探討黨校管理如何激發教師的積極性

摘 要：黨校既是培養領導干部的學校，又是黨進行理論研究的重要陣地，黨校教師在我國社會發展過程中更是擔負著重要的政治使命和社會使命，特別是知識經濟發展迅猛的今天，做好黨校教師隊伍建設，提升黨校教師積極性至關重要。本文針對黨校教師的工作性質，探索提升黨校教師積極性的有效措施。

關鍵字：黨校；管理；教師積極性；工作性質；

中圖分類號：D261.41 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-07-00-01

做好教師工作管理的實質就是調動教師工作的積極性，在改革開放經濟體制轉軌和社會轉型的新形勢下，黨校教師的思想狀況也出現了多元化的趨勢，這就需要黨校管理者能夠從黨校教師工作的特點和性質出發，針對自身學校的實際情況展開分析，進一步探索調動黨校教師積極性的有效措施。

一、黨校教師工作特性分析

黨校教師面臨的受教育對象、講授的內容以及方法，都與普通教育有較大的差異，是成人教育中的特殊方面。要提高教師的主動性和積極性，就必須了解和把握其工作特性，明確其工作職責，對其進行深入分析，才能正確制定和運用激勵機制，實現提高工作效率的目的。

（一）黨校教學的執政性。黨校姓“黨”，這是各級黨校都必須具備的基本特性。作為黨校教育教學工作的教師就更應突出這一特性，成為各級領導干部執政行為的引導者和參與者，在知識的講授中，傳社會主義之道，傳共產黨之道，傳中華民族優秀傳統之道，傳世界優秀文化之道，為加強黨的執政能力建設作出貢獻。

（二）黨校教育培訓對象的廣泛性與差別性。從對象上來看，接受黨校培訓的主要是黨和國家的干部、共產黨員和理論骨干，他們有高中程度、中專程度以及與高中同等學力的專業技術能力，也有大專生、本科生、碩士生以及博士生，學員的學歷差別、工作背景相差比較大，這給教師的授課帶來了一定的難度。教師必須根據授課對象的特點和水平及時調整授課內容，以滿足不同學員的需要。

（三）授課要體現“政治性”、“時代性”、“實踐性”和“超前性”。在黨校學員中，各級領導干部占有很大比例，他們是黨的事業的中堅，他們在社會實踐中積累了豐富的經驗。加強黨性教育.就是要把馬列主義的基本原理，把馬列主義在當代中國的新發展新理論與其實踐緊密聯系起來，提高黨員干部的執政能力。黨校教師的授課內容只有充分體現“政治性”、“時代性”、“實踐性”，合乎國情，科學規范，才能適應新時期培養黨的干部的要求。這“三性”給黨校教師提出了更高要求.這也是黨校授課與一般高等院校的最大不同。黨校教師不僅要時刻關注黨的重大方針、政策。做到精確把握、準確解讀、積極宣傳，同時要理論聯系實際，做到有的放矢。在教育培訓中要緊跟時代發展潮流，了解國內外形勢的變化，運用現代教育技術，更新理念，把握市場經濟發展的新動態、新趨向，把學員帶到發展前沿，開發新思路，使黨校教育達到超前型的目的。

二、黨校管理激發教師的積極性措施

（一）完善領導管理，提高教師積極性。教師工作壓力過重，已是一個不爭的事實，領導者對教師的關愛，就要體現在如何減輕其負擔上，學校應盡可能從各方面減輕教師的工作負擔。黨校領導者只有做好教師的工作，正確地認識教師、對待教師、調動教師、組織教師和使用教師，使每一位黨校教師明確學校工作的整體目標、自身的職責和工作的意義，積極地、認真地、創造性地工作才能提高管理績效，實現學校管理目標。在現代黨校管理過程中，樹立以人為本的管理理念，關愛教師、賞識教師、尊重教師情感、完善激勵機制等，是現代黨校管理中調動教師積極性的有效途徑，讓教職工真正成為學校的主人。

（二）以價值觀為基礎，調動教師積極性。隨著改革開放的深入和市場經濟制度的逐步完善，教師的思想狀況出現了多元化趨勢，調動教師積極性的思想政治工作模式的“有效性”在降低。而人的需要模式的管理措施，又存在著一個“度”的把握和滿足問題。因此，黨校管理者要積極探索價值觀模式。

用價值觀調動教師的積極性，是建立在認同基礎上的。因此，在黨校管理中，要注意培育并形成學校自身獨特的價值觀。這就要求教師要具有崇高的思想境界，要獻身教育事業，要敬業樂教，先公后私，無私奉獻，大膽創新，不斷進取，為國家培養優秀的合格人才。把對教育事業奉獻精神同實現自我價值統一起來，這從根本上體現了黨校教師的價值觀和價值取向。

（三）優化科研環境，激發教職工的科研興趣。黨校的教學內容為科研提供了豐富的理論來源，主題教學原則使科研更加接近實際，主題教學形式為教師提供了更多的科研課題。黨校科研應圍繞推進黨的理論創新、提高黨校教學質量服務和為黨委、政府的決策服務等方面，營造科研氛圍，增強黨校科研的地位。要注意課題定位，從學科前沿理論和熱點問題出發，選題要有創新。

（四）加強黨校教師的在職學習培訓和后續發展。為了更好的完成廣大黨員及領導干部加強鍛煉、提升黨性修養這一目標，就必須加強黨校教師自身的思想覺悟。不定期的對黨校教師進行培訓學習，提高黨校教師對黨堅定不移的信念。同時及時更新黨校教師理論知識，更好地參與指導教學，提高自身素質。另外，要充分發揮老教師的傳幫帶作用，以老帶新，采取有效措施，調動中青年教師的積極性和主動性。

為了加強黨校教師的后續發展，需提高和強化黨校教師的課堂教學與組織能力。首先，要提高教師的理論思維能力和文字組織能力，講授內容要觀點新穎、重點突出、邏輯嚴密，有吸引力。其次，提高課堂的語言表達能力，運用準確恰當的語言簡潔生動的把要講述的內容表達出來。另外，熟練運用多媒體課件等現代化教學手段，從而達到最佳的教學效果。最后，增強黨校教師的理論創新能力。黨校教師應當從實際出發，跟上時代的步伐，弘揚科學精神，對理論進行探索和創新，激發教師開展教學研究的工作熱情，為黨的理論創新作出自己的新貢獻，提高教學科研的質量。

總之，想要在黨校管理中做好黨校教師積極性的激發工作，必須加強黨校教師隊伍的建設力度，鞏固和提高黨校教師各方面能力，才能更好的提升黨校教育質量和黨建工作效率，培育出優秀的黨員，利于國家的發展。

參考文獻：

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