應(yīng)用型本科院校環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)模式探析

我國(guó)工程教育發(fā)展的重大舉措之一即卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，該計(jì)劃的發(fā)展有助于應(yīng)用型本科院校環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量以及教育層次的提升，同時(shí)，該項(xiàng)舉措也能夠促進(jìn)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的可持續(xù)發(fā)展。另一方面，環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)模式主要體現(xiàn)在師資隊(duì)伍、教育理念和管理體制等方面。本文主要對(duì)應(yīng)用型本科院校環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)模式進(jìn)行了詳細(xì)的探析，希望能為本科院校的高校人才培養(yǎng)模式構(gòu)建起到一定參考作用。

教育部門(mén)的卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃于2010年中啟動(dòng)，該項(xiàng)舉措對(duì)教育發(fā)展規(guī)劃綱要以及國(guó)家中長(zhǎng)期教育的改革進(jìn)行了全面的貫徹與落實(shí)，同時(shí)，該計(jì)劃也是作為我國(guó)人才長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要重要項(xiàng)目存在的，能夠進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)工程教育改革與發(fā)展。應(yīng)用型本科院校辦學(xué)時(shí)間不是很長(zhǎng)，而卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃主要在應(yīng)用型本科院校中實(shí)施。卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃的根本目的是在于為我國(guó)提供應(yīng)用型環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

應(yīng)用型本科院校環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)內(nèi)容

1.對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)層次進(jìn)行有效提升

近年來(lái)，應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)層次往往具有一定的局限性，主要源于該培養(yǎng)模式只針對(duì)于本科生，很少有邁向研究生的培養(yǎng)層次。而卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，開(kāi)拓了應(yīng)用型本科教育的發(fā)展思路，利用對(duì)優(yōu)秀學(xué)生實(shí)施卓越人才的培養(yǎng)，從而對(duì)研究生卓越工程師培養(yǎng)提供了必要條件。基于此，圍繞著卓越工程師計(jì)劃，應(yīng)建立先進(jìn)的工程以及聯(lián)合碩士的培養(yǎng)模式，使研究生學(xué)歷教育發(fā)展更具前景化。

2.對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效提高

卓越工程師培養(yǎng)的環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才是能滿(mǎn)足社會(huì)以及市場(chǎng)需求的，他們能夠?qū)σ痪€設(shè)計(jì)工作進(jìn)行很好的勝任。因此，在該模式中，不能僅僅關(guān)注單一的裝飾美化理念，更要結(jié)合其他學(xué)科領(lǐng)域的設(shè)計(jì)層面，包括：工學(xué)、建筑學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等。由于環(huán)境設(shè)計(jì)的跨學(xué)科性、交叉性和包容性較強(qiáng)，因此，在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)時(shí)，要注重各相關(guān)學(xué)科的融合。具體措施包括，可以在本科院校環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程里增設(shè)裝飾工程預(yù)算或裝設(shè)設(shè)計(jì)等初級(jí)課程，從而使學(xué)生的環(huán)境設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)更加健全。

3.對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程體系進(jìn)行優(yōu)化

應(yīng)用型本科院校環(huán)境設(shè)計(jì)卓越工程師培養(yǎng)主要定位為高級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才，因此，該人才的定位方向?yàn)槁殬I(yè)性、創(chuàng)新性、融合性和開(kāi)放性。該教育定位方向與技能學(xué)校只注重單一技能的培訓(xùn)有著明顯的區(qū)別。因此，在課程體系的構(gòu)建方面，應(yīng)對(duì)專(zhuān)業(yè)主干課的課時(shí)比重進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾樱瑢?duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課中3DMAX等電腦軟件課程技能的訓(xùn)練相對(duì)減少，因?yàn)樵擁?xiàng)內(nèi)容學(xué)生可以通過(guò)社會(huì)培訓(xùn)在短期內(nèi)即可獲得。因此，環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程體系的優(yōu)化內(nèi)容包括：增設(shè)實(shí)際環(huán)境設(shè)計(jì)工程的案例讓學(xué)生共同參與探討，使該課程教學(xué)更具應(yīng)用性和創(chuàng)新性。

應(yīng)用型本科院校環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的有效途徑

1.對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的教學(xué)模式進(jìn)一步完善

在環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)卓越工程師的能力培養(yǎng)中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力占有很大的權(quán)重。環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)涉及到的知識(shí)面比較廣，其學(xué)科內(nèi)容也具有一定的多樣化特點(diǎn)，該專(zhuān)業(yè)的屬性對(duì)學(xué)生群體性的工作模式進(jìn)行的明確，例如：辦公空間、商業(yè)空間、景觀和住宅涉及等都需要群體共同協(xié)作完成的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。而在這些項(xiàng)目中的方案深化、草圖和成果表達(dá)階段都不能通過(guò)工程設(shè)計(jì)師單獨(dú)作業(yè)就可以完成的，由此可見(jiàn)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的建立在構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系方面具有重要作用。該專(zhuān)業(yè)教師可以通過(guò)組建設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)模式，對(duì)實(shí)際工程設(shè)計(jì)案例進(jìn)行研究，從而使團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都能夠進(jìn)行能力互補(bǔ)，并使其能力得到均衡發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)卓越工程師的有效培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)。

2.分層教學(xué)模式的開(kāi)啟

卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃不要求動(dòng)員全校學(xué)生參與其中，它是以整體教育為前提，還培養(yǎng)模式面向未來(lái)、世界以及工業(yè)界，為社會(huì)培養(yǎng)一大批環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才。目前，由于應(yīng)用型本科院校還不能全面實(shí)型卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，在這個(gè)基礎(chǔ)上，實(shí)施分層培養(yǎng)模式就顯得尤為重要。高校可以在學(xué)校的校內(nèi)的環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)，依據(jù)自身意愿進(jìn)行專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生的選拔，最終進(jìn)入環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)卓越隊(duì)伍。并采取分層培養(yǎng)的卓越模式，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和驗(yàn)證后在校內(nèi)進(jìn)行廣泛施行，這就將基于整體培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)部分卓越的目的得以實(shí)現(xiàn)。此外，本科院校通常實(shí)行的管理機(jī)制是校、院和系三級(jí)，為了促進(jìn)管理政策執(zhí)行更加有效、便捷，可以采取成立專(zhuān)門(mén)的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)方式進(jìn)行卓越工程師人才的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的提出有賴(lài)于對(duì)國(guó)外高等教育經(jīng)驗(yàn)的借鑒，在經(jīng)過(guò)對(duì)我國(guó)高等教育的不斷反思后完成的一項(xiàng)教育實(shí)踐活動(dòng)。環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)模式不僅僅是大眾教育質(zhì)量的提升，更是針對(duì)不同層次的環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域的精英教育。該培養(yǎng)模式要從應(yīng)用型本科院校的教學(xué)模式以及思想意識(shí)等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革，從而實(shí)現(xiàn)全方位的“卓越”模式培養(yǎng)。

（作者單位：長(zhǎng)春工程學(xué)院）

課題編號(hào)：吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題 批準(zhǔn)號(hào)：GH14301

作者簡(jiǎn)介：胡議丹（1975-），女，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春工程學(xué)院副教授，雙碩士，研究方向：環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育研究。