獨立學院市場營銷專業外語教學問題與對策
——以湖北工業大學工程技術學院為例

田姍周游

（湖北工業大學 工程技術學院，湖北 武漢 430068）

獨立學院市場營銷專業外語教學問題與對策
——以湖北工業大學工程技術學院為例

田姍周游

（湖北工業大學 工程技術學院，湖北 武漢 430068）

處于轉型變革期的獨立學院，在傳統專業的設置上，需要多種創新來擺脫差異化的辦學道路。本文立足于獨立學院市場營銷專業外語教學的重要性，分析了市場營銷專業外語發展現狀，并從課程設置、師資隊伍建設、教學方法創新等方面探討了提高專業外語教學質量的相關對策。

獨立學院 市場營銷 專業外語

獨立學院從1999年開辦至今，已從快速發展期來到了轉型變革的關鍵時期。2008年出臺的《獨立學院設置與管理辦法》，是教育部為獨立學院開出的“處方”，要求獨立學院在轉設、撤銷或是合并中進行定位。截至當前，湖北省已有11所獨立學院轉設為民辦高校，余下的獨立學院也在積極尋求生存與發展之路，探尋差異化辦學方針，這些離不開專業教學的支撐。本文以湖北工業大學工程技術學院市場營銷專業外語教學發展為例，探討適合該專業形成差異化、特色辦學的發展途徑。

一、獨立學院市場營銷專業外語教學發展現狀透析

1.市場營銷專業設置專業外語課程的重要性。作為工商管理類的傳統專業，市場營銷融合了經濟、法律、管理等多學科知識，旨在培養高素質應用型人才。當前，多數高校市場營銷專業主要課程的設置，是從基礎性課程逐步往專業課程延伸的。湖北工業大學工程技術學院市場營銷專業在進行課程設置時也基本遵循此規律，在4個學年的課程配置中，依次設置了通識教育課程→學科基礎課程→專業核心課程→專業選修課程。

專業外語教學是指在基礎外語、基礎課程掌握之后，用以培養復合型人才，幫助學生在市場營銷專業領域掌握較強的外文文獻閱讀、翻譯、寫作及溝通能力，學習專業性較強的課程。在傳統市場營銷專業課程中，設置專業外語課程的重要性體現在如下幾個方面：

（1）有利于獨立學院深化發展。隨著全球化經濟的不斷發展，企業更加需要既掌握專業知識又具有跨文化溝通能力的復合型應用人才，作為轉型變革期謀求更大發展的獨立學院也肩負著培養這類應用型人才的重任。因此，針對工商管理類當中的市場營銷專業，將專業外語的教育融入其中就顯得愈發重要。通過外語這項語言工具進行專業課程的教學工作，能有效結合市場營銷專業知識與外語溝通技能，深化獨立學院發展，在傳統專業的辦學過程中不斷探索新的發展方向。

（2）有利于專業課程建設完善。在現行的市場營銷專業課程設置中，囊括了專業導論、市場營銷調研、國際市場營銷、網絡營銷、推銷學、服務營銷學、整合營銷傳播、高端市場營銷策略等課程，遵循從基礎的營銷學知識逐步深入和細化到專業知識。因此在整個課程的搭建過程中，必不可少的是需要融入要求更高的市場營銷專業外語課程，其不僅是對整個專業知識的高度凝練，更能幫助學生開闊視野，提高專業學生在國際環境下的實戰能力，構建企業進行跨國交流和經營的戰略思維。

（3）有利于學生綜合能力培養。通過專業外語教學，可以幫助學生獲取國際前沿專業信息，了解專業知識發展背景，在專業技能提高的同時，提升外語水平，從而達到綜合應用知識、培養創新創業精神的目的。一方面，專業外語課程的設置和教學可以明確學生學習專業外語的目的，引導學生從基礎外語的學習思維向專業外語學習思維轉變，掌握專業詞匯內涵。另一方面，可以讓市場營銷學生從競爭中脫穎而出，擁有雙重技能，即在具備扎實專業知識同時精通外語應用能力［1］，能夠高效處理實踐中的難題，形成較強的綜合能力。

2.專業外語教學發展情況。自2001年《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》頒布至今的14年間，眾多高校都大力推進英語等語種在學科專業課程中的教學，獨立學院也在這方面不斷做出嘗試及變革。但大部分學校僅僅將這種外語和專業的結合教學變成雙語教學，偏重在專業課程或是學科基礎課程的學習當中挑選出1-2門用漢語和某種外語混合作為授課方式，無論在課程設置、師資安排、教材選用、教學評估等方面，都對專業外語課程的教學重視不夠。

（1）課程設置。專業外語是外語和專業結合的復合課程，具有專業領域的特定屬性，能幫助學生獲取除母語以外的專業內知識，信息覆蓋量巨大，重點在于實踐應用性。

近年來，湖北工業大學工程技術學院對于市場營銷專業學生的專業外語教學有一定的重視。在課程設置中，除了有大部分高校都會設立的《國際市場營銷學》，還專門設立《營銷專業外語》，以此進一步提升市場營銷專業學生的就業競爭力和專業素養。

然而，當前市場營銷的專業外語課程設置與實施存在部分不合理現象：

其一，專業外語依然作為邊緣課程存在。《營銷專業外語》作為專業選修課配置，32學時，2學分，開設在本科教學的第七學期。作為一門應用性較強的學科，其并沒有與之配套的實踐教學環節，考試形式和授課方式相對傳統，創新不足。

其二，專業外語課程之間的銜接不夠。《國際市場營銷學》作為專業核心課程，一般在本科第六學期開設，并以雙語教學形式展開，在課程設置上早于《營銷專業外語》的學習，但在實際的課程實施中，兩門學科之間并沒有很好承接，依然是兩門獨立的課程。

