淺談校園文化廣場活動對中職生的影響

周燕樂

校園文化廣場活動是學校精神文明建設的一個重要部分?！拔幕瘡V場”不僅僅是開放的物質文化場地，更重要的是一種文化開放。在中職學校，因為學生年齡普遍較小，素質良莠不齊，學校大多實行封閉管理，校園文化廣場活動在相對封閉的中職校園中，起到了打造寬松活潑又積極向上的文化氛圍的作用，它給學生搭建了一個屬于自己的舞臺，可有效豐富學生的業余文化生活，激發學生愛黨、愛國、愛校和熱愛藝術、勤奮學習、努力成才的熱情與動力，有利于培養學生的審美能力、發掘個性特長，推進校園精神文明建設，促進學生的全面發展。

河南省幼兒師范學校創建于1949年，是河南省目前唯一一所培養綜合性女性人才的省屬全日制重點師范中等專業學校，是河南培養幼師最具實力的學校之一。學校以學前教育為特色專業，實行嚴格、規范、科學的封閉管理，多年來重視校園文化建設，積累了校園精神文明建設的豐富經驗。2013年10～12月，為了進一步推動學生的業余文化生活，繁榮校園文化，激發學生對藝術的喜愛，進一步提高學校藝術教育的整體水平，河南省幼兒師范學校在全校開展了“百花齊爭艷，樂舞頌青春”文化廣場演出活動，推進了校園精神文明建設。

一、活動的目的和意義

中職學生充滿了青春活力，他們追求新奇、求美求樂、追求個性發展，而校園文化廣場活動鮮活的內容和新穎的風格對中職生來說有著極強的吸引力，在一定程度上滿足了他們對休閑、娛樂和交往的需要。全員參與的文化廣場活動，讓封閉管理下的學生精神生活充實起來、內心豐盈起來，讓每個學生得到應有的關注和呵護，讓每個學生在活動中體驗成功、體驗快樂，可以促進學生全面發展，使學校德育工作達到全覆蓋。

二、活動的形式和規模

這次活動以班級為單位，每個班輪流承辦一場文藝演出活動，活動充分發揮學生的主體作用，由班級獨立完成，形成了班班參加、人人參與、周周精彩的校園文化氛圍。全員參與是河南省幼兒師范學校文化廣場演出的一大特點。2013年10～12月，從一周一次到一周兩次，發展到一周三次，從10月17日到12月19日，整整兩個月，共有14個班成功舉辦了14場演出，表演了160多個節目。每到演出時間，禮堂內座無虛席，被學生們戲稱為校園內的“春晚”。學生在活動中找到了自信、鍛煉了能力、收獲了快樂。

三、活動對學生的影響

1.極大地豐富了青少年的精神世界

中職生學習壓力小，課余閑暇時間較多，封閉管理的模式使他們活動范圍越來越小，面臨的社會交往、情感困惑等精神壓力越來越大。寬松、自由、娛樂的校園文化廣場活動成了中職生展示自我、放松心情、尋找快樂的切入點。校園文化廣場演出在豐富文化生活的同時，也促進了中職生身心和諧，讓美麗的校園變得更有活力、更加多彩。

2.有助于提高中職學生的自信心

中職學生年齡在15～17周歲，他們渴望被關注，渴望被認可，渴望得到父母和家長的理解。文化廣場活動為中職學生提供了一個展示自我、發揮特長的平臺，有利于學生提升自信。本校對已成功舉辦的14個班級的800多名學生進行了問卷調查，98%的學生對“文化廣場活動可以提高自我信心”持肯定意見。如有的學生認為參加過文化廣場演出后，找到了自信，有了學習的動力；有的學生則認為提高了自己在學校的“知名度”，向老師和同學們展示了不一樣的自己，同時老師和同學們給了她們很高的評價。大多數班級對自己班級的演出相當自信，12級大專三班的學生更是自信地說：“我們的節目都是原創，一直被模仿，卻從未被超越！” 95%的學生認為通過觀看和參與其他班級文化廣場活動后，開闊了眼界，找到了自身不足，明確了以后努力的方向。

3.學生在活動中鍛煉了能力

學生是活動的主力軍，既是活動的策劃者，又是活動的實施者。學生們自導自演，從活動的宣傳、策劃、服裝設計到道具制作、音樂剪輯都是學生自己動手，從而鍛煉了學生各方面的能力。文化廣場活動是一個可以充分展現個人才華與團隊精神的舞臺，每個班級在組織活動時，都是全班參與，通力合作。他們臺前是演員、臺下是策劃；幕前是指揮、幕后是導演；既是劇務又是化妝師，既是教練又是主持人。她們在活動中提高了專業能力，將課堂上學的舞蹈加以創編搬上舞臺，將手工課上的作品加以設計做成道具，運用微機課上學到的技能制作節目單、剪輯音樂，每個學生的優點在活動過程中都得到了淋漓盡致的展現。

