加強思維鍛煉，助力創(chuàng)意提升

視覺傳達是一門與創(chuàng)意緊密相連的學科，不僅要求學生具備重塑力和創(chuàng)造力，同時要做到技能性和創(chuàng)造性、實用性和美學性兼顧。但是在教學過程中，學生知識綜合運用能力偏低，不能在自己的作品中體現(xiàn)獨特的風格和藝術(shù)表現(xiàn)力的狀況普遍存在。通過正確分析作品案例、歸納總結(jié)經(jīng)驗汲取營養(yǎng)充實自我的能力較差。因此，在實踐教學中怎樣幫助和引導學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，是我們急需解決的問題。

發(fā)散性思維在創(chuàng)新思維中的作用

發(fā)散思維有別于常規(guī)的思維模式，它從不同的角度和途徑去思考和探索問題的解決方案。發(fā)散性思維具有多向性、獨特性、變通性、流通性的特點，分析問題時注重多角度、方案，解決問題時注重多方式、多途徑、多手段。

創(chuàng)新思維能力是設(shè)計師應有的專業(yè)素養(yǎng)，在視覺傳達設(shè)計中的體現(xiàn)是多層面，全方位的：新穎的理念、獨特、清晰的闡釋說明、獨具匠心的新異形象畫面。其中貫穿的知覺、想象、聯(lián)想、知性判斷、理性探索等各種因素，都是發(fā)散性思維帶來的獨特體驗。發(fā)散性思維的訓練是對特定問題進行多層次、多角度討論和研究的思維訓練，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

視覺傳達設(shè)計教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

視覺傳達藝術(shù)教育的任務(wù)是給學生創(chuàng)造海闊天空和異想天開的學習氛圍，根據(jù)發(fā)散思維的特點，圍繞一個問題為中心，引導學生充分發(fā)揮想象力，突破原有的知識局限和思維定式；開拓視野，幫助學生掌握從不同角度看待、分析和理解問題的能力，以獲得更多的解決問題的方法。創(chuàng)新思維可以有效地開發(fā)設(shè)計潛能，有利于提高工作效率。具體的教學工作可從以下幾個方面開展實施：

1.注重啟發(fā)式教學，沖破思維定式

在教學方式上，教師要注重啟發(fā)式的教學方法，要營造有利于學生發(fā)散性思維訓練的環(huán)境，激發(fā)學生自主性、體驗性與創(chuàng)新性，培養(yǎng)學生主動學習的精神。

注重學生理解能力、觀察能力的培養(yǎng)的同時，教師要有意識、有計劃地拓展學生思路，引導學生運用發(fā)散思維多層面、多角度地開展思考；鼓勵學生積極探索、嘗試用不尋常的方式理解事物，解決問題；留給學生靈活、自由發(fā)揮個性的空間。通過加強對學生的發(fā)散性思維的訓練，培養(yǎng)學生大膽突破常規(guī)、敢于創(chuàng)新的精神。

展開群體創(chuàng)意闡述，是課堂教學中激發(fā)學生創(chuàng)作靈感行之有效的方法之一。在課堂上采用分組討論等形式讓學生逐個闡述自己對某項設(shè)計主題所產(chǎn)生的設(shè)計創(chuàng)意。教師在這一過程中要引導學生從不同角度、方向、層次，用多種方法去分析、討論、解決問題。只有重視和參與思維發(fā)散的過程，學生的創(chuàng)新能力才會得到提升；才能增強學生概括、遷移知識的能力和運用規(guī)律的能力；才能產(chǎn)生合理、靈活的高層次結(jié)論。只有讓學生參與到實踐之中，成為創(chuàng)造者、研究者深入到設(shè)計過程之中，才能有不落俗套的創(chuàng)新思維。

在闡述創(chuàng)意過程中，教師要充分挖掘?qū)W生獨特的創(chuàng)造力和想象力，以豐富多彩的設(shè)計語言賦予作品個性、情感、實用性、藝術(shù)性。在課題訓練過程中，注重學生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，在不斷的實踐中鍛煉學生發(fā)揮自身的觀察能力、感受能力及思維能力，同時教師要積極鼓勵學生把握好創(chuàng)新能力和加強學生表現(xiàn)能力水平的提高。

2.積累設(shè)計資源，展現(xiàn)創(chuàng)意風采

創(chuàng)新需要個人具有一定的知識儲備，接觸、了解更多的事物。因此，為了擁有更多的創(chuàng)意來源、獲取更多的創(chuàng)意靈感，教師應當指導學生積累素材資源，以利于學生拓寬創(chuàng)新思維的深度和廣度。

視覺傳達是一門藝術(shù)。雕塑、繪畫、攝影、電影、戲劇、音樂、舞蹈、詩歌、文學等藝術(shù)形式都是其設(shè)計靈感的來源。不同的藝術(shù)門類之間有許多觸類旁通之處，在題材上可以相互借鑒，在表現(xiàn)手法上也可以融會貫通。視覺傳達是一門多元的綜合性學科，其中涉及了數(shù)學、美學、心理學、力學、材料學以及經(jīng)濟學等諸多領(lǐng)域的知識。優(yōu)秀的創(chuàng)意成果都是創(chuàng)新思維的直接體現(xiàn)，各種設(shè)計元素的創(chuàng)新表現(xiàn)形式是建立在發(fā)散思維基礎(chǔ)上的。加強學生發(fā)散性思維的訓練，引導他們在自由的思維方式、活躍的課堂氣氛下充分釋放出設(shè)計潛能與創(chuàng)力，創(chuàng)作出獨具一格的設(shè)計作品。

如今各種新思想、新觀念，國外的藝術(shù)思潮、設(shè)計思想對中國的設(shè)計領(lǐng)域的沖擊是前所末有的，潮流變化如此迅速，敏銳地捕捉時尚熱點，在發(fā)散性思維訓練下的引導學生尋找創(chuàng)意靈感，拓寬設(shè)計創(chuàng)意空間，應該是我們在視覺傳達教學中關(guān)注的重要內(nèi)容。視覺傳達設(shè)計教育要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維以適應時代發(fā)展的需要，才能感悟新生活，創(chuàng)造嶄新的視覺藝術(shù)世界。

結(jié)語

視覺傳達設(shè)計人才是極富創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才，教育的關(guān)鍵是對其進行發(fā)散性思維的訓練和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。使學生保持開放心態(tài)，使其處于積極探索研究的狀態(tài)，使其能夠主動掌握和靈活運用發(fā)散思維的基本方法，有效地并且創(chuàng)造性的解決問題，進行合理的視覺語言的藝術(shù)表達，成為富有創(chuàng)新意識的視覺傳達設(shè)計人才。

（作者單位：湖北文理學院理工學院人文藝術(shù)系）