有效落實導學案教學模式

【摘要】 傳統(tǒng)的課堂教學往往是教師主宰課堂，學生思考問題的時間極少，很不利于學生個體的主動探索，也不利于學習興趣的激發(fā).“三段式導學案” 教學模式可以改變傳統(tǒng)課堂教學的弊端，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，以加深學生對所學知識的理解和印證.

【關鍵詞】 高中數(shù)學；三段式導學案；運用

一、問題提出

新課標頒布以來，為了全面提高教學質(zhì)量，許多學校都進行了積極的探索，改革卻步履維艱，高中數(shù)學課堂教學中仍然存在著很多不足，如學生學習積極性不高、主體參與不夠、教學質(zhì)量提高不大、厭學氣氛嚴重等等.為了徹底改變現(xiàn)狀，提高課堂教學效益，把教師的“教”變?yōu)閷W生的“學”，本人在借鑒江蘇洋思中學、山東杜郎口中學等名校的先進經(jīng)驗的基礎上，結合學校的實際情況，在高中數(shù)學中推出了“三段式導學案”教學模式.

二、模式簡介

“三段式導學案” 教學法是一種新型的教學模式，精髓是教師愿教、樂教、會教

教會，學生愿學、樂學、會學、學會，旨是通過學生的自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力，提高教學效益.這種教學法一改過去老師單純的講、學生被動聽的“滿堂灌”式的教學模式，是以導學案為載體，以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式，充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮了最大效益.簡單說來，這種模式主要分為三環(huán)節(jié)：一是自主學習：學生借助導學案自主學習，小組交流；二是合作探究：學生課堂展示、探究、交流，教師點撥、師生、生生交流；三是反饋訓練：反饋、練習、拓展、提高.當然，其中的模式及要求不是固定不變的，可以根據(jù)實際情況加以調(diào)整.

三、理論依據(jù)

1.新課程標準

《高中數(shù)學課程標準》在課程理念中指出，“學生的數(shù)學學習活動不應只限于接受、記憶、模仿和練習，高中數(shù)學課程還應倡導自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習數(shù)學的方式.這些方式有助于發(fā)揮學生學習的主動性，使學生的學習過程成為在教師引導下的‘再創(chuàng)造’過程”.

2.建構主義學習理論

建構主義學習理論認為，學習不應該看成是對于教師所傳授的知識的被動接受，而是學習者在自身已有知識經(jīng)驗的基礎上的主動建構過程.學生要獲得教師利用媒體或信號所傳遞的知識信息，則必須對其進行一系列的加工處理，以達到對知識的理解與消化.這種理解與消化主要指的是學習者根據(jù)自身已有的知識經(jīng)驗，對外界提供的新知識作出自己認為合理的解釋，從而使新的知識在頭腦中獲得特定的意義.

四、模式應用

以“概率的意義”一節(jié)為例，來說明“三段式導學案”教學模式的運用：

1.自主學習

教師在上節(jié)課結束前，先講幾個有關概率的日常生活實例來激發(fā)學生的學習興趣，接著發(fā)“三段式導學案”，布置課余自主學習內(nèi)容，展示此節(jié)的學習目標及思考題.

（1）實例引入：連續(xù)兩次拋擲一枚硬幣，一定是一次正面朝上，一次反面朝上嗎？如果某種彩票的中獎概率為11000，那么買1000張這種彩票一定能中獎嗎？

（2）學習目標：①正確理解概率的含義.

②了解概率在實際生活中的應用.

③進一步理解概率統(tǒng)計中隨機性和規(guī)律性的關系.

（3）思考題：

①彩票的中獎率的含義是什么？

②如何計算？

③對實際決策的意義是什么？

④若經(jīng)過檢驗某廠的產(chǎn)品合格率為90 % ，問：“從該廠產(chǎn)品中任意地抽取10件，其中一定有9件合格品”這種說法是否正確？

2.合作探究

在學生自學的基礎上，教師組織學生討論導學案中的有關問題，對一些簡單、易懂的內(nèi)容教師只須一帶而過，而教學中的重點、難點問題則應引導學生展開討論交流，形成共識.而學生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應及時匯總，進行精講釋疑.

（1）課前檢測

教師對留下的問題找學生進行回答，據(jù)此來了解學生的自學情況，以確定需要精講釋疑的內(nèi)容.

（2）課堂探究

讓各個小組的同學進一步交流自學心得，把不能解決的問題寫在黑板上，由全班同學討論解決.學生能夠解決的，由學生解釋，不能夠完成的老師重點點撥.

3.反饋訓練

在練習問題設計時，應注意層次性和啟發(fā)性，要使優(yōu)秀生從練習的設計中感到挑戰(zhàn)，一般學生受到激勵，學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅，使全體學生都有所提高，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性.練習題要求學生當堂完成，講評時應把重點放在學生學習的難點上，根據(jù)練習情況及時調(diào)整教學思路，做到有的放矢.

五、幾點思考

1.編寫導學案時，最好是集體研究，因為只有集思廣益，才能保證學案的質(zhì)量.另外，在編寫導學案時，一定要對學生學習活動有具體科學的設計，如在各欄目上，添加人性化激勵性語言，對學生的學習就更有啟發(fā)性和鼓舞性.

2.在教學過程中，教師應面向全體學生，對所有的學生應一視同仁，切忌諷刺、挖苦落后學生，為所有的學生創(chuàng)設一個表現(xiàn)自我的舞臺，讓每一名學生都能得到發(fā)展和成功.同時，教師應采用多種教學方式和先進的教學手段，一方面，它能使學生所學的內(nèi)容當堂鞏固，最大限度提高課堂效率；另一方面又能激發(fā)學生的興趣，提高教學的實效性.

3.運用“三段式導學案”教學，學生的負擔輕了，課堂實效提高了，學生學習的主動性強了，取得了初步的成效，還存在一些不足，需要我們在教學中不斷完善和提高.