關于高中數學導學案編寫實效性的研究

【摘要】 高中數學的教學質量與導學案的編寫質量息息相關，然而目前高中數學導學案的編寫卻存在著許多的問題，為此我們應當采取積極的措施，不斷提高高中數學導學案編寫的質量及其實效性.本文基于此對目前高中數學導學案編寫過程中存在的主要問題進行了分析，然后在此基礎上提出了增強高中數學導學案編寫的實效性的相關建議和措施.

【關鍵詞】 高中數學；導學案編寫；實效性

隨著新的課程改革的深入進行，我國的新的教學模式不斷涌現，使得教育的課堂更加充滿了生機和活力，促進了我國教育質量的提高.學案教學模式是我國普遍采用的一種良好的教學模式，在這種模式之下，導學案居于十分重要的地位，它的質量直接決定了最終的教學質量.然而目前我國高中數學導學案的編寫還存在著許多亟待解決的問題，因此加強高中數學導學案編寫實效性的研究非常的及時和必要，為此我們應當深入分析和研究目前高中數學導學案編寫過程中存在的主要問題，找出相應的解決思路和解決措施，不斷提高高中數學導學案編寫的質量和實效性.

一、目前高中數學導學案編寫過程中存在的主要問題

學案教學模式作為一種有效的教學模式對于提高學生的學習成績和綜合素質有著至關重要的作用，然而在目前高中數學導學案的編寫過程中卻存在著許多的問題，這些問題給發揮學案教學模式的作用帶來了不良的影響.

1.忽略了學生的認識發展規律

高中數學導學案不僅僅是數學重點知識的清單，更應該是充分尊重學生的認識發展規律的教學理念指導，然而目前的高中數學導學案編寫完全以數學知識為中心，對于學生的認識發展規律則有所忽略，在這種情況下非常不利于學生構建數學知識網絡，更不利于學生去主動獲取數學知識.

2.導學案過于習題化

高中數學的學習必須要從根本上搞清楚數學知識的形成過程和來龍去脈，只有經歷了數學知識的形成過程，學生才能夠將數學知識理解透徹，然而目前很多的高中數學導學案往往以大量的習題為主，只是讓學生記住結論，然后開始大量做題，在這種情況下，非常不利于學生深入掌握數學知識的本質，思維能力也得不到應有的鍛煉.

3.導學案使用低效化

由于導學案每節課都要用，教師的工作量很大，有時就會直接照搬上一屆的導學案，甚至出現超綱的題目.這樣就導致導學案的使用低效了.

二、增強高中數學導學案編寫的實效性的相關建議

為了解決目前高中數學導學案編寫過程中存在的主要問題，必須要采取積極的措施提高導學案的編寫質量，增強導學案編寫的實效性.

1.導學案的編寫應綜合利用歸納法與演繹法

數學在本質上既是歸納的也是演繹的.一方面，演繹可以對歸納進行指導，一旦演繹出現了障礙的地方，那么就可以向歸納提出疑問，從而使歸納的過程更加完整；另一方面，如果沒有歸納，那么數學的演繹將變成干枯的河流，演繹的過程將步履維艱.因此在數學的教學中以及導學案的編寫過程中要綜合利用歸納法與演繹法.比如，在高中數學的原理課程的教學過程中，具體數學原理的獲得是通過對例證進行分析比較和抽象概括，然后進行猜想和再論證的過程而實現的，因此數學原理課導學案的設計思路應該是：發現原理——確定原理——剖析原理——應用原理.

2.使導學案的編寫和教學設計相適應

導學案是教學設計的重要內容，因此教學不能孤立地編寫導學案，而應該在教學設計的基礎上進行導學案的編寫，使導學案的思路和內容與教學設計相適應.教學設計是對教學活動的一種全面的完整設計.具體說來，教學設計的內容包括教學內容、教學背景、教師的教學過程和學生的學習過程等.而導學案只包括教學過程中的主線問題，它對教學活動起到一種提綱挈領的作用，是教師教學和學生學習的思路和線索.因此在高中數學導學案的編寫過程中，一定要使導學案與教學設計相適應，讓學生能夠真正體驗到數學的發現過程和創造過程，發展學生的創新意識和創造能力.

3.每年對上一屆的導學案作至少三分之一的調整，保留精華剔除糟粕，絕不讓我們學生手里的導學案布滿陳題、偏題和怪題.

結 語

綜上所述，導學案的編寫質量直接關系到最終的教學質量，然而目前高中數學導學案的編寫卻存在這些問題，因此我們應當采取積極的措施提高導學案的編寫質量，為此導學案的編寫應綜合利用歸納法與演繹法，并注意和教學設計相適應，只有這樣才能真正增強導學案編寫的實效性.

【參考文獻】

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