基于BB平臺的《醫學文獻檢索》網絡課程的研究與建設

摘要：網絡課程建設作為教學改革內容的重要補充，發揮著越來越重要的作用。本文介紹了基于BB平臺的基礎上進行的《醫學文獻檢索》網絡課程的建設，通過對其內容的研究，探索建設《醫學文獻檢索》網絡課程的機制。

關鍵詞：BB平臺；網絡課程；文獻檢索；醫學

[中途分類號] G252

1引言

醫學文獻檢索課是一門實踐性很強的科學方法課，它是以醫學文獻檢索工具利用為主線，以各種光盤或網絡數據庫、Internet上醫學文獻信息資源的檢索為重點，通過理論講解，系統介紹醫學文獻信息的類型、特點、文獻檢索的基本知識、各類型檢索工具及其利用方法，并在理論的基礎上，通過課堂實踐活動培養學生了解醫學文獻的特點、文獻檢索的基本方法、醫學及其相關學科的專業文獻檢索工具的種類以及各數據庫的特點和使用方法、網絡醫學資源的分布及利用方法，基本掌握獲取和利用醫學文獻的能力。

通過本課程的學習，逐步培養醫學生的信息素養，提高他們的信息意識、信息檢索與利用的技能以及開發和利用信息資源的能力，為提高其自學能力、獨立研究能力和創新能力打下堅實的基礎。

近年來，醫學文獻檢索課程內容不斷拓寬、更新，但是課時有限，傳統的課堂教學已難以在有限的學時和空間內完成包含新技術與新知識的教學任務，燕京醫學院高職高專層次的學生迫切需要除了面授教學模式以外，通過網絡課程的建設與教師加強溝通和交流，提高學生的獨立學習的能力。

2網絡課程建設的平臺

本課程利用首都醫科大學于2007年引進的全球領先的Blackboard公司開發的功能強大、使用方便的Blackboard網絡教學平臺（以下簡稱BB平臺）建設的[1]，該平臺具有很強的集成性，將文字、符號、圖片、影像等多種教學技術集于一身，同時又具備信息傳播的及時性和教學過程的交互性，是培養學生的自主性學習的一條重要途徑。以學校的第四輪教育教學改革為契機，針對三年制高職高專醫學文獻檢索課教學大綱，開發建設出一套即可供高職高專學生學習、又可供教師在課堂教學中輔助教學的網絡課程非常有必要。課程以學校的BB平臺為載體，集文字、圖片、動畫、視頻于一體，使學生可以隨時隨地進行學習，與教師進行互動，激發學生的學習興趣。

3網絡課程內容的設計

BB平臺對網絡課程內容采用模塊的形式來進行的，每個模塊以文件夾的形式體現，文件夾可以按照添加內容的類型和層次級別來組織，添加的方式可以一項目或外部鏈接的方式進行。學生可以自主選擇要學習的內容，還可以和教師、同學進行交流。使教師可以及時了解到教學過程中的不足，在下一輪的教學過程中及時改進， 也鍛煉了學生自主學習的能力。

3.1明確教學目標，構建網絡課程框架 醫學文獻檢索網絡課程的主要任務是充分利用網絡教學的BB平臺，實施文獻檢索的課程教學活動，學生通過網絡進行醫學文獻檢索網絡課程的學習，掌握課程的基本原理、內容體系、重點與難點。明確教學目標后，把網絡課成按以下模塊內容組織：見表1。

3.2網絡課程內容建設 網絡課程框架搭建成功之后，就要完善課程內容。為了兼顧不同層次、專業學生學習的需要，在模塊四：課程內容上，在一級文件夾的教學課件中，設立二級文件夾，把每位授課教師的課件都掛在BB平臺上，以各位教師的名字命名文件夾，方便不同專業的學生點擊學習。教學內容集文字、教學視頻于一體，為學生展現醫學文獻檢索課的知識要點。每個章節保證內容清晰，重點突出，學生通過隨時隨地地點擊學習，加強了學生的自主學習能力，促進學生進行思考。

3.3實踐教學內容建設 醫學文獻檢索課中，各個醫學數據庫的應用是不可缺少的重要組成部分。通過鏈接的方式將各個醫學數據庫掛在BB平臺上，學生可以隨時點擊各數據庫，提高學生的自學能力。

3.4在線測試內容建設 醫學文獻檢索網絡課程內容的建設中，在線測試是重要的一部分。每章都配備了自測題，包括選擇題、名詞解釋、問答題等題型。在學習完每章節后，可以利用在線測試提供的測試題來檢驗學習的效果，點擊后面的答案，可以看到該題的答案，利用這種學習方式可以對學生學到的只是起到鞏固的作用，提高學生學習的積極性。

3.5師生互動內容的建設 學生在利用BB平臺學習的過程中，遇到疑難問題時，可以利用師生互動模塊進行交流，教師也可以在此模塊中設計一些討論話題，激發學生學習的興趣，碰撞出一些新思路、新觀點，通過網絡課程的學習提高學習的能力。

3.6在線評價內容的建設 評價與反饋是保證教學質量不可缺少的環節，通過調查問卷的形式，反饋學生對教師在授課過程中的意見和建議，這是教師提高教學水平的重要途徑，也是學生參與教學活動的重要體現。

首都醫科大學燕京醫學院的《醫學文獻檢索》網絡課程的建設剛搭建完成，接下來要進行完善和接受同學們的檢驗。眾所周知，網絡課程是教學的輔助手段，教師要引導學生利用好這一手段，讓學生參與進來，激發學生自主學習的興趣，才是網絡課程建設的目的。網絡課程的應用，克服了傳統教學模式的局限性，使教學手段更加豐富多彩，使教學更加直觀；通過網絡課程互動式教學，充分發揮了學生的主觀能動性和創造性，提高學生的學習興趣和學習效果，提高了學生的信息素養和信息能力，對學生的獨立學習能力、終身學習能力得到培養，預計能產生長久的效益。

參考文獻：

[1]程艾軍.基于BB平臺的《醫學信息檢索》網絡課程內容建設[J].首都醫科大學學報.社會科學版增刊（2011年）：104-106.

[2]趙曄.淺談《醫學文獻信息檢索》網絡課程的建設[J].西北醫學教育，2010.18（6）：1185-1188

編輯/馮焱