莫讓父母的手機依賴貽誤家庭教育

周耀民

據報道，南京某小學的幾名學生根據家長日常“刷手機”的場景，匯編了一首題為《放下手機，抱抱我吧》的詩歌，句句戳中當下家庭教育的痛點，引得許多家長為之羞赧而汗下。這里摘引幾句，“臨睡前，我和爸爸分享學校里的趣事，他在看手機。”“我過生日，一家人吃飯，可爸爸媽媽叔叔阿姨都在看手機。”該詩最后發出振聾發聵的呼吁：“親愛的爸爸媽媽，放下手機，抱抱我吧！”

家長們在數字化生存語境中患上了手機依賴。手機在家庭教育中不僅綁架了家長而且耽誤了孩子，詩歌《放下手機，抱抱我吧》正是孩子對當下家庭生活的真實記錄，對家庭教育扭曲和缺位的大聲抗訴，也是對高質量家庭陪伴的高度吁求。然而，面對家長每日的“手不釋機”，能自覺抗訴的孩子畢竟是少數，更多孩子在家長權威的裹挾下并不發聲，變成了沉默的大多數。因此，遏抑手機依賴對家庭教育的侵蝕，不能只靠孩子的呼吁，更需要家長的自覺自省。讓家長自覺自省并不容易辦到。很多家長浸淫于手機媒介不能自拔，經年累月下來，已被手機“麻醉”了自己，他們很難清醒地認識到由此給孩子帶來的負面影響，這如溫水煮蛙一般，長此以往將積重難返。

2015年10月，教育部發布了《關于加強家庭教育工作的指導意見》。《意見》一方面明確了父母在家庭教育中的主體責任，警示家長莫要對孩子“缺教少護、教而不當”;另一方面也指出學校在家庭教育工作中應承擔必要教育和指導責任。

政策的導向已經給出，孩子們呼聲猶在耳畔，中小學校應順勢擔當起學生家庭教育的指導者和服務者的責任，聯合家委會開展深入社區的家庭教育幫扶活動。首先，警示家長放下手機。學校不妨以恐懼訴求策略給家長一個“顯微鏡”，放大家長的手機依賴對孩子的負面影響，形象地揭示青少年由于缺少高質量陪伴和家庭教育而導致的人格缺陷和行為習慣偏差。其次，引導家長走近孩子。家校兩方可以合力尋找能代替手機的親子活動，通過多形式的活動來幫助家長提高家庭教育的質量。最后，監督家長“斷機勸學”。學校不妨發動孩子們的力量，鼓勵孩子以平等的姿態與父母互相監督，放下手機暢開交流，形成一些對父母約束的力量。

父母應該愛孩子，這一點家長們不教自會;父母應該如何愛孩子，這一點則需要學習和行動。南京某小學的學生給我們上了一節生動的示范課，讓我們傾聽到了孩子們的想法，洞悉到了家庭教育中存在的問題。子曰：“舉善而教不能，則勸”，讓我們和孩子一起行動起來，開展倡議，使家庭教育步入正軌。

責任編輯/邱 璇