小學一年級生活化作文訓練策略

胡愛輝

剛上小學的孩子天真幼稚，想象力豐富。他們以童心、童真觀察周圍世界，時不時會迸發出令人驚喜的稚語靈光。一年級是學生語言發展、智力開發的黃金時期，從兒童喜聞樂見的生活細節入手，對學生進行作文起步訓練，能有效激發他們的想象力和寫作興趣，引導學生走上熱愛寫作之路。

一、語言積累，儲存能源

1.欣賞感悟

為了使學生領悟語言之美，領悟作文表達方法，整個一年級，我堅持每天精選兩三篇孩子們喜聞樂見、富有生活氣息的作文進行范讀。我特別注意體態語言的運用，一邊讀，一邊用體態語言表達情感，讀出文章的美，讀出文章的感情，讓學生品出文章的“色、香、味”，從而培養學生的形象思維能力。同時，我針對兒童記憶力強的特點，在帶領學生欣賞美文時，有意識引導他們練習背誦，要求學生第一遍時認真傾聽，第二遍時跟老師一塊兒讀讀、背背，第三遍時鼓勵學生挑戰自我，嘗試背誦。

2.自主識字

根據一年級的孩子求知欲強烈這一特點，我在學生剛入校時，注意引導他們利用課余時間，采用各種方法自主識字：如認識父母及親屬名字；輪流收發作業，認識同學名字；讀廣告牌、宣傳欄、紙盒商標、刊物等；完成親子日記，學生把不會寫的字用拼音代替，家長在檢查日記時把漢字填補上，借機鼓勵孩子多認識漢字；在閱讀時，遇到不會的字，根據上下文，采用猜一猜或問家長、老師等方式進行識字。

二、多重訓練，自主作文

1.仿寫練習

一年級的孩子模仿力特別強，針對這一特點，我帶領學生進行了大量仿寫，重點仿寫教材中有生活氣息的詩歌童話。在仿寫的時候，我引導學生觀察日常生活，加入生活元素，放飛學生的想象力。大量仿寫降低了寫作難度，成就了學生的自豪感。如學習了《春天的手》后，學生創作了《秋天的手》《夏天的手》《冬天的手》，有的學生在《秋天的手》中寫道：“秋天的手，涼爽神奇。秋天的手撫摸著大地，大地一片金色。秋天的手拂過樹梢，枝上的葉子變成了黃蝴蝶。秋天的手拍著我的肩膀，小朋友個個活潑又健壯。”

2.勤寫日記

寫生活日記，就是引導孩子把自己日常生活的實景實情用筆記錄下來，不求華麗，只求真實，要記錄真人真事真想法，哪怕開始時記錄的是流水賬。教師要把學生的點滴進步和閃光點都及時用“悄悄話”的形式進行評價，這樣既可以調動學生的寫作積極性，又可以通過日常生活中的真善美，培養孩子求真守信的美德。孩子總愛圍著老師嘰嘰喳喳地說個不停，喜歡時刻被關注、被欣賞，喜歡和老師交朋友，老師正好利用這些特點，通過日記把孩子的日常生活與寫作聯系在一起，讓孩子的心與老師的心貼得更緊。為了和老師交朋友，學生的熱情被調動起來了，不少學生隔兩三天寫一篇，甚至天天寫日記。

3.看圖作文

語文教學中還應激發學生展開想象和幻想，鼓勵學生寫想象中的事物。如何讓學生將看到的寫下來，將想到的寫下來，將要說的話寫下來，是我開展生活化作文時重點思考的問題。在看圖說話教學環節中，我結合課文選取一些能引起學生興趣的生活場景圖片，引導學生結合生活實際進行觀察，以圖帶說，以說促寫。第一步，讓學生按一定順序填寫出圖上各個方位各有些什么東西。第二步，鼓勵學生在寫話時加以修飾、想象，把話說具體生動。第三步，同桌之間相互記錄，一個說一個記，比一比誰說得多、誰記得全。這一過程中，要特別重視呵護孩子的自尊心，對每一個孩子的進步都要及時給予表揚。到了一年級第二學期，要適時增加看圖說話的難度，引導學生不但要寫出畫中各個方位景色的布局，還要引導他們逐步使用修飾詞語，使語言精練優美。同時，要注重引導學生由點到面，大膽想象，鼓勵學生從靜止聯想到動態，從部分聯想到整體，從起因聯想到結果，逐漸學會觀察、學會想象、學會表達。

（責 編 肖 飛）