談如何上好職業院校電工專業實習課

【摘要】 本文通過調查分析職業院校電工專業學生對電工專業實習課缺乏興趣的原因，并根據職業院校的教育目標，結合筆者幾年來的教學實際經驗，總結出上好職業院校電工專業實習課的一些方法，從而真正做到以學生為主體，使教學達到“學以致用”的目的。

【關鍵詞】 職業院校 理論與實踐 一體化 教學方法

職業院校的教育目標，是培養具有一定專業理論基礎和熟練操作技能的應用型技能型人才。實習教學是實現這一培養目標的重要教學環節。但是，幾年來，職業院校的很多學生對上實習課的積極性并不高，部分學生甚至出現一定程度的抵觸情緒。

經過多方面的調查思考，我認為，主要是我們在教學中沒有把學生的學習興趣激發出來，沒有真正按照“以學生為主體”的教學理念展開教學。作為一名職業院校的專業課教師，現就我本人幾年來的教學實際，針對如何上好電工專業實習課，談點粗淺認識。

一、備課是上好實習課的前提

作為一名電工專業課教師，要有針對性的備好安全用電內容，因為電工的實際操作危險性較大，違規操作所帶來的后果是很嚴重的。所以教師在實習教學中要始終貫穿用電安全的講解和規范指導，但要每次課都重復同樣的內容，勢必使學生產生厭倦心理。為此，我編寫了機床電氣實訓安全口訣：工服衣袖要扎緊，莫叫衣服進機床。設備檢修先斷電，關機拉閘拔保險。認真查，仔細看，看看是否有隱患。工作完，查工具，莫將工具亂丟棄。通電要看有無人，打過招呼再試車。我要求同學們牢記口訣，從而提高安全意識。另外在同學們實訓練習開始之前，我采用了“找茬游戲”的形式，請同學們通過觀看一段機床檢修視頻，找出視頻中違反安全操作規程之處，使同學們在練習過程中避免出現違反安全操作的行為，通過這樣的方式可以保證實習課在安全的條件下順利進行。

另外在講解觸電急救的方法時，我還總結了這樣的口訣：

1、口對口人工呼吸口訣：清口捏鼻手抬額。深吸緩吹口對緊。張口困難吹鼻孔。五秒一次不放松。

2、體外心臟按摩口訣：掌根下壓不沖擊。突然放松手不離。手腕略彎壓一寸。一秒一秒較適宜。通過這兩個口訣，可以使同學們既快又準的記住操作要領，從而就能及時正確的挽救觸電者的生命。

二、一體化的教學模式

2.1“教室—車間”一體化

教學環境采用“教室—車間”一體化模式，讓學生從開始上課就體驗到上崗的視覺效果，學練一體化更能強化學生的實踐意識，減少學生畢業走上崗位的陌生感。

2.2“理論與實踐”一體化

一體化教學是“動腦”與“動手”相結合的教學模式。針對電工實習課，我總結了四步教學法：學生觀察，發現問題——教師講解，學生傾聽——教師示范，學生觀察——學生動手，解決問題。例如：在講解《Z35搖臂鉆床電氣控制線路的檢修》一課時，首先請同學們察看了一臺出現故障的Z35搖臂鉆床， 觀察其故障現象，發現問題；其次教師對檢修機床的操作要領和方法邊講解邊示范，加深學生對操作重點和難點的理解與直觀感覺；之后教師要進行示范操作，可使學生直觀、具體、形象生動地進行學習；接下來學生經過自己動手修好鉆床。這樣的一體化教學是以教師為主導，以學生為主體展開的。

三、教學方法的選擇

教學方法要注意多種方法的有機結合，堅持“一法為主，多法配合”，但無論采用何種方法，教師都要堅持啟發式教學，都要堅持讓學生把學習當作是一種“樂趣”，而不是一種“負擔”。例如在講解《Z35搖臂鉆床電氣控制線路的檢修》一課時，在教學方法上采用任務驅動法為主，情景教學法、類比法，設問法等相結合。這堂課以檢修Z35搖臂鉆床為任務，采用情景模擬鉆床出現故障提出任務，激發起學生的學習熱情。

在講解故障調查的方法時，可以采用類比式教學方法，將中醫診病法“望聞問切”與機床電氣故障排查法“看聽問摸”進行類比，經過這樣趣味性的類比引導學生積極思維，從而達到事半功倍的效果。

在講解選擇測量方法時，教師先不做講解，采用設問法讓學生通過實際操作，歸納總結出各種測量方法的適用范圍，從而選擇一種合適的方法進行機床檢修，這樣可以提高學生獨立解決問題的能力。

四、巡回指導

巡回指導是電工實習教學非常重要的環節，是發現學生學習中存在問題的最有效手段。教師要不斷巡視檢查學生的操作方法是否正確，對學生練習中存在的共性和個性問題及時總結指導，并在此基礎上強化要領，從而加快技能的鞏固和掌握。

例如，在講解觸電急救的方法時，教師必須做到“五勤”，即腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤、手勤。腿勤、眼勤、腦勤主要在于發現學生操作技能的錯誤所在。嘴勤、手勤就是對操作要領不但要細致的講解，而且還要進行反復示范，使學生對正確操作得到充分理解，并能根據要領熟練操作。

作為一名電工專業課教師，應站在本專業發展的前沿，掌握本專業的新知識、新技能，新動態，并將其及時充實于教學實踐之中，同時不斷豐富自己的專業理論知識，不斷提高自身的專業技能水平，時刻反思自己教學的不足之處，真正把課講到每個學生的心里。