以“互聯網+”驅動高職院校教學管理信息化建設

【摘" 要】伴隨著“互聯網+”上升為國家發展戰略，“互聯網+”與教育的融合使得高職院校教學管理信息化建設有著更豐富的內涵。本文通過分析高職院校教學管理信息化建設現狀，指出信息化建設的必要性，提出了高職院校教學管理信息化建設的一些建議，為教學管理信息化建設提供參考。

【關鍵詞】互聯網+" 教學管理信息化建設" 高職院校

【中圖分類號】G647""""""" 【文獻標識碼】A"""""""" 【文章編號】1674-4810（2015）32-0160-02

2015年3月5日，第十二屆全國人民代表大會第三次會議在人民大會堂舉行開幕會。李克強總理在政府工作報告中提出，“制定‘互聯網+’行動計劃，推動移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與現代制造業結合，促進電子商務、工業互聯網和互聯網金融健康發展，引導互聯網企業拓展國際市場。”

“互聯網+”是以互聯網平臺為基礎，利用信息通信技術與各行業的跨界融合，推動產業轉型升級，并不斷創造出新產品、新業務與新模式，構建連接一切的新生態。簡單地說，“互聯網+”就是傳統集市+互聯網=淘寶，傳統交通+互聯網=滴滴、快的打車，而傳統授課+互聯網=MOOC（慕課）。“互聯網+”行動計劃的提出是為了推動我國經濟和社會的持續發展與轉型升級，但其核心思想和理念有廣泛的適用性，在高職院校教學管理信息化建設中有重要的體現。

伴隨“互聯網+”與教育的融合，各種信息化管理手段和管理平臺已經滲透到高職院校管理的各方面，相應的教學管理也必須與之匹配。所謂教學管理信息化就是以現代教育思想為指導，通過應用信息管理軟件、網絡、富媒體技術等多種信息化手段，科學、合理、高效地協調配置教學資源進行教學過程管理，達成教學目標的輔助教學管理方式。因此信息化程度直接關系到高職院校的辦學質量和效益，高職院校的教學管理信息化面臨巨大的挑戰。筆者通過對現階段高職院校教學管理的分析，結合“互聯網+”的理念，提出推動高職院校教學管理信息化建設的科學性、規范性、及時性理念，以提高其辦學水平。

一 教學管理信息化建設的意義

1.有利于提高教學服務水平

在教學管理信息化建設當中要明確服務的對象，一個是學生，另一個則是教師。學生為先是一種意識，一切教學改革都是為了更好地服務學生，它會影響學校教學管理信息化建設的思路。同時還要對學生進行分類，為不同專業、不同學習能力等的學生提供更加個性化的信息管理服務，如網絡課程、微課等在面向不同學習能力的學生時，可進行適當調整，使不同的學生能獲得不同的課程體驗。此外，要建立雙向的互動體系，實現管理者與學生的雙向溝通。

第二個服務對象是教師。教學在教學管理信息化建設中受益，也是為了更好地服務學生。讓教師積極主動地參與到教學管理信息化建設當中，不僅能提高信息化的使用水平，還能創造性地提升教師的專業能力。

2.有利用促進教學管理精細化

教學管理工作涉及面廣、業務性強，任何環節出現問題都會影響教學工作。教學管理信息化的不斷推進，使得學校管理工作朝著精細化方向發展。信息化建設不僅能優化整個教學管理的流程和細節，還能使教學管理人員明確自身的責任與目標，提高素質，同時也能借助數據化手段提高學校教學管理工作實施的有效性。

3.有利于提高數據信息的準確性和共享性

教學管理信息化建設除基本硬件設施的建設外，主要是教學信息管理等軟件資源的建設。將學生、教師教學基本數據信息以及學生在校學習軌跡、課程資源、教學信息等教學資源數據集中在一個教學信息管理平臺，可以確保數據的準確性，為學校各部門及教師、學生提供不同需求的數據資源，實現資源共享，在校內實現“大數據”信息，通過分析這些匯總數據，為教學管理者的決策提供準確的數據依據。

二 教學管理信息化建設面臨的主要困難

1.政策指導、制度建設不到位

各種教學信息系統及相關軟件進入學校后，學校需要對整個教學管理信息化建設做出頂層設計，明確未來學校信息化發展戰略的總體定位，制定出一系列教學信息化建設的政策和制度，配合教學信息系統及相關軟件的應用。

