方式在我國各高校的應用情況并不一致，但是通過部分高校實戰化教學方式的應用可以看出，實戰化教學方式的進一步開展還存在很多的問題。下面以電氣設備維修專業英語教學為例，總結幾點實戰化教學存在的問題。

2.1學生英語基礎較差

通過對多名電氣設備維修專業學生的英語能力進行測驗發現，該專業學生普遍英語基礎較差，主要表現為以下兩點：首先就是理論知識不牢固，一般而言，高校學生一般都已經在初中、高中階段學習了一段時間的英語，因此對英語基本的語法及知識應該已經初步掌握。而實際上，學生由于大部分學的都是理科，語言學習能力較差，因此往往導致他們對英語語法及理論知識的掌握不牢固。其次是英語詞匯量普遍較低，詞匯量是英語學習的基礎所在，只有掌握足夠的詞匯量才能夠進一步學習與專業有關的英語知識。但是從實際情況看，大部分學生詞匯量并沒有達標，而且學生的整體英語水平呈現參差不齊的狀態，這讓專業英語教學工作的開展面臨較大困難。

2.2實戰化教學目標與實際不符

從實戰化教學概念上來看，首先要制定正確的實戰化教學目標，也就是根據實際電氣設備維修專業的能力需求來培養學生的英語能力。但是在實際的專業英語教學過程中，有很多教師都是應付了事，并沒有真正實地了解電氣設備維修專業對學生的英語能力需求，再加上用人單位往往對電氣設備維修人才的實際維修能力比較重視，對其英語掌握情況并沒有設置實際標準，導致教師制定的實戰化教學目標與實際不符，學生在畢業以后英語能力仍然無法滿足用人單位的實際需求。

2.3實戰化教學環境與實際有偏差

實戰化教學方式要求學生要在與實際工作環境相符的環境下進行英語學習，雖然學校及教師都在努力創造與實際工作環境相近的教學環境，但是畢竟學校與企業性質不同、功能不同。再加上模仿出來的實戰環境受到很多客觀條件限制，因此實戰化教學環境與實際工作環境仍然有較大偏差，無法促進學生實際專業英語能力的有效提升。

2.4學生缺乏英語學習的積極性

電氣設備專業學生一般都是理科出身，因此自身在理科方面的學習興趣比較濃厚，而英語是相對比較文科類的專業，該專業要求學生記憶掌握的東西較多，并且相對趣味性不足，因此學生英語學習積極性不高。事實上，該專業學生一般都對電氣設備興趣比較濃厚，一到英語課時大都表現出不耐煩、無奈討厭的心態，并且學生逃課率較高，這都為專業英語教學及實戰教學方式的應用帶來較大困難。

3.完善專業英語實戰化教學具體策略

要強化實戰化教學效果，促進學生專業英語能力的提高，就要從以下幾個方面入手進行改善：

3.1合理對英語教學內容進行規劃

針對電氣設備維修專業學生英語基礎普遍較差的現象，英語教師應該根據學生的實際水平對教學內容進行合理規劃。比如設置梯級英語教學方式，從學生高中英語教學內容及知識點入手，先要求學生對之前學過的基礎知識進行回憶，接下來根據教學目標一級一級提高學生的英語能力。針對基礎特別差的學生，可以適當組織學生進行課外自主學習，教師適當地進行引導，從而提高學生英語學習信心并拉齊學生英語水平，為下一步教學工作的開展創造有利條件。

3.2實地了解電氣設備維修工作對英語能力要求

要進一步強化實戰化教學的教學效果，就要了解實際電氣設備維修專業對學生的英語能力需求。首先，學校應該為教師實地了解電氣設備維修工作的實際工作內容提供便利條件，并要求教師根據實地調研提出建設性英語教學目標；其次，教師應該通過與電氣設備維修技師進行溝通，了解該工作要求學員掌握哪些英語技巧，從而了解聽、說、讀、寫哪些應該作為英語教學的重點；最后，對已經畢業的電器維修專業學生進行跟蹤調研，根據其實際工作了解傳統英語教學弊端，并在以后的英語教學工作中進行整改。

3.3加深學生對電氣設備維修工作環境的了解

學校單方面地對電器維修工作環境進行模仿，往往無法達到讓學生了解工作環境的目的，應該以實際為基礎加深學生對電器維修工作環境的了解，并將實戰化教學方式徹底地應用到日常教學中。

首先，教師應該組織學生對電氣設備維修工作環境進行實地參觀，只有讓學生實際看到工作環境，才能夠加深其印象，并讓學生初步對自身的工作性質進行了解；其次，學校應聘請電氣設備維修工作人員到學校對工作環境進行介紹，聘請的講解人員最好是具有多年經驗的從業人員，當然，如果是本校或者其他高校的電器設備維修專業已經從業多年的畢業生更好，他們更能夠站在學生角度講解；再次，要求學生根據已經了解的電氣設備維修工作環境狀況提出改進意見，這一活動能夠有效加深學生對工作環境的印象，而且教師可以在參觀之前定下這一目標，從而提高學生的注意力；最后，英語教學過程中要求學生自主模仿工作環境進行英語知識應用訓練，從而將實戰化教學方式應用到實際的教學過程中。

經過本文的論述，可以看出實戰化背景下專業英語教學過程中還存在很多的問題，這是伴隨現代教育理念的不斷更新而出現的一種必然現象。學校和教師應該積極努力為學生的專業英語學習實戰性的目標與環境，從而促進學生實際專業英語能力的提高，為社會培養出更多符合實際需求的實用型人才。

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