加強青年教師培養，提高組織學教學基本技能及教研能力

組織學和其它醫學基礎課程、臨床醫學關系緊密，是醫學課程學習的基礎。組織學教學效果的好壞，直接影響到學生以后對其他學科如病理學、生理學以及其他與臨床醫學相關的課程的學習。由于其描述的組織結構必須借助顯微鏡才能觀察到，內容較為抽象，這給學生理解和掌握相關知識造成困難[1]。因此，如何提高教學質量，在有限的學時內把抽象的結構講得具體、生動甚至引人入勝，是中醫藥院校從事組織學教學的教師必須認真研究和解決的問題[2]。

為了培養組織學教學的新思路和新舉措，進一步研究和解決教學中可能存在的問題，組胚教研室積極響應學院黨委的號召，開展了新形勢下的\"教學基本技能及教研能力建設\"活動，（以下簡稱\"教學基本功\"）。針對教學經驗不足或者非醫學專業出身的青年教師，教研室從自身的實際情況出發，制定了詳細的教研活動計劃，并嚴格按照計劃實施，取得了很好的效果。以下是開展\"教學基本功\"以來的幾點體會。

1加強基礎知識學習，提升專業素養

講課的好壞是衡量教學質量的重要指標之一。所以教師在課前一定要認真備課，加強基本功的\"修煉\"，提升專業素養，才能講好課，提高教學質量[3]。教師必須扎實地、系統地掌握組織學的基礎知識。人體解剖學和生物學是組織學的基礎，同時還應該系統地掌握生理學和病理學的基本知識。因此，組胚教研室各位教師，尤其是新進教師和非醫學專業出身的教師，除了能夠全面地、熟練地掌握本課程的教學內容外，還要盡量找時間對其它相關課程進行系統學習，才能將各科相關課程的知識融會貫通，達到提高教學質量的目的。

2積極參與集體備課，掌握授課要領

2.1資深教師示范 集體備課1次/w，主要由教研室資深教師按章節內容進行講解示范。具體內容如下：①詳細講解教學大綱，包括教學內容的重點、難點、疑點，同時根據本校學生的實際情況對教學大綱做出適當修改，達到因材施教的目的。②教學時間的安排、教學內容的組織及每個知識點的講解。③教學手段的運用，如形態學圖片的選擇及黑板簡圖的運用；板書和PPT如何更好的結合；對比教學方法及導入式教學法的運用。④對不同專業學生進行教學時，要根據專業的實際情況對知識的側重點作出相應調整。如針對骨傷專業的學生，骨組織的結構和骨組織的發生應該作為重點內容，而對護理專業的學生，皮膚的組織結構一定要作為重點掌握內容進行講解。⑤對教材內容有爭議的地方要提出來探討，大家可通過查閱文獻資料等方式來學習，對不同觀點要有自己的看法和見解，在此基礎上進行討論，最后達成共識。通過這樣的探討方式，加深了大家對相應知識點的理解。

2.2青年教師說課 為開發青年教師的自主能力，部分內容可以由青年教師在做好充分準備后進行說課，提高青年教師的備課能力，為更好的地進行教學奠定基礎。

3認真準備教學資料，加強實戰練習

教案的書寫要能體現教學大綱的要求和教學時數，重點、難點和疑點標示清楚。講稿要條理清楚，符合邏輯，突出重點和難點。教學手段要多樣化，多媒體的應用的確可以節省板書時間，豐富教學內容。一定要留適當的時間給學生消化吸收教學內容。畫簡圖、提問、板書與PPT等多種教學手段要有機相結合，才能緩沖過快的教學節奏，讓學生有一個消化吸收知識的過程。這樣，在教學過程中才能游刃有余，達到事半功倍的效果。

青年教師對教學內容一定要通過多次演示，有了充分準備之后，才能正式走上講臺面對學生授課。演示的方式最好是在教室進行，教研室的老師聽課后指出不足，經多次整改合格后方能授課。

4建立青年教師導師培養制

對青年教師，尤其是新進教師，安排1～2位教學經驗豐富、責任心強、業務水平高的教師擔任指導老師，進行傳、幫、帶，在學好專業知識的基礎上學習授課方法；獨立撰寫講稿、教案及課件制作；學會畫簡圖；掌握切片制作技術；在試講合格后，才能進行實驗課程及理論課程的教學。指導老師要定期對青年教師的教案編寫，實習帶教，切片制作技術進行指導，培養青年教師扎實的教學基本功。

5觀摩教學名師的示范性教學，學習名師風采

組胚教研室全體教師聽取了貴陽中醫學院教務處領導關于\"教學基本功\"的講座，學習如何書寫講稿、教案，如何備課和說課，聽取校內學科相關教學名師的示范教學，同時還注重加強與外院的教學交流。通過這些教學活動，借鑒、學習教學名師對重點教學內容的把握，對板書的布局，簡圖的運用，將傳統教學法與現代化多媒體教學手段有機結合，將抽象的知識變得生動形象等多種教學方法。

6加強學科之間的交流，不斷完善教學工作

相關學科之間每學期必須交叉參加兩次以上的集體備課。組胚教研室邀請解剖教研室和生理學教研室等形態學相關教研室參與本教研室的集體備課或說課。同時組胚教研室全體教師也先后參與了解剖教研室和生理教研室的集體備課。這樣的備課方式加深了各學科之間的理解和溝通，為做好后續教學工作奠定了堅實的基礎。

7階段性總結及常態化方案的建立

通過一段時間的教學基本功訓練，貴陽中醫學院組胚教研室全體老師尤其是青年教師的培養取得了良好成效，組織學教學基本功得到了提高，奠定了組織學教學的基礎，全面提升了青年教師的總體素質，為青年教師創造了良好的發展氛圍。

7.1堅持1次/w的集體備課制度，逐步覆蓋全書所有內容和知識點。某些知識點以\"講長課\"的方式進行，某些知識點可以以微課教學方式進行。

7.2加強新教師和非醫學專業教師的聽課制度，要求多聽資深教師的課程。教研室對青年教師的學習效果進行定期的檢查、總結、討論。督促青年教師學習與本學科相關的醫學課程，如解剖學、生理學、病理學等。

7.3從質量工程、加強教學實戰、教學與臨床科研相結合等多方面來提高和完善說課。在討論教學知識點和教學方法的同時就本學科發展前沿的一些知識也進行了探討，還提出今后教學研究的一些方案。同時，各位老師也結合自身教學特點完成了個性教案和講稿的撰寫。

7.4不斷完善試題庫，開展網絡課程建設。為了提高組織學教學資源利用率以便于學生課外獨立學習，今后工作中，應根據教學內容不斷完善試題庫、充實網絡課程內容。

參考文獻：

[1]呂伯實，高惠英，高佩安，等.人體解剖學和組織胚胎學教學改革的探討[J].解剖學雜志，2009，32（2）：275～276.

[2]楊玲，胡凱猛，仵敏娟，等.組織學與胚胎學考查課教學改革初探[J].基礎醫學教育，2010，13（8）：694～696.

[3]孫勝玫，李慧友，姜艷華.青年教師怎樣打好教學基本功[J].解剖科學進展，2010，16（2）：187～188.編輯/孫杰