基礎(chǔ)教育教學資源平臺的設(shè)計與實現(xiàn)

李茂林 衛(wèi)培培

(運城職業(yè)技術(shù)學院，山西運城 044000)

基礎(chǔ)教育教學資源平臺的設(shè)計與實現(xiàn)

李茂林 衛(wèi)培培

(運城職業(yè)技術(shù)學院，山西運城 044000)

針對目前基礎(chǔ)教育教學信息化在軟件方面比較薄弱，結(jié)合目前稷山縣基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展需要和農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程教學應(yīng)用實際，設(shè)計開發(fā)了基于B/S架構(gòu)的稷山縣基礎(chǔ)教育教學資源平臺。文章首先分析了基礎(chǔ)教育教學資源平臺的開發(fā)背景和意義，通過對稷山縣教育局用戶的需求和業(yè)務(wù)流程進行調(diào)查分析，對系統(tǒng)進行了需求分析、系統(tǒng)設(shè)計以及主要功能的系統(tǒng)實現(xiàn)。

教學資源平臺信息化共享設(shè)計

1 引言

近年來，隨著“農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育”工程和“校校通”工程的建設(shè)和實施，為教學現(xiàn)代化和信息化提供了堅實的硬件基礎(chǔ)和跨越式的發(fā)展，然而，在“校校通”工程和“農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育”工程這兩個工程項目的建設(shè)和實施過程中，許多學校在建設(shè)中出現(xiàn)了重復(fù)建設(shè)、缺少教學信息資源、資源利用率低等嚴重問題，特別是只注重硬件基礎(chǔ)建設(shè)，輕視或護士軟件建設(shè)以及教師培訓問題，不僅造成大量的設(shè)備閑置與浪費，而且也使得課程資源的開發(fā)和應(yīng)用跟不上，難以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和效益的發(fā)揮。

目前，全國各類基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)都已陸續(xù)開通。許多學校師生對教育信息化的準備不充足，特別是在實施新課程改革后，加之基礎(chǔ)教育的教材版本出多樣化，使得全國共享、省級共享的力度和規(guī)模太大，組織者無法深入一線和考慮到全國各個區(qū)域內(nèi)教育不均衡的現(xiàn)狀，造成了與實際使用資源的教師距離太遠，不具備可操作性，難以適應(yīng)當前新課程改革發(fā)展的迫切需要。……