幼師鋼琴即興伴奏教學現狀

摘 要：幼兒音樂教育在我國教育中占有重要的地位，也就對幼兒音樂教育的素質的要求不斷提高。所以目前對幼師生的要求以及素質也在不斷提高。，在對幼師學生鋼琴即興伴奏的訓練中，理論知識和鋼琴技巧的練習同等重要。在教學的過程中重視學生多方面的培養和學習，使彈奏技能日趨完善，更能適應社會學前教育的發展。

關鍵詞：幼師生；鋼琴；即興伴奏；技能；技巧；

文章編號：1674-3520（2015）-07-00-01

一、彈奏知識欠缺，技巧不扎實

幼師生普遍存在鋼琴彈奏知識欠缺，技巧不扎實，導致在教學中不能很好地適應鋼琴伴奏的需要，作為一線教師我很著急，從一屆一屆畢業的幼師學生來看，學生對理論知識的學習也不是很重視，而且不感興趣，針對這些問題筆者建議可以從以下幾點慢慢地改變：

（一）延長理論知識的開設時間。幼師在校生學習樂理、和聲等理論知識的時間是半年，而在這半年中理論和視唱是一起學的。共同占有時間是每星期兩學時，這兩學時大部分是唱視唱，和聲的學習時間很少，有的學生聽不懂就要求老師不講太多或者老師在學生的要求下直接不講理論部分。學生在即興伴奏學習中往往理論是基礎，技術作支撐。有效地提高學生學習理論知識的積極性，從易到難。適當地延長理論知識的開設時間，對即興伴奏的提高會有很大幫助。

（二）提高學生學習彈奏知識的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”，提高學生的興趣不僅僅指學生，對我們教師而言提高課堂教學質量，也是上好一堂好課的關鍵。在教學中，教師進行認真的示范演奏，從欣賞音樂的角度來打動學生。使得音樂欣賞形象化、簡單化，能達到事半功倍的效果，不僅僅提高了教學質量，而且增強了學生學習鋼琴的興趣。

（三）教師教學由淺入深，因材施教。對于幼師生來說，大部分學生來自農村，沒有任何音樂基礎。這類學生我們要從零基礎教起。在教學中，要有足夠的耐心幫助學生找到捷徑很快地跟上并適應。還有些學生鋼琴基礎很好，教師要幫助他們很快的與伴奏接軌。

總之，在對幼師學生鋼琴即興伴奏的訓練中，理論知識和鋼琴技巧的練習同等重要。在教學的過程中重視學生多方面的培養和學習，使彈奏技能日趨完善，更能適應社會學前教育的發展。

二、鍵盤和聲及曲式等理論知識掌握不足

幼師學生理論知識掌握的少或不能恰當地應用于不同體裁風格的歌曲。不能恰當地用和聲來襯托豐富旋律的效果。

首先，扎實的樂理、和聲基礎知識是幼師鋼琴即興伴奏的前提。和聲的設計是鋼琴即興伴奏中重要部分。和聲選配是否恰當直接影響到整首歌曲伴奏的效果。一般來說，幼兒歌曲的和聲節構較簡單，而且規則，和聲走向也較為清晰，和聲的應用也比較簡潔。通過加強和聲練習來培養自身的和聲思維，在大腦中加強各個調式的和聲音響效果，從而提高對各個調式調性歌曲的應變能力。

當伴奏者拿到一首從未見過的兒歌時，第一步就要先彈唱一遍，感受一下這首歌的調式、調性、思想內容、風格、速度、曲式結構等。以便在最短的時間做出準確的判斷和構思和聲的音響效果。加強和聲理論知識方面的訓練是為兒歌配伴奏一個重要的環節。

