人體解剖教學與臨床結合的探討

摘要：人體解剖學是基礎醫學的重要組成部分，通過開展人體解剖學課程可以充分激發學生學習的興趣，提高醫學專業學生的專業素養，最重要的是通過人體解剖實踐教學可以充分培養學生的臨床思維靈敏度和動手實踐能力。現代醫學的發展需要越來越多的具有高專業素質的臨床實踐性人才，因此，加強人體解剖教學與臨床實踐相結合極有必要。筆者結合自己多年人體解剖學教學經驗，探討科學正確的人體解剖學教學理念，并且提出一些行之有效的人體解剖學教學與臨床實踐相結合的具體教學方式。

關鍵詞：人體解剖教學；臨床醫學；結合策略；研究

人體解剖學的主要教學內容為人體形態結構的相關理論以及臨床解剖實踐。對醫學專業學生來說，人體解剖學是一門基礎性的課程，也是醫學臨床實踐的重要指導理論。人體解剖課程具有明顯的專業特性，其教學也體現出復雜性，如果在教學過程中只注重人體解剖理論教學那么將不利于學生整體臨床經驗的積累以及實踐素質的提升[1]。在本文中，筆者主要探討人體解剖學教師應當具備的教學素養，重點探究人體解剖學理論教學與臨床實踐教學的具體策略，以期為提升醫學專業學生的人體解剖理論實踐素養提供幫助。

1醫學專業人體解剖學的教學基本理念

1.1醫學教師教學素質基本要求 醫學專業本身就是一門實踐性極強的專業，在人體解剖學教學過程中必須保證適當的理論教學與臨床實踐教學的結合才可以確保教學質量效果。醫學教學應當堅持以人為本的基本教學原則，從本專業的基本特點出發，善于通過人體解剖理論教學與臨床實踐結合的有效策略保證教學成果。教師還應當注重變換自己的教學思路，改造自己的知識結構，并且靈活運用理論教學與實踐教學的結合測略，為學生提供更加開放，更能夠激發思維，更有利于專業知識掌握學習的教學氛圍。

1.2學生學習的基本要求 醫學專業學習項目對學生的自主學習能力有著較高的要求，而且學習興趣的培養對于最終的學習效果會產生深遠影響。在人體解剖學課程教學過程中學生通過濃厚的學習興趣可以形成學習的積極性，并且充分加深對所學知識的理解與記憶。教師在人體解剖學理論教學過程中，應當通過臨床實踐教學項目充分擴展教學空間，引導學生進入更為廣闊的知識平臺，使學生的理論知識學有所用，并且在實踐鍛煉過程中全面提升自己的醫學職業素養，為將來的工作打下良好基礎。

2人體解剖理論教學與臨床實踐相結合的教學策略

2.1靈活采用多種課程教學方式，提高學生學習興趣 人體解剖學具有嚴謹的理論知識結構，教材中有著大量的圖解分析。為了方便教學，醫學教師可以采用計算機與多媒體教學軟件設備，在具體教學過程中將體統完整的人體解剖學理論轉化為各種圖文資料在課堂上進行展示，這樣既可以提高學生們的學習興趣，又可以實現理論知識的平面化與立體化，提高課堂教學的有效性。將數字化虛擬化教學技術運用于醫學教學是未來教學工作發展進步的必然趨勢，可以改善教學效果，提高學生的學習效率[2]。

2.2實現全面化的課堂實踐教學，增加課堂立體感受 人體解剖學課堂教學中，教師應當注重課堂內的實踐教學。在理論教學的基礎上，模擬臨床手術操作，讓學生在仿真的手術環境下進行人體解剖操作訓練，確保理論知識能夠運用于實踐，并且在實踐中逐漸鞏固并加深理解。實踐教學環節中動手能力的培養是重中之重，醫學教師可以專門設置開放性實踐教學課堂，倡導學生積極主動進行解剖操作。利用課余時間，為學生們開放實驗室，為學生創造更多的實踐操作機會，充分鍛煉臨床解剖實踐能力。人體解剖實踐教學應當注重培養學生們的團結協作能力，可以采取分組實踐學習的方式，是學生在團隊合作中得到充分交流與解剖實踐素養的提升。

2.3及時進行課后臨床實踐，鞏固所學知識 學習人體解剖學的目的是為日后臨床實踐打基礎，在活體上快速正確找到臟器的位置，并清楚其結構與相鄰臟器的關系，是一項必備的基木功。人體解剖學的實踐主要是尸檢、人體解剖，通過參觀和見習的形式，起到開闊視野，提高學習主動性的作用。學生在學習課本理論知識之后，盡快進入實踐解剖內容，不僅有助于強化學生的記憶，更能讓學生體會到學有所用，使之對自身所學有所認識，并從中看到自己的不足，不斷提高自身解剖實踐水平。課后臨床實踐應由教師親自督導，及時為學生答疑，并且手把手教授各種技巧[3]。

2.4充分聯系各種醫療機構，為學生提供臨床實習的機會 學校方面應當為學生的臨床實踐聯系各種醫療機構，為學生創造良好的臨床實習機會。在臨床實習過程中，需要由專業教師和醫院專業人員進行指引輔導，使學生能夠快速適應臨床人體解剖實踐環境，初步形成職業素養。學生個人在臨床實習過程中應當調動自己的積極性，通過觀察、模仿與自主實踐全方位提高人體解剖實踐能力。在實習過程中還應當注意善于發現問題，虛心向指導教師請教，確保臨床思維能力與實踐能力的全面提高。學校方面加強學生實習制度管理，適當提高實習成績檢驗指標水平，激發學生實習工作的認真度。

3結論

總而言之，實行人體解剖學理論教學與臨床實踐教學相結合的教學方式能夠在極大程度上提高醫學專業學生人體解剖理論與實踐素養，實現醫生職業素養的全面提升。我國高校醫學專業人體解剖理論與實踐教學的結合應當持續進行完善與改善。醫學專業教師應當養成良好的教學素養，在教學過程中充分處理好人體解剖與臨床實踐教學關系，實現兩者協調發展；醫學專業學生應當樹立自主學習意識，在人體解剖理論學習與實踐學習過程中有效實現理論與實踐的互融，全面提升自身醫學職業素養。

參考文獻：

[1]劉克，劉偉，李文婷，等.人體解剖教學與臨床結合初探[J].基礎醫學與臨床：醫學教育，2013，33（08）：1075-1078.

[2]江亞南，張艷艷，趙繼敏，等.病理生理學實驗教學與臨床結合的探討[J].基礎醫學與臨床：醫學教育，2008，28（09）：1007-1008.

[3]李生花，王建新，朱艷媚，等.對生理學實驗教學與臨床結合重要性的探討[J].求醫問藥（下半月）：醫學研究，2012，02（02）：498.

編輯/張燕