淺談運用電教手段優化說話教學

林健婷

摘要：電教媒體是一種較先進的教學工具，為教育注入新的生機和活力。它不僅能引起學生的興趣，誘導學習的積極性，還有助于孩子們的理解和認識，加深印象，使之成為語言文字的教材延伸與升華。小學語文新課標指出：說話訓練是語文教學的重要任務。培養良好的語言習慣、發展智力，充分發揮電教媒體的作用是有效地達成小語說話教學目標的重要途徑。

關鍵詞：電教手段;優化;說話;教學

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）42-0247-02

“口語”教學是小學階段語文學科教學的主要組成部分，同時也是學習作文起步的重要手段之一。在這一時期，“口語”教學的步驟和教學方式方法會直接影響“口語”教學的流程。

一、引起興趣，使學生“要說”

興趣是鼓舞和推動孩子學習的重要手段。低年級學生的無意識記占主要優勢，他們的日常各種活動直接受興趣的影響，所以更加注重興趣的引發。在“口語”練習中，我利用多媒體的形聲結合和圖文并茂的特色，圍繞“說話”內容，有目的、有步驟地為孩子們創設各種情境，引發和維持學生的無意注意進而發展到有意注意，使孩子們能主動說，提高口語訓練的能力。

創設有聲有色的情境，能烘托一種特定的課堂氣氛，學生的興趣怎么會不高漲？教《春天》這課，首先用多媒體顯示河水結冰的田野，接著播放“大地回春”的音樂，同時顯示小河冰雪融化，河水潺潺流動的動畫，然后再顯示河兩岸的田野長出綠油油的小草，草叢中盛開一簇簇美麗的鮮花，一派生機勃勃的景象。一下子就把學生帶到一個特定的意境中，為學生理解課文做好了鋪墊。如教《荷葉圓圓》，利用多媒體課件播放美麗的荷葉，讓學生自己介紹介紹所看到的，并學學小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的口吻，練習說說“荷葉是我的什么”，鍛煉學生口語表達能力。又如在進行《窗外小鳥輕點叫》一課時，我首先問孩子們：“圖上有誰？他們在干什么？做得怎么樣？”學生都能簡單地說出來，這時教師要給予表揚。然后我趁熱打鐵：“作者也給這幅圖配了一首動畫小詩，請你們讀一讀。”學生讀完以后，讓他們說一說跟剛才他們說的相比誰的更好一些？好在哪里？……一些看似幼稚的問題，可孩子們卻說的興致勃勃，激發了他們說話的興趣，同時也為以后的說話寫作打下了良好的基礎。

二、發散思維，豐富說話環節

利用多媒體教學手段，向學生展示整個畫面，啟發學生從不同的形式和不同的角度去發現問題，再進一步去解決問題。孩子們對知識的獲取，多數靠直觀形象思維。說話訓練教學中，運用多媒體教學手段，讓孩子更加充分感知事物特征，在表達語言和動作模仿之間建立密切的聯系。這樣學生的思維得到了充分的發揮，豐富了孩子們說話的表達能力。

在教學中，我示范用“非常”造句時，剛開始的時候，學生只會說：“我愛媽媽”、“我愛小伙伴”。后來通過動畫情境的講述，打開了思路，使學生造出了“魚兒非常喜歡大海”、“小白兔非常可愛”、“老師非常關心我們”，課堂氣氛活躍，好句迭出。

1.發揮想象，使學生“會說”。低年級的孩子思維能力較薄弱，所以要提高學生的“口語表達能力”，老師要按教學的各種手段，并注重多媒體教學采用直觀的教學方法，使孩子們的思維和想象有一定的發揮，讓學生有話可說。如《動物聯歡會》，這個看圖說話的訓練，我根據圖片內容，自制了一個多媒體動畫，一邊演示，一邊向孩子們講解，引導學生邊看圖畫，邊講述出來：這幅圖說的是什么地方？什么時間？誰在干什么？接著讓學生自選一個比賽項目根據幾要素練習說話，并請孩子一邊演示一邊進行情境講述。這樣，利用多媒體教學手段轉變了學生學習方法，不受時空限制，使學生學得更加輕松。在課堂上，我請學生來說說秋天的景色，因為孩子們口語表達不豐富，頭腦中缺乏對秋天景物的描述，只會說出平時一些簡單的文字描述。這時我播放了一些秋天景色的動畫給孩子們看，把他們引入到《秋天》的意境中，過了一會兒，一只只小手迫不及待地舉了起來，爭先恐后地發言：“秋天到了，天空那么藍，那么高，一群群大雁排著整齊的隊伍在天空飛來飛去，他們一會兒排成‘人字，一會兒排成‘一字”;“大多數樹的葉子黃了，一陣秋風吹來，樹葉仿佛一只只美麗的花蝴蝶在空中翩翩起舞。樹的葉子火一樣紅，松樹、柏樹還是那樣蒼翠”;“田野里、果園里可熱鬧啦！沉甸甸的谷穗一片金黃，紅瑪瑙似的高粱壓彎了腰，葡萄像珍珠，柑桔黃澄澄，石榴露白牙”。秋天多么美！可見，多媒體教學引發學生想象，他們用稚嫩的語言、真摯的感情描繪出一幅幅真實、向往的畫面。

