高職院校建筑裝飾專業校企合作深入開展的思考

目前我國高職院校裝飾專業的校企合作取得了一定的成績，但相關裝飾企業在裝飾專業的課程體系開發、教學標準的制定、專業技能考核等方面的滲入力度不夠。本文從高職院校建筑裝飾專業校企合作深入開展的必要性入手，分析了裝飾專業校企合作深入開展的條件，提出了裝飾專業校企深入合作的途徑。

前言

職業教育在我國高等教育體系中占據重要的地位，經過20多年的發展，職業教育已成為高等教育的重要組成部分，它的發展對促進我國經濟轉型和發展起著至關重要的作用。為提高職院校人才培養質量，國務院關于加快發展現代職業教育的決定及教育部等六部門聯合發布的現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）中指出，職業教育的目標要提高人才培養質量和機構與行業需求的匹配度，校企合作是人才質量與行業需求匹配的吻合的關鍵因素，是職業學校技能型人才培養成功與否的決定性因素。目前我國高職院校裝飾專業的校企合作取得了一定的成績，但相關裝飾企業在裝飾專業的課程體系開發、教學標準的制定、專業技能考核等方面的滲入力度不夠，校企合作普遍存在找企業易用企業難的特點，校企合作途徑的實質性深入存在很大的空間。

高職院校建筑裝飾專業校企深入合作開展的必要性

隨著我國職業教育體制改革的深入發展，職業院校裝飾專業的校企合作的路徑探索，無論在理論研究方面還是在實踐探索方面都取得了一定的經驗。但同發達國家尤其是德國雙元制辦學效果相比，我國高職院校裝飾專業校企合作人才培養模式還存在一定的提升空間。在高職院校具體的校企合作過程中，有些職業院校校企合作形式流于表面，學校、企業雙方的權利和義務缺乏必要的監督和約束，裝飾企業在裝飾專業建設及人才培養過程及最后學生技能考核過程中的滲入程度不夠，這導致裝飾專業最終培養的人才質量難以達到企業的用人要求。此外，高職院校裝飾專業校企規模規模小、穩定性不夠，缺乏制度層面的規范性和約束性也是當前校企合作深入開展的瓶頸。因此結合當前校企合作的實際情況，挖掘校企合作的深入開展途徑，以此更好的服務自己的專業建設是當前高職院校建筑裝飾專業做好專業建設的必經之路。職業院校裝飾專業只有通過裝飾企業一線技術及信息優勢拓展裝飾專業的育人渠道，才能為裝飾行業培養對社會經濟建設發揮積極的作用的一線技術人才。

高職院校建筑裝飾專業校企合作深入開展的條件

1.通過政策扶持明確校企雙方的責任義務

法律是國家意志及權威性的體現，規范企業在高職院校教育中的各種行為，需要國家加強相關法律的建設，通過法律及相關制度的規定，明確企業、行業在高職院校專業建設中的主體地位及雙方的責任義務，明確校企合作企業的資質、任務及相應的監督機構，給予深入滲入職業教育的企業以政策及經濟上的獎勵。這不僅能夠規范企業參與高職院校專業教育過程中的行為，同時通過校企雙方責任義務及權利的明確確定了企業在高職教育中的地位，提高了企業參與校企合作的熱情。當前在裝飾行業大好的形式下，裝飾行業產業化、網絡化的趨勢需要大量的技能型人才，通過制度的規范及校企合作過程中政策的扶持，對裝飾專業校企合作良性深入的發展起著至關重要的作用。

2.通過行業企業的參與完善職業院校考核制度

嚴格的考核制度是職業院校教育教學質量提升的有力保障，當前職業院校建筑裝飾專業技能考試分書面考試與技能操作考試兩部分，這些考核多由學校的要求為標準，由學校組織完成學生專業理論知識及專業技能的考核，行業及企業的參與最終考核的力度不夠，這也是職業院校裝飾專業的學生實現校企順利過渡的阻礙。通過學習我們發現，德國職業教育中以行業企業的標準制定的專業技能考核鑒定標準能夠較為客觀的檢驗學生的技能學校水平。參照德國成功的教考分離的經驗，裝飾專業考核制度的完善還需建立擁有建筑裝飾協會和擁有一定資質的裝飾企業代表的考試委員會。通過考試委員會的滲入，使得高職院校建筑裝飾專業教育教學質量得以保障，從而實現專業課程教學目標與崗位要求的無縫對接的最終教學目標。

