大學思想政治教育的實際意義分析

大學思想政治教育的實際意義分析

劉遠林 遠 婷 （張家口學院 075000）

目前，在我國關于人才的選拔方式往往是通過考試來選擇的，這種模式已實施了很長時間，為很多地方輸送了很多人才，為人才的培養提供了一個強有力的通道。而這種模式，也存在著局限性，即把分數作為了核心，而忽視了學生人格的完善，使他們在進入社會后，一旦遇到困難，就悲觀失望。通過思想政治教育，我們可以對學生的人格進行培養，以下幾個方面闡述在大學進行思想政治教育的意義。

大學思想政治教育 分析探討 建議

一、大學思想政治教育

在高等院校開展思想政治的教學，對學生人格和品質的培養意義重大，尤其能夠幫助學生提升自身的綜合素質。

目前，社會存在著各種各樣的思潮，因此很有必要對學生在人格和道德方面進行教育。高等院校的學生，一旦缺少正確的引導，就很容易迷失自己。所以，在高等院校的思想政治教育中，學生可以獲得幫助，養成很好的行為習慣。所以，在大學思想政治教育中，教師要引導學生樹立正確的人生價值觀念，讓學生擁有正確的世界觀，引導學生朝著正確的方向邁進，讓學生把日常知識和理論知識正確應用到自己的生活中。在教學中，我們對學生進行思想教育，除了可以幫助學生健康成長外，還可以提高學生的認識。

二、思想政治教育面臨的挑戰

（一）學生的思想觀念受到影響

目前，隨著現代社會的發展，思想政治教育水平在不斷提高，但是，仍然有不足之處，很多落后思想甚至影響了大學生的生活，使得高等教學受到約束高等院校學生的思想很靈活，容易接受一些新思想，對此教師要積極引導，避免讓不好的思想影響了學生的學習。

（二）學生對于思想政治學習不夠重視

對于學生來說，尤其是有些大學生，往往以自我為中心，對思想政治課的學習很漠視，有的學生甚至以為思想政治課就是講道理，即隨意的談論理論知識。在課上他們往往不能積極投入，對很多問題很冷漠。甚至有些大學生，存在逆反傾向，即莫視道德，詆毀理想，這種思想是不可取的。

（三）教學方法、結果測評的影響

在我國，傳統的道德教育是以教師為中心，以道德理論作為核心內容，即通過硬灌、讓學生死記硬背的方法來進行道德方面的教育。這種方式不能激發學生的學習興趣，需要教師更新教育理念，革新教育模式。

三、大學思想政治課程教育的建議

（一）大學思想政治課程教育突出大學生的主體地位

在高校思想政治教學中，要以學生為主體，促進高校思想政治課程教學效率的提升。為了體現大學生的主體作用，教師在進行教學的時候，要讓學生感覺到自己的重要性，從而更加努力地去學習。教師要引導學生發揮自己的主體創造能力，讓學生能夠自覺去學習

（二）尋求思想政治教學創新

目前，社會上出現了很多新的教育理念和教學方法，我們應該嘗試新的教育理念和方式，取代了傳統的教學方法。在思想政治課程教學中，要對學生進行正確的世界觀和人生觀教育。作為大學思想政治課教師，在教學中，應該處理好與學生的關系，讓其積極、主動去參與到教學中，這樣就能使得思想政治課程教學的效果得到提升。

（三）信息化技術下開展高校思想政治教育

以信息化為手段開展政治思想教育符合學生的特點。 以往的思想政治教育工作中，教師大多是依靠一些輔導資料來獲取主要的信息，在講課的過程中，再把這些資源滲透進去。這樣的教學信息往往缺乏一定時代感召力，帶動不起學生的學習興趣。而在現代化信息技術的指引下，教師將很多網絡資源進行了整合，容量之大、速度之高帶來了信息的高速傳播，為思想政治教育提供了很多的教育資源，使得教師能夠利用學生喜歡的方式進行授課。

首先，整合校內外資源，構建校園全方位的思想政治教育體系。網絡思想政治教育工作是一項全面的系統性的工作，它要求學校有關部門要分工明確、運作規范、落實責任制，這樣，才能真正有效地全面利用網絡推動思想政治教育工作。其次，搭建網絡交流和教育平臺，服務廣大學生。教育體制改革的不斷深化，對我們的思想政治工作提出了更高的要求，搭建網絡交流平臺，開展網絡交流和教學活動，不僅可以節約教學成本，而且可以提高工作效率。比如，可以利用qq、Email、BBS、Blog、微博等手段進行交流，讓廣大學生及時反映自己在學習、生活中的一些問題。同時利用網絡豐富的多媒體資源也打破了傳統的課堂講課的形式，提高了學生學習的積極性。

總而言之，大學生接受思想政治教育的意義十分重大，對大學生本人綜合素質的提升，以及家庭的和睦、社會的進步都意義重大。通過正確的思想的引導，能夠使學生擁有正確的人生觀和價值觀。教師在教授學生思想政治的課堂上，要主動激發學生的學習興趣，改變他們以往的被動學習，引發學生自主思考，積極提出相關的問題。我們要以多種手段引領高校思想政治教育，只有這樣才能跟上時代的發展，思想政治教育也能向前發展。

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（責編 吳海婷）