基礎(chǔ)教育教學(xué)資源平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

李茂林 衛(wèi)培培

(運(yùn)城職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西運(yùn)城 044000)

基礎(chǔ)教育教學(xué)資源平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

李茂林 衛(wèi)培培

(運(yùn)城職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西運(yùn)城 044000)

針對(duì)目前基礎(chǔ)教育教學(xué)信息化在軟件方面比較薄弱，結(jié)合目前稷山縣基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展需要和農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教學(xué)應(yīng)用實(shí)際，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了基于B/S架構(gòu)的稷山縣基礎(chǔ)教育教學(xué)資源平臺(tái)。文章首先分析了基礎(chǔ)教育教學(xué)資源平臺(tái)的開(kāi)發(fā)背景和意義，通過(guò)對(duì)稷山縣教育局用戶的需求和業(yè)務(wù)流程進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行了需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及主要功能的系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)資源平臺(tái)信息化共享設(shè)計(jì)

1 引言

近年來(lái)，隨著“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”工程和“校校通”工程的建設(shè)和實(shí)施，為教學(xué)現(xiàn)代化和信息化提供了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)和跨越式的發(fā)展，然而，在“校校通”工程和“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”工程這兩個(gè)工程項(xiàng)目的建設(shè)和實(shí)施過(guò)程中，許多學(xué)校在建設(shè)中出現(xiàn)了重復(fù)建設(shè)、缺少教學(xué)信息資源、資源利用率低等嚴(yán)重問(wèn)題，特別是只注重硬件基礎(chǔ)建設(shè)，輕視或護(hù)士軟件建設(shè)以及教師培訓(xùn)問(wèn)題，不僅造成大量的設(shè)備閑置與浪費(fèi)，而且也使得課程資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用跟不上，難以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和效益的發(fā)揮。

目前，全國(guó)各類(lèi)基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)都已陸續(xù)開(kāi)通。許多學(xué)校師生對(duì)教育信息化的準(zhǔn)備不充足，特別是在實(shí)施新課程改革后，加之基礎(chǔ)教育的教材版本出多樣化，使得全國(guó)共享、省級(jí)共享的力度和規(guī)模太大，組織者無(wú)法深入一線和考慮到全國(guó)各個(gè)區(qū)域內(nèi)教育不均衡的現(xiàn)狀，造成了與實(shí)際使用資源的教師距離太遠(yuǎn)，不具備可操作性，難以適應(yīng)當(dāng)前新課程改革發(fā)展的迫切需要?！?br>