初中語文古詩文教學中背景知識的運用

崔雁冰

古詩文是我國傳統文化的重要內容，不僅意境優美，而且內涵豐富。我們要努力加強對學生的古詩文教學，在古詩文的教學中向學生滲透其中所蘊含的傳統文化，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀；通過古詩文教學，展示我國燦爛的古代文明，能夠有效的提升自身的人文精神及語文文化素養，從而增強愛國心理，提升民族自信、文化自信。

一、把握古詩詞定位，更新教學方法

古詩詞是我國五千年燦爛文化遺留下來的一顆明珠，是我國傳統文化中的精華內容。多年來，縱觀我國的初中語文古詩詞教學，其對于古詩詞的定位都顯得十分不準確，加之教師教學方法的不當，學生學習古詩詞的過程無疑變成了一個聽“天書”的過程。古詩詞是古代人的日常用語，與現代人的日常用語中雖然有著十分巨大的差別，但是文化的傳承性和語言的傳承性使得古代漢語和古詩詞與現代漢語之間還是有著一脈相承的聯系。但是在現如今的古詩詞教學中，部分教師將古詩詞定位成“外語”來教。在古詩詞教學的過程中，語文教師在進行教學的時候如果仍然采取對于現代漢語的定位，那最終的教學效果肯定不理想。具體而言，教師在進行古詩詞教學的時候將古詩詞中的每一個字進行詳細的拆解，讓古文教學真正變成了外語教學。因此，失當的教學定位使得古詩詞中蘊含的教學內涵變得形同虛設。

首先，一個良好的課堂文化氛圍對學生的學習起著十分重要的作用。在恰如其分的課堂氛圍中，學生感同身受，從而領略到更多傳統文化的內涵。為此，教師應結合文章的古典傳統內涵營造氛圍。當學生接觸一篇古詩詞伊始，教師就應該為學生營造與之相適應的文化氛圍，讓學生更好的領略傳統文化的美感。另外，教學應該堅持古今對照，傳統性和創新性的共存。在教學中，教師可以為學生搜集一系列與古今關聯的學習資料作為學習的參照物，幫助學生學生的理解。

其次，在古詩文教學培養學生人文素養上，我們采取的策略是以教材文本之文本為軸心，讓學生在軸心的兩邊進行閱讀。如教學時以教材文本之主題為軸心，以壯美行為為軸心，讓學生讀到更多表現壯美行為的作品。如教學時以共同的體裁樣式為軸心，如“表”是一種體裁樣式，是臣子奏向皇帝的文本，學生閱讀后可以形成如此人文素養。

二、深入古詩文創作時代背景，深度剖析古詩文的內容及情感

在我國長時間的歷史發展中，雖然傳承了大量的傳統文化，但是還存在著一些已經丟失的文化，這就造成了文化留存不全面的現象，例如古代常識的傳承完善性不足等等。針對這樣的情況，相關教師在展開初中語文古詩文教學中，可以對詩詞內容進行拓展，完成傳統文化教育，提升學生對傳統文化的了解、掌握程度。

想要實現初中語文古詩文教學與傳統文化教育的融合，相關教師必須組織學生對相應古詩文的創作背景進行理解，切實體會作者的思想感情。為了實現這教學目標，教師需要在課堂教學中深度剖析古詩文的內容及情感。

現階段，人們的生活習慣發生了巨大的變化，但是依舊有著大量流傳下來的傳統習俗、文化在現代生活中體現。因此，在進行初中古詩文課堂教學與傳統文化教育融合的過程中，教師可以引入與生活極為貼近的傳統文化內容，提升教學的效果。

三、通過古詩文背景，滲透家國情懷

古詩文集我國古代勞動人民的智慧之大成，是我國古代先民智慧的結晶，學些古詩文能夠使學生對古代人們生活的場景、意識、形態等進行熟悉，提升學生的人生感悟，從而更好的豐富學生的人生閱歷，提高學生的思想文化水平，并且能夠有效傳承我國五千年的傳統文化，培養家國情懷，實現我們中華民族的偉大復興。

在新課程改革背景下的初中古詩文教學中，教師應該創新教學形式，充分反映滲透家國情懷的相關性和有效性。在初中古詩文教學中滲透家國情懷，首先要有效激發學生學習古詩文的興趣，達到良好的教學效果，通過情境體驗式學習，學生可以體驗知識生成和發展的整個過程。教師可以創造古詩文教學情境，使學生理解和掌握所學內容的愛國知識，根據經典教學內容，了解學生的認知能力，引導學生有效學習古詩文，培養愛國精神。

四、結合古詩詞背景，強化傳統文化教育

古詩詞的創作方式及表達技巧都與現代文有著很大的差距，因此，要想在古詩文中滲透傳統文化教育，對學生古詩詞基礎知識的培養就顯得至關重要。在古詩文的教學中，我們在對古詩詞創造背景講解的同時，還要結合傳統文化教學的要求加強學生對古詩詞的基礎知識學習，使學生能夠深入的理解古詩詞的含義。傳統文化作為一種社會精神形態，是一定社會存在的反映，我們中華民族幾千年的文明史，創造了舉世矚目的燦爛文化，源遠流長，博大精深，對我們現代社會依然產生著深遠的影響。因此，我們在進行古詩文的傳統文化教育時，可以結合現代環境，開展主題教學，既可以豐富初中語文古詩文的課堂教學形式，也可以加深學生對傳統文化的認識。以教學《水調歌頭》為例，讓學生體會到蘇軾高曠的胸襟以及此詩豐富的想象力、巧妙的藝術構思，其中所蘊含的審美價值及藝術魅力，此外詩中所表達的“此事古難全”的離愁別恨以及對美好生活的美好愿望引起了不同時代、不同讀者的共鳴。抒發了作者對于中秋、對于團圓、對于家人思念的強烈情感。我們相信只要中秋這個節日存在，這些古詩詞便會被我們炎黃子孫世世代代所傳頌。

綜上所述，初中古詩文教學與傳統文化教育聯系緊密，為了提升學生對古詩文的理解程度，教師在教學過程中要重視，了解學生的實際情況，充分發揮傳統教育的作用，提高學生的文化素養與思想水平，為學生日后學習語文學科奠定良好的基礎。