演繹激情洋溢的初中數學課堂

楊志娟

數學課堂也要充滿教學激情。偉大的教師一定是有激情的教師。教師要發揮自己的人格魅力，散發出教學的激情，高效的初中數學課堂也需要有教學激情。激情是充滿激昂的教學心情，有激情的教師課堂抑揚頓挫，充滿感情色彩，效率很高。初中數學課堂教學有了激情，教學就能夠更加生動更加鮮活，富有感情的感染力，教師也因為激情色彩更受到學生的喜愛和歡迎，知識和能力也會在無形中扎根于學生的頭腦里。所以，數學課堂的激情是教學成功的保證，是實現高效課堂的重要的因子。初中數學教師在課堂教學中要充滿激情，運用激情引發學生產生學習的熱情，讓學生在歡樂升騰的教學環境里，在輕松愉快的教學氛圍里，緊緊跟著教師的教導，走進神圣的知識的宮殿。怎樣才能讓初中數學教師課堂激情洋溢呢？數學教師要從以下方面努力：

一、數學教師自己要充滿教學激情

教師教學中自己要充滿教學激情，聲音洪亮，神情豐富，講解抑揚頓挫，課堂氛圍活躍，學生積極回應教師的講解，流露出想要學習的熱望。課堂充滿歡聲笑語，充滿快樂的音符。缺少激情的課堂則是教師講解平淡，沒有表情，學生沒有什么反應，痛苦地完成學習任務的，注意力分散，打瞌睡等。教師的激情主要體現在充滿激情的飽滿的精神狀態和適合的教學語言上。

1.精神好，充滿激情

好的精神狀態是激情迸發的主要因素，教師要對自己的教學充滿信心，對學生充滿感情。教師在課前要做好充分的準備，在課堂上講解發揮出色，激情洋溢。教師對教學內容要進行科學處理，教學策略豐富多樣，教學重點落實到位，教學難點突破自然透徹，準確把握學生容易疲倦的教學時間，進行課堂的激情點綴和渲染等，實現教師心中明朗。教師講解抑揚頓挫，動作瀟灑自如，就會對學生產生影響，學生的感情就會高漲，學生的學習就會充滿激情。教師要時刻調整自己的精神狀態，運用飽滿的教學熱情點燃學生學習的熱情，運用教學的激情打造學生的激情，給學生的人生打上陽光的心靈底色。

2.語言精當，充滿感情

教學的過程實際上就是教師和學生溝通交流的過程，教師要重視如何表達。教師可以運用幽默的教學方法，因為幽默是充滿自信充滿情趣的教學表達，能讓學生從內心快樂。教師故意擺脫課堂的平淡的環境，話音一轉，語驚四座，讓學生悟出教師話語的含義。學生就會在教師幽默的言語中獲得愉快的感受。教育者最重要的也是第一位助手就是幽默。好的教師會善于運用幽默點燃課堂的激情，減少學生的壓力，消除教師和學生的疲倦，讓課堂充滿激情。

二、教師擅長用激情點燃學生的激情

1.創造環境，讓學生活躍

新課程標準強調學生從生活經驗和已經有的知識中學習和領悟數學知識和道理。教師在教學中，也要充分挖掘教材的因素，創造教學環境，讓學生充滿學習激情。教師可以運用有趣的教學情境，讓學生投入教學中，感受到教學和生活的緊密聯系，提高教學的效果。

2.全面參與，讓學生活躍

教師可以根據教材的特征，為學生提供更多的主動參與的時空，動手實踐的時空，讓學生活躍起來，享受數學學習的幸福感與成就感。例如，教師可以開展學生數學演算競賽活動，將學生分成幾個學習小組，要求每個小組的同學自己動手演算，然后幾個小組競賽，一下子激發學生產生學習興趣。教師鼓勵學生爭先恐后地學習，相互爭論，相互比較，發出雷鳴般的掌聲，提高學生學習的積極性和自主性。教師可以將課堂演繹成學生自主活動為主體的形式，將數學的權利交給學生，鼓勵學生參與課堂教學，教師成為教學的組織者和引導者，帶領學生感受學習的幸福和歡樂感，成就感和成功感，體會到學習充滿樂趣。

3.鼓勵提問，讓學生靈動活躍

學貴有思，思源于疑。提問是創新意識的開始，是創新的奠基。教師不能只是教會學生解決問題，還要教會學生學會提問。學生要學會提問首先要具備創造力和想象力，當學生提出一些和別人不一樣的想法的時候，教師要想盡辦法進行科學的引導。例如，在“角”的教學中，引進概念后，教師可以引導學生提問一些很好的問題，學生經過熱烈討論和教師一起總結出這樣的問題：（1）角的兩邊畫出的長短和角的大小有關系嗎？（2）在直線上取一點形成的圖形是平角嗎？讓學生在疑問中思考，在思考中解決疑難，讓提問和解答相互互動，發揮出學生學習主動性，全面發展學生的創造性思維，激發學生的思維，提升學生學習數學的綜合性能力。

4.重視探究，讓學生快樂活躍

數學知識要學生主動發現和創造，不能只是教師灌輸給學生。學生學習數學的過程應該是發自學生的探究，發現和創造的過程，而不是學生被動接受的過程。

教師在課堂教學中應該發揮學生課堂學習的主動性，將課堂還給學生，讓學生自己主動地完成學習任務。教師和同學都是學生學習的助手，想要學習更多的知識就要靠學生自己。教師要讓學生不斷發現問題，努力解決問題，經過自主探索，創造數學新知識，帶領學生品味學生的成就感成功感，激勵學生再創造，帶領學生不斷生成數學新知識。相信通過學生自主學習，學生的成功感會越來越強烈，認識會越來越深刻，全面激發學生自主探索的激情，實現學生自主探究，攻克數學難題的良性循環。

綜上所述，激情教學很有必要，教師要讓自己激情洋溢，帶著激情奔騰的思維，放飛激情燃燒的心情，張揚激情四溢的活力，教師熱愛教學，學生熱愛學習。教師帶領學生一起激情高漲，奔向數學學習的新的高峰。

（作者單位：江蘇省高郵市菱塘民族初中）