2.教師對教學管理信息化建設的意識不足

在教學管理過程中，教師是教學工作的一線人員，也是教學改革的排頭兵。然而，部分教師已經習慣傳統教學，認為傳統教學仍是現階段的主要教學方式，缺乏對教學管理信息化應用的積極態度。這顯然已經違背了當前教學管理信息化的要求，不能滿足學生對知識的需求。因此，教師需要提升對教學管理信息化建設的意識，積極參與其中。

3.信息化教學管理人員對信息技術的操作能力有限

教學管理人員的計算機應用和信息技術管理能力有限，同時缺乏具有專業信息技術能力的教學管理人才，需加大信息技術教學管理人才隊伍的建設。

4.教學管理信息系統不完善

目前教學管理的信息系統缺乏統一規劃，無法實現教學管理相關部門之間的高效率配合。因此，高職院校的教學管理信息系統應用還需要與具體的教學工作內容進行磨合，發揮更強大的作用，對于不合理的教學管理信息系統設置要進行調整。

三 教學管理信息化建設的策略

隨著“互聯網+”概念的深化，以技術帶動職業教育信息化，促進職業教育管理可視化、管理智能化、管理科學化的智慧化校園管理體系逐漸形成。這些都將極大優化職業教育的業務流程，提高學校的管理能力及水平，降低資源消耗，真正促進職業教育教學的發展與改革。

1.健全教學管理信息化制度，完善組織機構職能

從頂層設計層面制定學校的教學管理信息化發展戰略，推動教學管理信息化制度建設。在教學管理信息化建設中制定科學的教學管理信息化制度，為信息化教學管理的實施提供保障。同時，在復雜的教學管理過程中，健全教學管理信息化的相關制度，可以有效地提升教學管理工作的效率。在“互聯網+”和教學管理的融合創新中，高職院校教學管理相關部門的職能也在發生著變化，因此，必須要在教學管理信息化建設中，根據建設需要，合理調整組織機構，使其在發展中能適應環境、配合建設，推動教學管理信息化全面實施。

2.提高教學管理信息化意識

提高教學管理信息化意識，是完善教學管理信息化建設的關鍵。隨著“互聯網+”在教學領域的不斷發酵，“互聯網+”課程、“互聯網+”教學、“互聯網+”學習、“互聯網+”評價相繼出現，已經初步形成了全新的信息化教學模式。這足以讓教學管理信息化建設相關人員敏銳地意識到教學管理信息化建設在現代教學管理中的作用，進而加強對“互聯網+”教育的宣傳力度，重視教育觀念和思想的轉變。

3.加大硬件配套設施投入，完善信息系統

隨著“互聯網+”時代的來臨，教育資源的信息化、教育資源的共享化渠道日漸通暢。高職院校應將先進的信息技術應用到教學管理中去，在教學管理硬件配套設施方面加大投入，避免因為硬件配套設施束縛其發展;同時，還應該鼓勵廣大教師積極申報教學管理信息化相關的教科研項目，并為其提供必要的經費保障，力求搭建信息資源高度共享的平臺。信息系統的建設要摒棄各教學部門、各系統獨立的情況，加強系統之間的兼容性，有的放矢地進行教學管理信息化建設，盡量使其整體化，以達到教學管理各部門之間在進行教學管理工作時協同合作的目的。對于無法整合的系統，通過對系統中數據的分析，結合相關標準，進行二次開發使其與教學管理系統建立統一接口，以便數據統一化、完整化，達到完善教學管理信息化系統的目的。

4.優化教學管理信息化建設的人才隊伍

實現科學的、高效的、信息化的教學管理，不僅要依靠強大的軟件和硬件設備，更應該重視教學管理中“人”的因素，必須靠教學管理人員在工作中嚴格科學地操作實施、與技術設計人員進行不斷的溝通完善系統。因此，我們需要引進教學管理信息化建設不同方面的人才，同時對現有管理人員進行專門的培訓，提高其在教學管理信息化建設與信息化優化組合過程中的能力，從而確保教學管理信息化建設的深入開展。

以“互聯網+”為契機，全面推動高職院校教學管理信息化建設，通過創新管理思路，重新優化和分配教育資源，量化考核指標，充分節約資源，全方位地為學生服務，最終實現教學管理信息化的不斷提高與可持續發展。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕、汪二款〕