徐海英
關(guān)鍵詞:挑戰(zhàn);超越;長三角;教學研討
中圖分類號:G633.96 文獻標識碼:B 文章編號:1005-2410(2015)12-0018-01
2015年11月13日,以“傳承、挑戰(zhàn)、超越”為主題的“長三角地區(qū)中小學體育特級教師教學研討會”在上海隆重舉行,共有600余名來自江蘇﹑浙江﹑上海的體育教研員﹑特級教師以及骨干教師代表參加此次活動。我非常榮幸地代表江蘇省在本次活動現(xiàn)場執(zhí)教了一堂交流展示課。在充滿教學研討氛圍的交流學習中,我受益匪淺,這是我終身難忘的一次提升自我的經(jīng)歷。
一、接受挑戰(zhàn)
當我接到“長三角地區(qū)中小學體育特級教師教學研討會”的現(xiàn)場上課通知時,我是興奮與緊張兼具:興奮是因為機會難得;緊張是因為規(guī)格高,不能辜負期望。在我市體育教研員倪勝勇老師的鼓勵下,我滿懷信心地接受了任務。當我知道這次現(xiàn)場上課的內(nèi)容仍然是去年參加省教學基本功比賽時的“四步助跑雙手頭上前擲實心球”的內(nèi)容時,頓時心里有一種輕松感,自認為對這堂課已很熟悉了。可是,當倪老師提出課的內(nèi)容雖然一樣,要求我重新設計一種新的教學思路的時候,心里卻沒有了底,甚至還抱有成見的認為已獲過獎的課不會再有什么突破了。這時,我的指導老師特級教師楊浩老師對我說:“一堂優(yōu)秀的體育課,沒有最好,只有更好,需要改進完善的體育課永無止境。”倪老師也語重心長地勉勵我說:“成功的教學經(jīng)驗的取得,不僅僅是時間上的積累,而是善于主動抓住機遇,不斷地去挑戰(zhàn)許多不太可能的事。”話語雖不多,卻讓我倍增信心,勇敢地接受了挑戰(zhàn)。
二、超越自我
“接受挑戰(zhàn)”似乎容易,怎樣去“超越自我”,卻讓我真正品嘗到了其中的酸甜苦辣。開始覺得重新設計一下課的教學思路,在教研員、特級教師和同行們的指導下并非難事,通過一兩次試教也驗證了一些改進是合理有效的教學環(huán)節(jié)。這時,倪老師要求我接下來要連續(xù)四次在不同的班級進行試教,甚至建議我把該年級的八個班級統(tǒng)統(tǒng)上一遍,當時心里想,這還不容易嗎?可是,在進行第三次試教時,心里開始逐漸產(chǎn)生了乏味的厭倦感,第四、五次試教時,這種厭倦感愈演愈烈。當倪老師看完我第五次試教后,面帶微笑地問我上完課的感覺時,我再也忍不住地說:“我不能再試教了,再試教下去,我要‘吐了!”倪老師聽后卻哈哈大笑起來,頓時我的淚花流出了眼眶……后來,經(jīng)過指導老師們進一步的對癥備課,我才知道,之所以要我連續(xù)地反復試教的真正意圖,并不在于熟練操作課的流程,而是針對課的各個教學環(huán)節(jié)所需要的情境,創(chuàng)設課堂具有生命活力的氛圍,體現(xiàn)出學科教學育人的目的。因此,經(jīng)過自我的深入反思,帶著教學育人的信念,在接下來的試教和活動現(xiàn)場執(zhí)教中,不斷地調(diào)整和改變著自己課堂教學的狀態(tài)。當我看到學生那么投入地練習﹑配合,我也更加激情地投入到了課堂各個教學環(huán)節(jié)中,享受著課堂教學的快樂,體驗著超越自我、與學生共同進步成長的過程,初步感受到了楊浩老師“共生體育課堂”教學主張的意境。
通過這次活動,我深切地體會到了教師專業(yè)成長的生命意義,在通往專業(yè)成長的特級教師彼岸,我將滿懷信心揚帆起航。