2.運用動畫，指導學生觀察和學習的方法。聽有聽的要領，說有說的技巧，看有看的方法，多媒體有效地對聽、說、看等各方面對學生進行指導。如《比尾巴》一課，通過音頻和動畫的效果突出了小動物尾巴的特點，引導學生按一定的順序、動物的特征進行觀察。又如：在《兩只小獅子》的教學中，向孩子們分別演示兩只獅子在練習中的不同態度：聰明的小獅子怎樣練習，懶洋洋的小獅子又是怎樣練習的，讓孩子們通過動畫效果進行了對比，再請個別孩子有感情地進行朗讀，創設了兩只小獅子完全不同的練功態度的對比場景。讓孩子們通過角色的扮演從而獲得成功的體驗。又如在教學《黃山奇石》這課時，查找各種奇石的圖片并制作成課件，把奇石圖片投放到課件中，逼真地再現在學生眼前。學生通過自行操作動畫，能準確說出文中每一句話所寫的景物，并且學生當上導游，融入到課文當中，使之能更深刻理解文中的內容所在。

3.化難為易，提高訓練效果。如果在訓練的過程中處理不當就會成為學生的障礙，從而使學生不敢說，導致失去信心。我運用電教手段化難為易，切實提高訓練質量。如說話訓練《小白兔迷路》，為了沖破難點，讓學生順利完成口語訓練任務。我把整個故事內容，分幾個環節進行，首先出示小白兔持著籃子，蹦蹦跳跳地離開了家，引導學生時引導學生觀察并得出結論。其次，在引導學生再細心觀察，并得出結論：太陽要落山了，小白兔應該往哪個方向走回家去？孩子們再進行討論，最后悟出了一個道理：因為，太陽從東方升起，從西邊下山，小白兔出門的時候是背對著太陽走的，回家的時候應該往哪個方向走？再讓孩子們進行討論和操作動畫軟件，最后讓孩子們理解小白兔背對太陽走回家去，這樣學生最難理解的問題，在演示中都迎刃而解了。endprint

三、培養說話能力

在教學中，我對孩子們進行了大量的課外閱讀訓練，從而收到了意外的收獲，運用多媒體進行教學，是有效的教學手段。我就把喜聞樂見事兒作為說話訓練的內容，引導他們說出情節內容，引導學習主持人講故事的語調、表情、語氣等。

同時，激發學生通過看電視練習說新聞、講故事，定期組織學生舉行故事會，由于學習形式自由、廣泛，所以學生興趣較濃，能自覺地進行說話訓練，使說話訓練得到有效的遷移效果，切實提高學生的語文素質。

四、利用電教媒體，刺激學生的感官

通過看到的、想到的和聽到的事物，使孩子如見其物，如臨其境，同時發揮了孩子的想象力和創造力。如訓練學生說一個菜市場的場景，因為年齡的限制，菜市場在學生頭腦中只是個模糊的印象，沒有動感，比較木訥，難開口說話，如果憑經驗記憶，只是會出現一丁點的畫面，說話材料不夠充分。這時如果利用電教手段，動畫的效果和圖文并茂，制作出叫賣的聲音和討價還價的聲音，便會立刻喚起了學生的聯想，頭腦中的表象一下子清晰了，一個活生生的畫面頓時顯現在學生面前，這時再要求學生說說市場，他們就能說得真實具體了。

每一幅精美的插圖都是訓練孩子們說話最直觀的素材，也為學生開辟了廣闊的想象空間，最能激起孩子們說話的興趣。我利用插圖動畫鼓勵學生大膽地想象，并給學生充分的時間讓他們自由言說。在看圖說話時根據學生實際逐步提高說話的能力，先把自己從圖上所看到的景物用通順的話說出來，然后引導孩子們按照一定的順序去觀察、去說。最后再鼓勵并引導孩子們根據圖上內容展開合理的想象按一定的順序說一段完整通順的話，這樣不同水平的學生在口語表達上都會有所收獲。

五、引發情感，使學生樂學、易學

要學生在說話中有感情地表達，必須通過引導，使學生身臨其境，做出合理想象，說出有感情的話語。《森林醫生》我根據故事內容制作了一個動畫片，顏色鮮艷，畫面豐富。但沒有演示聲響效果，學生把兩個角色，配上了對話，使情節更加生動有趣。他們扮演角色，關心地問：“老樹爺爺，您怎么了？”老樹爺爺說：“我全身都長滿了蟲子，渾身不自在。”森林醫生安慰老樹爺爺說：“老樹爺爺，別害怕，我會把您的病治好的。”不到一會兒的工夫，老樹爺爺的病全好了，重新長出了嫩嫩的葉子，高興得挺直了腰桿。老樹爺爺說：“謝謝你，森林醫生，我又可以為人類乘涼了！”森林醫生配音說：“我們都是好伙伴，為人類環保出一分力！”這一句句帶著童真的語言不僅表達了森林和老樹爺爺之間的友誼，也表達了孩子們熱愛大自然的感情。可見，運用電教媒體，豐富了孩子們的想象力和創造力，提高了孩子們的口語表達能力。

在口語表達訓練中，恰當地運用多媒體教學優化說話課堂，使學生在輕松、愉快的發展的氛圍中學習知識，充分發揮了孩子們的學習積極性，從而進一步提高了孩子們的說話能力。

給孩子營造一個輕松、和諧而愉快的氛圍，使孩子消除害羞，勇于無拘無束地說。給學生足夠的尊重和信心，真誠而及時的肯定，贊揚他們，讓他們體驗到成功的喜悅。同時，把愛灑向每一個渴望被愛的孩子。只有這樣，你才會看到學生有話想說了、敢說了、樂說了、會說了。只有這樣，你才會真正體驗到成功和快樂。

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