3.通過加強師資隊伍培養力度保障校企合作深入開展

當前我國職業院校裝飾專業的課程主要分為專業基礎課、專業銜接課、專業技能課三大類。這些課程中，有的要求教師具備較強的科研能力，有的要求教師具備較強的企業一線工作經驗。這就要求職業學校對職教師資培養方面有較為深入的分層入職要求及相關考核思考。通過對德國職業教育師資隊伍建設的研究我們不難發現，德國從事職業教育的教育工作者有專門的教育研究方向，專業技能實踐課程要求企業的指導教師實踐技能過硬，企業的專業實踐課程教師必須通過專門的專業技能考試，取得技師考試或技術員專業資質后方可上崗。而學校的專職教師除了具備必備的教師條件外，還要具備五年以上企業工作經歷，同時學校教師同企業教師相比他們還得具備較強的科研能力。我國職業教育較發達國家相比起步較晚，教育教學水平還存在一定的提升空間。要趕上發達國家職業教育的辦學質量，還需加強師資隊伍的培養力度。

高職院校建筑裝飾專業校企深入合作的途徑

1.通過立體教材建設搭建校企深入合作橋梁

我國立體教材的概念于上世紀末提出，它是通過多種教學資源的整合而提供的課程整體教學途徑。高職院校建筑裝飾專業校企合作的深入開展可以從校企合作開發立體教材開始。立體教材不同于傳統紙質教材的概念，裝飾專業立體教材校企合作開發可以在學校系統理論前沿教材的基礎上，整合企業設計圖紙、施工錄像等實踐案例資源，借助于媒體設備，將教材注入聲、影、光等立體形式，通過提供并整合多種教學資源，完成校企合作背景下立體化教材，從而逐步推進裝飾專業校企合作的深入開展。

2.通過課程合作教學實習校企師資共享渠道

當前高職院校建筑裝飾專業要提升自己的辦學質量，專業教學目標就要緊扣人才培養目標。職業院校辦學過程中企業的深層次的滲入是提高專業教學質量、實現學生畢業即頂崗的主要途徑。裝飾專業課程合作教學形式可以通過裝飾企業導師在課程中的階段性教學、裝飾企業行家參與最后考核等形式得以實現。以裝飾專業《軟裝設計》課程為例，課程的案例教學不僅可以引入企業成功的軟裝案例，同時可以由企業一線軟裝設計師現場進行示范教學，該門課程最終考核學生軟裝設計技能掌握情況，可由企業行家主持完成，學院教師教、企業行家評不僅完成了課程合作的教學形式，同時打通了校企合作資源共享的渠道。

3.通過微訂單培養模式拓展校企合作規模

微訂單培養模式是當前校企合作模式中的一種新型的人才培養合作模式。當前巨大的裝飾市場為職業院校校企合作提供廣闊的平臺，針對不同裝飾企業及不同的用人需求，高職院校裝飾專業同一屆甚至于同一班級同時與多家裝飾企業微訂單合作，以此拓展校企合作的規模是校企合作新趨勢。

結語

當前，企業在建筑裝飾專業教育教學中的全面滲入是專業發展的必然趨勢。要讓企業真正成為職業教育育人的主體，要從企業參與熱情入手。職業教育相關職能及政府部門需出臺相應政策并積極創設條件增強企業對學校的依存度，從而實現高職院校裝飾專業通過與裝飾行業協會及企業的深入合作提高裝飾專業畢業生的質量與社會認可度的教育目標。

（作者單位：江蘇城鄉建設職業學院）

江蘇省高等職業院校高級訪問工程師計劃資助項目，項目編號：2015FG010