4.充分體現了學生的主體作用

學校用發展的眼光和寬容的心態，尊重學生在多元文化影響下的價值觀需求，尊重學生的興趣愛好，尊重學生的意愿，打造一個開放的舞臺，圓每個學生的夢想。既促進學生全面發展，又兼顧個性差異，尊重學生的主體性，給每位學生展示個性與創造力的機會。我們的舞臺不苛刻、不死板，從不刪節目，只求改進，只做引導。所以，主持人不一定是形象好的，跳舞的不一定是身材好的，語言類節目不一定是普通話標準的，照顧到每個學生，讓每個學生在我們的舞臺上發現自我、找到快樂。她們在舞臺上玩雜技、猜謎語、秀時裝，手機拍攝的照片制作成幻燈片呈現在舞臺上，真實又感人，只要學生感興趣的形式都可以出現在舞臺上，充分體現了學生的主體作用。

5.有利于體現學生創新精神

學生在活動中體現出的創新精神，讓我們不得不嘆服：節目形式豐富多彩，宣傳海報花樣翻新，節目單別具特色，服裝創意新潮。她們穿上卡通睡衣玩動漫，披上床單變甄嬛，帶上墨鏡扮鳥叔；她們能將老年大鼓服、腰鼓服穿出青春風采，還能將各式各樣、各種民族的服裝、服飾百搭，演繹“高端大氣上檔次”；她們能將開會用的紅色桌布加上彩條打造個性法海造型，能將破舊旗袍穿成時尚；將報紙做成演出服，將塑料袋改造成帽子，將衣服外罩頂在頭上當頭巾……她們大膽、開放，樂于創新，在屬于自己的舞臺上玩穿越、玩夢幻、玩惡搞；她們什么都敢演，演土豪、演和尚、演杜十娘；她們什么都能搬上舞臺，將課堂搬上舞臺，將賽場搬上舞臺，將“非誠勿擾”“我們約會吧”的節目現場搬上舞臺。她們求新求變求奇，變化多端，她們會臨時換演員，臨時加節目，臨時請外援?？傊?，無聲勝有聲，無招勝有招。在屬于自己的舞臺上，亦真亦幻、亦莊亦諧、亦癡亦癲，惡搞與瘋狂同在，解構與經典并存，激情與浪漫共舞。

6.對學生是一種感恩教育

她們在舞臺上抒發著自己的情感，表達著對國家、對學校、對父母、對家人的感謝。她們用自制的五星紅旗表達了對祖國的熱愛，用歌聲唱出了對學校的感激，用淚水表達了對父母、家人的感恩。還有對班主任、對任課教師的感謝，更是久演不衰的主題。她們把對老師的感謝編成了一首首歌、一個個小品。她們唱起了《12級大專三班的歌》，演繹了寫給班主任尤老師的小品《尤小姐》，她們在舞臺上親手折起一個個紙飛機，將寫滿對老師祝福的紙飛機一個個放飛；她們在節目中走下舞臺，將一束束鮮花送到老師的手中……多少學生在這里流下了淚水，多少老師在這里收獲了溫情……

7.宣傳了學校，加強了交流

學生們有強烈的表演欲望，渴望得到學校的關注，希望得到老師的認可。她們到校領導、老師的辦公室遞邀請函，請來父母、親戚朋友助陣，奔走于各個班級做演出宣傳、拉贊助，邀請其他班級的同學獻藝，邀請社團的節目串場，邀請畢業的學姐登臺，邀請了各種社會團體豐富舞臺，宣傳了學校，加強了交流。

2014年第一天的《新聞聯播》結束語這樣說道：“人們說2013就是愛你一生，2014是愛你一世，新聞聯播和你一起，傳承一生一世的愛和正能量！”一改過去較為嚴肅、拘謹、呆板的形象，更“接地氣”、更有親和力和活力的“變臉”，受到觀眾朋友的熱議和好評。是的，社會發展需要親近民眾，學校教育需要服務學生，作為學校精神文明建設重要組成部分的校園文化廣場活動，更應該貼近學生、融入學生。中職學校要解放思想，大力普及、倡導和扶持文化廣場活動進校園，用開放的眼光、寬容的心態，用愛和正能量引導中職生在開放的文化廣場舞臺上快樂地成長、成才。

（責編 周繼平）