（2）師資力量。獨立學院的師資力量相對于其他高校較為薄弱，且進行專業外語教學的教師多為外語專業人才，并不具有商科背景，因此很難將專業外語教學講解深刻、細致，導致學生在學習時與基礎外語的學習并無差別，專業素養并沒有得到提升。為大力推進獨立學院向應用技術型大學的轉變，湖北工業大學工程技術學院專門聘請了具有海外留學經歷、工商管理學科背景及工作經驗的教師負責專業外語的教學工作，以此培養專業素養較高、實踐應用性較強的市場營銷專業人才。

（3）教材選用。在近三年的實際運用中，教材選用一直是困擾學院市場營銷專業外語教學一線教師的難題之一。當前市場上可供選擇的專業外語教材質量參差不齊，高水準的多為國外原版教材，但教材難度、教材價格都較大，且專業技術的標準和規范和國內存在差別，并不完全適合獨立學院的學生使用。因此有不少教師選擇自編教材，但此類書籍大多編寫粗糙，在外語技能和專業知識結合上不夠緊密，質量不高。

（4）教學效果。通過對學院市場營銷專業2009-2011級學生的教學實踐發現，學生對專業外語的掌握有一定程度的提高，但依然存在不少問題。

第一，教學進度較慢。教學中涉及的專業知識大多數都是學生在之前的學期中學過的，但換成英文教學時，學生在理解上存在一定問題，授課教師不得不放慢授課進度，32學時無法講完所有知識點。

第二，教學方式難創新。學生在學習基礎英語時已完全習慣教師翻譯、講解等模式，在專業外語教學的課堂上，學生的依賴性很強，如果沒有教師逐段翻譯講解，學生很難獨立完成文獻閱讀任務，處于一種被動的學習狀態，考慮到學生的適應性問題，教師在教學方式上很難創新。

第三，教學反饋較少。學生對于專業外語教學的學習興趣并不濃厚，課上、課下與教師互動交流都較少，這和學生在其他課堂上的表現有出入。市場營銷專業的學生在專業教學的課堂一般都與教師有很強的互動，并且能在課下與教師交流，給出教學反饋，但在專業外語的教學課堂上，由于受語言限制，多數學生與教師交流不多，遇到問題獨立思考解決能力較差。

二、提高獨立學院市場營銷專業外語教學質量的對策

1.優化課程設置體系。學者全麗娟在進行專業外語的研究性學習價值探討時，指出專業外語在不同階段的功能特點：一是具有工具隱喻，這是初級階段，目的在于幫助低年級學生掌握專業外語詞匯；二是具有橋梁隱喻，為中級階段，目的在于溝通比較，了解中外文化差異，提高學生對專業信息的處理能力與敏感度；三是具有海洋隱喻，是高級階段，目的在于發揮專業外語的實踐效能，培養學生自主學習、熟練應用專業外語的能力［2］。

因此，可根據專業外語的功能特點，優化設置當前課程體系。

（1）分設三個階段展開專業外語教學。一是初級階段，可設置在大學本科第5學期，重點教學專業外語詞匯，銜接大學英語的學習；二是中級階段，可設置在大學本科第6學期，重點教學專業外語閱讀和聽說，強調理解和處理信息能力；三是高級階段，可設置在大學本科第7學期，重點教學專業外語寫作，提高實際運用能力。

（2）適當增加專業外語的學時與學分。在不影響市場營銷專業本科人才培養規劃的基礎上，適當增加專業外語的總學時及學分，方便教師教學展開，提高學生對課程的重視程度。

（3）加入必要實踐環節。可從理論教學的總學時及學分中劃出一部分放在專業外語的實踐教學環節，尤其是在第7學期高級階段專業外語的學習中，更應融入實踐教學內容，發揮專業外語的實際運用效能。

2.加強師資隊伍建設。（1）加強在職教師培訓。一是要分時段、分批次加強在職教師的外語表達能力培訓［3］，壯大現有專業外語教師隊伍；二是要加強專業知識的交流，鼓勵年輕教師多參加專業學術研討會，結交高層次人才，豐富專業知識。（2）引進經驗導師。一方面，聘請有商科背景、口語流利的高層次人才任職教學，另一方面，邀請有經驗的跨國公司人士、企業精英等來校交流，定期召開講座、論壇等。

3.創新教學應用方法。根據專業外語課程設置的不同階段，采取不同的教學方法。初級階段，教師以授課為主，選用專業外語教材，結合雙語教學模式，母語與外語交叉教學，幫助學生理解詞匯涵義，夯實學生專業學習基礎；中級階段，教師授課輔之以學生自主學習，選用國內外期刊文章、專業前沿文章等作為教材，教師做介紹性講解，引導學生課上閱讀文獻并自主翻譯，適當引入任務合作教學法，鼓勵學生以團隊形式完成教學任務，幫助學生在比較學習中提升專業學習能力；高級階段，學生自主學習為主，教師引導，以案例教學法展開教學活動，在教學中，教師給出題目，學生根據題目及設置原則選擇相關文獻進行小組學習，然后匯總展示，與其他組同學共享信息，以此增強學生對專業詞匯、表達方式、專業信息處理的熟練運用能力。

［1］王憲.高校雙語教學現狀及對策研究——以《國際市場營銷》課程為例進行分析［J］.品牌（下半月），2015（2）.

［2］全麗娟.專業外語的研究性學習價值［J］.科技論壇（下半月），2009（10）.

［3］周琪.獨立學院雙語教學的問題與對策研究——以川外重慶南方翻譯學院為例［D］.重慶：西南大學，2013.