關于中職測量實訓的探索

摘 要：對于中職學校來說，實訓是很重要的環節，測量課程更是實踐性很強的一門課程，在我擔任測量課程這兩年中，明顯發覺組織測量實訓室非常困難的一件事情，因為目前的中職學生，往往是中考落敗后在來選擇的中職學校，他們具有基礎參差不齊，大多數自我約束力不夠強，學習興趣不濃等問題，這些原因導致實訓的組織難度加大，這里向大家介紹我兩年的教學摸索出的一些教學辦法。

關鍵詞：中職；測量實訓；有效的教學辦法；

中圖分類號：G712.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-07-00-01

職業教育的目標是培養技術工人，要求動手能力，培養動手能力的核心是實訓教學，實訓教學后學生技能的體現是實訓課程是否成功的一個重要體現，那么如何搞好實訓教學呢？本人通過兩年的測量實訓教學經驗認為實訓教學應從以下幾方面入手。

一、我覺得實訓紀律是非常重要的一環

中職學生實訓難以組織很大一個問題就是紀律的問題，我認為，學生分成三類，第一類是非常愛學習的，這種學生學習積極性很強，在實訓的時候始終會按照老師的要求完成任務，這種學生實訓的問題不是很大，在一個50人的班級中大概占10個的樣子；第二類，活潑好動、遇事好奇，他們也有學習的意愿，但是他們自我約束能力差，很容易受到外界因素的干擾，這種學生在50人的班級中大概占25人的樣子；第三類，這就是我們常說的后進生了，這類學生就是典型的自我約束力不強，厭學，甚至經常逃課，反正各種缺點都可能在他們身上出現，這種學生在50人的班級中大概占15人。這三類學生之間的關系是：第三類學生首先自己學不好，然后直接帶動第二類的學生跟著浮躁，最后連第一類學生的學習也會受到影響，最終導致整節實訓課效果不理想而達不到預期的目的。

這三類學生是客觀存在的，作為一個老師，不能光挑好的學生教，自制力差的學生我們也力爭要把他們教好，因為我們也沒得選擇。那我們怎么來克服紀律問題呢？下面講講我比較成功的辦法。

在測量實訓開始的時候，首先組織學生像體育課一樣集合，由體育委員負責組織整理隊形，每一小組站一列，儀器統一擺放，由每組的小組長清點本組人數，然后再由老師講這節課的任務和紀律要求。這樣做的好處是：1.體育委員組織列隊，小組長清點人數可以發揮學生自主管理的優勢，而且也可以使部分學生得到鍛煉；2.每小組站一列，由小組長點名有助于提高效率，節約課前準備時間；3.點名可以確保人數整齊，對已經逃課的學生可以清理出來，對想要逃課的學生有個震懾作用；4.集合與儀器統一擺放有助于潛移默化地給學生一個守紀律的氛圍；5.由老師講任務和注意事項在紀律上來講是為了設置一點時間緩沖讓比較浮躁的學生安靜下來。

在實訓的過程中，紀律的控制也是必不可少的，一般來說測量實訓因為花的時間比較多，我們學校的測量實訓至少是兩節課以上連堂上，以前我們采用的方法是全時間段不下課，也不留時間休息，這樣我發覺學生最多前半個小時很認真地學習和操作，后面的紀律就不好控制了，我認為，學生的注意力不可能保持一直集中兩節課的時間，我們中間應該給一些時間給他們休息，或者干點別的事情，兩節課一共是45+10+45=100分鐘，我在前20多分鐘后我會組織一次集合，大概兩三分鐘，給他們統一講出現的問題和布置下一環節的任務，這樣可以調節一下他們的注意力，而且對約束力不強的學生可以再一次約束，實訓開始后45分鐘的樣子，我會再一次集合，總結點評然后解散休息，當然儀器是需要保管好的，休息10分鐘后我會再次集合布置下一節課的任務，然后繼續實訓，等到開始后75分鐘左右再一次集合，安排和20多分鐘那一次相同，等到快100分鐘的時候收隊、集合，總結今天的實訓情況，然后學生有序還儀器。這樣做可能很多人說我集合太多，很麻煩，不便于組織，可能還會打斷學生實訓，但是我的經驗告訴我，只要前幾節課嚴格按照這個方法來上，如果控制得好的話以后就形成一種習慣了，組織起來就很方便。

二、課堂的組織方式也是很重要的

因為上測量實訓課往往在室外，學生比較多，老師相對來說少，我們學校就只有我一個人，所以如何高效率地把學生組織起來是個關鍵問題。

往往在室外上課，老師只有一人，學生很多，這樣就會導致部分學生距離老師遠，他們想聽也聽不見，還有些同學本身就比較厭學，他們自動會站在距離老師比較遠的地方，這樣老師講操作很多同學都聽不見或看不到。

我的辦法是讓同學們圍一個圈，人數多可以分成兩圈或者三圈。老師站在中間，一邊示范操作一邊講解，這樣就可以保證很多同學能同時聽到老師的講解和示范操作，還大大節約了時間，節約了老師的體力。當然為了保證聲音更大，帶上小蜜蜂效果更好。

對于大多數學生來說，活潑好動、遇事好奇是他們的天性，但是他們也有不能持之以恒的毛病，一旦新鮮感過了，他們也就失去了興趣。我要求他們輪流動手操作，余下的討論并提醒在操作的同學，這樣不但可以在討論中分享經驗，增加映像，還能激發每個同學參與。有時候還可以開展一些活動來緩解枯燥的課堂氣氛，比如可以分組進行比賽，可以設置一個任務，看那一組能夠高質、快速地完成。這樣不但可以緩解學生的枯燥乏味，還能促進他們的學習。

三、切合實際給學生恰當的肯定和鼓勵

每位學生都需要被別人肯定，需要證明自己存在的價值，如果教師能夠不斷地滿足他們的這些需要，他們的自信心就會提高，學習的積極性也就跟著上來了，因此，在實訓教學中，教師應多為他們創造機會，讓他們充分發揮、展示自己各方面才能，使每個學生都有表現自己的機會，在老師和同學面前塑造良好形象，進而不斷激發其學習動力，增強實訓教學效果。

四、根據學生的情況，給予成功的體驗

成功是每個人都夢寐以求的，但是有的人由于種種原因一生很少甚至沒有體驗到成功的快樂。我們中職學生很多在小學、初中的時候就是后進生，他們往往行為習慣差，學習差，常常受到老師、父母以及其他人的指責，所以他們對自己的能力信心不足，甚至有自卑的現象。如果學生在實訓教學中取得了成功，這對他們的信心是一個很大的鼓勵，比如說我們水準儀實訓，要是他們能把水準儀順利調平，那么這就是一個成功，這會給他們帶來無窮的自豪感，從而讓他們喜歡上測量實訓，增加學習動力。教師在實訓教學中應積極為學生創造成功的條件，讓每個學生都有機會獲得成功，讓學生在享受成功的快樂中不斷進取、不斷超越自己。同時還需要教師善于肯定學生，激勵學生，即使是較差的學生，也要盡量發現其優點，認可、肯定其閃光點，巧妙適時地引導其發揚優點。

要培養出一個優秀的中職生，實踐必然是不可少的。針對目前中職生的現狀，探索出一條能提高實踐效率的辦法相當緊迫，我這篇文章只是以我的授課經驗總結出來的，相信還有很多老師有更好的辦法。渴望你們不吝分享！