地方高校實踐教學資源整合動力及影響因素研究

馬俊　張雅蕊

【摘要】論文在分析高校實踐教學資源整合現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討來自學校、企業(yè)、社會等方面的資源整合動力以及影響因素，并以地方高校為例，提出實踐教學資源整合模式。

【關(guān)鍵詞】地方高校；實踐教學資源；整合動力；影響因素

加強實踐教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)高校培養(yǎng)人才規(guī)格與社會需求有效對接成為當前轉(zhuǎn)型中的地方本科院校重大課題。筆者在此背景下，以高校實踐教學資源整合為視角，探討地方高校實踐教學資源整合動力以及影響因素，以期對地方高校實踐教學工作提供參考。

一、高校實踐教學資源整合現(xiàn)狀

隨著實踐教學在高校教學體系的作用日益凸顯，地方高校在實踐教學中存在的問題也逐漸顯露，筆者認為，主要集中在以下幾個方面。

1.觀念方面，許多高校仍然囿于傳統(tǒng)的辦學定位，重理論、輕實踐。在實踐教學資源方面投入的師資、資金、硬件方面投入較少，實踐教學管理機制較為落后：

2.硬件投入方面，校內(nèi)實驗器材、設(shè)施不完備：校外實習實踐基地往往因為缺乏互動的長效機制而流于形式：

3.師資投入方面，校內(nèi)實踐教師隊伍整體水平較低，“雙師型”教師隊伍建設(shè)剛剛起步，校外實踐教學人員參與教學內(nèi)容較為單一：

4.管理方面，實踐教學體系不完善，校內(nèi)各個專業(yè)各自為政，實踐教學資源分散，跨專業(yè)、跨學科、跨學校共建共享實踐教學資源程度較低。

綜合以上問題，當前地方高校在實踐教學方面最主要問題一是實踐教學資源不足，二是缺乏有效的實踐教學資源整合。筆者認為，除了堅持開放辦學之外，以有效的實踐教學資源整合，實現(xiàn)實踐教學資源的高效共享，是高校實踐教學改革與發(fā)展的重要一環(huán)。

二、實踐教掌資源整合動力及影響因素

實踐教學資源整合對象是高校在長期教學活動過程中積累形成的有形或無形資源，具體環(huán)節(jié)涵蓋了有關(guān)學生培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)、實踐教學基地、實驗設(shè)施器材、校企合作項目等多種內(nèi)容，涉及了學校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、政府部門等諸多主體。筆者認為，這些主體利益訴求、發(fā)展規(guī)劃、關(guān)注重點不一致導致了現(xiàn)階段高校實踐教學中的種種問題，但正是這種主體利益的不一致，是實踐教學資源整合的基本動力來源，并且滲透反映在高校實踐教學資源整合的影響因素中。

1.高校辦學自主性及相關(guān)制度安排。高校發(fā)揮實踐教學資源整合的主要作用，是高校辦學定位與發(fā)展的必然要求。現(xiàn)實中的高校，特別是地方性高校，不僅擔負起人才培養(yǎng)與服務(wù)地方的社會責任，更是要接受教育主管部門、地方政府雙重領(lǐng)導，學校辦學的自主性較差，學校行政部門大部分工作圍繞著考核的指揮棒而運轉(zhuǎn)，從而制定出對校內(nèi)所屬專業(yè)院系的考核，也相應變化，缺乏連續(xù)性。很多專業(yè)院系實踐教學環(huán)節(jié)由分管教學的副院長（副主任）負責，這些副院長大多因為滿負荷的日常教學管理而分身乏術(shù)，授權(quán)于專門的實踐教學管理人員，這些專門的實踐教學人員又因為制度、職權(quán)、經(jīng)費、專業(yè)知識等方面的約束，對實踐課程設(shè)計、跨專業(yè)實驗設(shè)施器材、師資協(xié)調(diào)、校企合作進展監(jiān)督等方面工作難以有效推進，各個專業(yè)院系實踐教學資源分散，從而導致校內(nèi)實踐教學資源難以整合。

2.企業(yè)利益的著眼點。與高校共建實踐教學基地，形成產(chǎn)學研共贏合作關(guān)系是個長期循序漸進的過程，追求利潤是企業(yè)生存與發(fā)展的首要命題，每個企業(yè)都會面臨著如何處理長期利益與短期利益沖突問題。處理這個問題有賴于政策環(huán)境、企業(yè)規(guī)模與性質(zhì)、領(lǐng)導人的視野、企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃與利潤來源等因素，一所高校所合作的企業(yè)眾多，上述的因素也呈現(xiàn)出明顯的差異性。這就造成很多專業(yè)與企業(yè)合作的實踐教學要么局限于認知性實習、簡單的頂崗實習等粗淺的內(nèi)容：要么擔心既有的工作進程與秩序受影響，掛牌就是應付檢查，校外實踐教學資源名存實亡，而人才培養(yǎng)規(guī)格的商榷、實踐課程共建、專業(yè)實習與畢業(yè)實習的指導、項目聯(lián)合申報等合作內(nèi)容無法開展。

3.相關(guān)政府部門管理協(xié)調(diào)能力。政府部門在地方高校實踐教學中是一個重要的橋梁，通過制定政策引導著行業(yè)、企業(yè)，同時對接著高校。高校實踐教學涉及企業(yè)眾多，這個企業(yè)歸口于不同的政府部門，例如各層級的經(jīng)信委（局）、財政局、國稅局、地稅局、教育局、不同的行業(yè)協(xié)會等。這個政府部門以及半官方的行業(yè)協(xié)會之間如何管理、監(jiān)控、共享、協(xié)調(diào)高校實踐教學所需資源，從而形成高效、可持續(xù)發(fā)展機制，也為地方高校所在地的政府提出了新的課題。

三、地方高校實踐教學資源整合模式

地方高校實踐教學資源整合需要高校、企業(yè)、政府等眾多方面的共同發(fā)力，為此，筆者在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上，提出了以實踐教學平臺為內(nèi)核的高校實踐教學整合模式。

地方高校實踐教學平臺由地方高校、政府部門、合作企業(yè)等相關(guān)領(lǐng)導人共同組建，處于核心地位，負責地方高校實踐教學重大事宜的商討與日常管理。例如激勵政策的制定與平臺建設(shè)規(guī)劃、建立高校實踐教學數(shù)據(jù)庫、實踐經(jīng)費管理、實踐教學資源共享與協(xié)調(diào)、合作企業(yè)加入或退出，對參與高校、企業(yè)、政府部門的協(xié)調(diào)與評價以及與其他地區(qū)地方高校實踐教學平臺合作等內(nèi)容。

相比原有實踐教學模式中主體間的單向、被動的聯(lián)系，在此模式中，地方高校群、行業(yè)企業(yè)群、不同政府部門眾多主體依托高校實踐教學平臺，多主體，全方位的溝通與聯(lián)系，不僅可以有效地保障高校實踐教學具體活動落地，同時也可以在互動與實踐中，動態(tài)地調(diào)整高校實踐教學平臺的規(guī)劃內(nèi)容、評價標準與合作方式等，從而實現(xiàn)多方合作的良性循環(huán)。

四、總結(jié)

高校實踐教學資源有效整合是破解當前地方高校面臨轉(zhuǎn)型及長期發(fā)展問題的重要一環(huán)，只有學校、政府部門、企業(yè)行業(yè)協(xié)會等諸多主體共同參與努力，構(gòu)建類似地方高校實踐教學平臺，通過協(xié)商與制度安排，明確各自參與方的權(quán)責利，才能確保參與方共同發(fā)展，實現(xiàn)多贏。