其次，通過訓練，提高和聲學知識的運用能力。促進學生深入、準確、細致地對幼兒歌曲的調式、調性、節拍、節奏、情緒、曲式、體裁、和聲、等方面的分析能力。在和聲色彩的效果上多下功夫，多總結一些為兒歌配伴奏的經驗，多積累一些為兒歌配伴奏的各種音型，并較為準確地對和聲織體與音型進行與定位選擇，以達到段落間對比和風格性的富有動力性和色彩性的伴奏效果。在為歌曲編配伴奏方面，應借助鋼琴練習曲、一些正譜伴奏和一些配有伴奏的鋼琴書籍，分析作品中所使用的伴奏和弦及織體，拓展學生的伴奏視野，認識各種各樣的表現手法，豐富學生的即興伴奏語言，提高幼師學生的鋼琴即興伴奏水平。

三、伴奏音型不能靈活地運用

恰當的伴奏音型融入到正確的分析之中是兒歌鋼琴即興伴奏重要的表現手段，掌握了一定的鋼琴基礎、和聲基礎，就要用一定的形式來為和聲配伴奏。那么伴奏音型就是最好的陳述形式，音型選擇的好壞沒有固定的模式，只有讓聽者聽起來悅耳的伴奏音樂，才是最好的音樂。

對于幼師來說，想要在短時期內掌握音型的選擇和編配，除了靠模仿作曲家的作品，還要模仿音型的選擇和編配方法等。另外還要靠自己的不斷努力練習，刻苦專研音樂理論知識，靈活地運用歌曲中。兒歌的伴奏音型比較簡單，但是其伴奏音型并不單調。如很多兒歌變奏曲很好聽，但是伴奏音型用的并不簡單。所以無論給什么風格的歌曲配伴奏都要仔細分析、多實踐，配的伴奏符合旋律的風格特點。

三和弦是伴奏音型中最基本的和聲語言，它是由三個音根據三度疊置原則結合而成，是和聲的基本組成部分。伴奏音型多種多樣，但基本上都是在三和弦的基礎構成，作為最基本的和聲語言，三和弦常用的有三種形式：柱式和弦、全分解和弦、半分解和弦。

柱式和弦伴奏音型的特點：三個音同時彈奏，這種音型音響的效果比較飽滿、有力、節奏感強。根據柱式和弦伴奏音型節奏方式和結構方式的變化，可應用于表現熱情、激動、豪邁的情緒。尤其運用在歌曲的高潮部分，起到推動和烘托音樂氣氛的作用。此類風格的歌曲伴奏聲部的和弦應彈得飽滿、堅定、有力、且時值準確。如兒歌《開火車》、《拍手歌》、進行曲等。

全分解和弦伴奏音型定義是以和弦各音的先后奏出構成各種音型，特點是音樂平穩、流暢、寬廣，節奏緊湊、輕巧，音樂線條上下起伏、流動性定義是以和弦各音的先后奏出構成各種音型強。按照有規律的組織形態和變化方式形成各種排列形式。根據伴奏音型的節奏、分解順序、彈奏方法分解和弦伴奏音型可應用于抒情性歌曲如《云》、《小星星》和舞蹈性歌曲如《小鴨子》、《劃船》等。

半分解和弦伴奏音型是低音與和弦中其它兩個音相互交替構成的一種伴奏音型。特點是：音樂歡快、活潑、節奏規整、音響柔和。根據節奏和交替方式的不同可應用于舞蹈性的歌曲中，此類風格的聲部歌曲伴奏聲部的半分解和弦應突出和弦的單音，雙音少輕。如兒歌《坐上我的小飛船》。還可以應用于表現抒情、圓舞曲風格的歌曲中。在彈奏此類風格的歌曲時，伴奏聲部的半分解和弦的低音應強調、突出，尤其是三拍子歌曲強弱弱的變化應清晰。

以上是幼師學生常用的三種最基本的音型。在為兒歌配伴奏的過程中，要靈活地運用，雖然音型多種多樣，變化很多，但萬變不離其中。在為一首兒歌配伴奏時，多嘗試幾種方法，多聽一下自己的創作成果，進行比較。確定了伴奏音型后，還可以從伴奏織體的層次上再做細微的調整。