淺談項目化教學法在《檔案管理實務》教學中的應用

任偉龍+周衛東

摘要：《檔案管理實務》是一門高職高專道橋類的專業考查課程，學生通過學習本門課程，結合先修的道橋類專業課程，從而掌握對道路與橋梁工程的內業資料的收集、整理、價值鑒定、保管、檢索、編研、利用等能力的一門實用性課程，對提升學生處理檔案能力起到重要作用。本文通過系統分析專業崗位能力，以崗位能力為出發點，設計課程項目任務，使學生脫離課堂枯燥的理論知識灌輸形式，在具體的課程項目中，學習、鍛煉檔案的應用能力，提升學習成就感，從而改善學習效果。

關鍵詞：檔案管理;項目化教學法;工程項目檔案

中圖分類號：G712 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）42-0166-02

一、項目化教學法的必要性

1.項目化教學法含義。“項目化教學法”是實施一個完整貫穿的項目（包含若干個子項目）的教學活動。課程的主要載體是教學項目，其核心是教師通過設計的課程項目，把課堂教學中的理論知識轉變為項目化的教學活動，傳統的教學方式轉變為以教師為主導、學生為主體的教學活動。學生在教師的指導下，去尋找得到項目結果的途徑，在完成項目的過程中，學習理論知識，鍛煉知識的方法與途徑，提高綜合應用能力，項目的最終成果能夠讓學生找到自我價值，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。

2.項目化教學法的必要性?，F代職業教育的核心是滿足經濟社會對技術技能人才需求，而如何讓學生掌握技術，提升技能，同時又適應高等職業教育特色，是當今職業教育亟待解決的一個問題。在《檔案管理實務》這門文字性理論性較強的課程中更需要找到一個突破口，而項目化教學方法恰好解決這一難題，也就是把檔案的收集、整理、價值鑒定、保管、檢索、編研、利用等這些枯燥的理論知識轉變為一個項目化的教學活動，學生在教師的指導下，完成項目，學習理論知識，鍛煉知識的方法與途徑，提高綜合應用能力，因此在本課程中實施項目化課程改革是很有必要的。

二、課程內容與崗位任務相結合

1.崗位分析?！稒n案管理實務》課程的授課對象是高職高專道橋類專業的學生，根據畢業生在道路交通建設、養護、運營管理等企業中的部分初次就業崗位與主要工作做了大量調研，總結見表1：

通過分析表1，安全技術管理專業學生部分初次就業崗位為：安全員、資料員等，在這兩個崗位的中，主要工作任務都包括道路施工方面的檔案及資料的管理。

2.根據崗位工作任務確定課程項目與教學目標。通過分析學生的崗位工作任務，結合《檔案管理實務》課程內容，確定的貫穿項目為108國道（河北鎮—賈峪口段）復線工程項目檔案資料（以下簡稱108國道復線工程項目檔案資料）貫穿項目包含七個子項目，分別為：108國道復線工程項目檔案資料的收集歸檔、整理立卷、價值鑒定、保管、編研、利用、數據統計七個項目，這七個子項目分別對應著檔案管理的收集歸檔、整理立卷、價值鑒定、保管、編研、利用、數據統計能力點。

這里的“108國道復線工程”是一個虛擬的工程，學生借助網絡資源、計算機Word、Excel辦公軟件，運用檔案的收集、立卷、檔案、保管、檢索、編研、統計等工作方法、原理知識，完成這個虛擬的工程檔案資料，從而掌握道橋施工類檔案資料的管理能力。

3.子項目具體任務與崗位能力相結合。學生在完成子項目過程中，學習、鍛煉檔案的應用能力，提升學習成就感，子項目具體任務與所對應的崗位能力目標如下：

三、課程實施過程

1.第一堂課。《檔案管理實務》項目化課程改革后，需要學生自己去完成108國道復線工程項目檔案資料這個貫穿項目，學生必定會對這個項目產生好奇與疑問，甚至部分同學存在覺得不可能完成的畏懼的心理，這反而起不到提高學生積極性的目的，因此在上第一堂課時，教師可以通過多媒體進行任務情境的導入，如：畢業后，你被分配到某道路施工公司做一名實習生，此時公司正在翻修108國道（河北鎮—賈峪口段）舊路，并新修復線工程。此時，施工項目的工程概況、設計依據、設計概要等前期的資料已經做好，作為公司的一名資料員，請你完成其他檔案資料。同時教師展示108國道河北鎮—賈峪口段）的地理線路、實際道路圖片，考慮到項目的難度，項目采取三至四人團隊完成，每個團隊負責項目檔案資料的一部分，如：第一小組負責“施工部署”部分，第二小組負責“主要工程項目的施工方案、施工方法及技術措施”部分，第三小組負責“質量保證措施”部分，第四小組負責“安全生產保證體系及措施”部分等。第一堂中教師還需要告知學生項目貫穿本課程的始終，強調每次課的重要性和連貫性，并告知學生課程的考核方式等。以便學生了解項目化課程改革后的課程形式與內容，便于安排課余時間的學習。

2.課程實施以學生為主導，提高學習興趣?！稒n案管理實務》項目化課程改革與舊的過去注重書本知識的現狀相比，打破原有的講授為主“填鴨式”的教學模式，讓學生作為課堂的主角，教師作為學生完成項目的引領與輔導，學生通過自身的教學實踐活動，學習專業知識，提高團隊意識，提高溝通交流的能力;其次，在課程整體時間安排上選擇學生學習最后學期，在學生有一定的專業知識積累的基礎上，完成本課程的項目效果會更好，教師在布置子項目任務時，需要注重檔案管理的專業知識，弱化108國道復線工程項目檔案資料道橋方面的專業知識。

最后，建立過程中的子項目的評價體系，而不是以最終成果判定成績，以促進學生學習過程中的積極性。最終達到提升他們的成就感的同時，掌握專業實用技術，提升專業技能。

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