基于應試教育視角下高中數學教學的反思

【摘要】 數學教學是高中教育的重要組成部分，也是師生不容忽視的學科之一.隨著時代的發展，素質教育廣泛進入人們的生活，成為教育的主流.但是，傳統的應試教育根深蒂固，難以完全剔除.高中數學教學工作想要跟隨時代的步伐，培養具備知識能力和實踐能力的人才，就要對應試教育進行反思，全面提高學生的學習效率，優化課堂教學質量.

【關鍵詞】 應試教育；數學課堂；教學反思

應試教育是指脫離社會發展需要，違背人的發展規律，以填鴨式教學為主要手段，以提高升學率為主要目的的教育思想和教育行為.應試教育的主要特征是忽視學生精神層面和實踐層面的培養，不注重學生長遠發展的需求.而高中數學作為理性思維和邏輯思維較強的工具性學科，若使用應試教育的教學模式是萬萬不足以促進學生的全面發展的.本文主要從現時高中數學教學出現的問題出發，通過對高中數學教學的一些反思來走出現時數學教學的誤區，并為構建高效的高中課堂提供一些新思路.

一、高中數學教學現存的一些問題

（一）教學課堂由教師主導，忽視了學生的主體地位.傳統的應試教育深深地扎根于部分教師的教育生涯當中，在教學中過分強調教師的主導作用，要求學生服從教師，因而學生只能被動地學習，無法培養學生發現問題的意識和創新意識，缺乏了最重要的自主學習能力.

（二）重理論，輕實踐.應試教育最大的缺陷就是重理論，輕實踐，數學教學當中這種現象也比比皆是.盡管一部分教師正在努力改善自身的教學模式和教學方法，但在學校教育目標和教學任務的壓力下，還是攜帶著應試教育的痕跡，沒能把理論和實踐適當地結合起來，因此也無法培養出實踐性和能力性很強的人才.

（三）學生缺乏學習的興趣.受應試教育的影響，學期成績或者高考成績就成為了衡量高中生優良與否的重要標準，也成為了影響教師教學質量的標準，所以，很多教師就按照考試的內容傳授相關的知識，而沒有從學生的根本興趣出發，大大降低了學生對學習數學的興趣.

二、對高中數學教學的一些反思

（一）對應試教育與素質教育之間關系的反思.雖然教育者們普遍接受素質教育的教學理念，也深刻認識到素質教育對學生發展甚至社會進步的重要性，但事實上真正把素質教育落實到教學中的并不多，主要還是以應試教育為主.在高中數學的課堂上，教師都先把相關的概念、公式、定理灌輸給學生，然后講例題，接著就是無止境地反復訓練，形式化的做題模式禁錮了學生的創造性思維.這種方式簡化了學生自主獲取知識的過程，忽視了培養學生獨立思考的能力，而且無法激發學生的創新思維.因此，教師在接受素質教育理念的同時，應該把素質教育切切實實地落實到每一堂課當中，提高自身的教學技能，處理好應試教育和素質教育之間的關系，把素質教育置于應試教育之上.在這一方面來說，自主探究模式對素質教育的實施能夠起到很好的協助作用.自主探究模式包括制定學習目標、自己查找資料、學會獨立思考、自己建構知識框架、同學互相學習等幾個方面的內容.比如在學習圓錐的體積這一堂課之前，教師可以鼓動學生預習書本內容，自己動手制作一個圓錐，然后觀察底面面積和高與體積的關系，按照書本的步驟推論圓錐體積如何得出，最后在課前與同學相互討論.這樣的話，就為課堂的學習打下了良好的基礎，也能培養學生的動手能力.

（二）對理論與實踐之間關系的反思.數學是應用型較強的學科，學習數學的目的就在于應用到實際生活當中.因此，數學教師不能單純地把書本上的理論傳授給學生，讓學生被動地接受知識，因為學生學會了相關的公式、法則并不代表有能力處理實際上的問題.所以，在數學教學的過程中，教師理應著重培養學生的實際應用能力，即實踐能力.同時，也要鼓勵和幫助學生獨立地發現、提出、分析和解決問題，組織學生分小組進行課題探究，從探究中得出結論，最終讓學生成為學習的探索者、組織者和合作者.

例如，在學習了統計中的抽樣調查方法之后，教師可以把全班學生分成若干小組，每個小組的成員利用課余時間抽樣調查同學們最喜歡哪項體育運動，最后制作出一個表格或一個統計圖，比一比哪個小組工作最認真，得出的結論最準確.這樣的學習方式，既可以讓同學們從理論的層面上升到實踐的層面，又可以增進同學之間的了解，培養學生團結合作的能力.更重要的是，這樣會使學生感覺到數學是來源于實踐又服務于實踐的，引導學生走出課本，走向生活，不斷求知創新.

（三）對興趣與任務之間關系的反思.在傳統的應試教育當中，教師在教學任務的壓力下，一般都傾向于注重考試重難點的傳授，上課基本上是以灌輸為主，教師一邊講，學生一邊聽，師生之間很少有互動，就更說不上激發學生的學習興趣.數學課堂本應是充滿思維的火花的，但在傳統的教學方式中就顯得格外枯燥無味.因此，教師應該更新教學觀念，提高教學技能，充分使教學方法豐富化和靈活化，引導學生積極主動地學習，使教學過程成為師生互動的過程.

教學方法多種多樣，教師可以利用情境探究法、分組討論法、小組競賽法、多媒體展示法等方式吸引學生的關注，既激發學生的學習興趣又培養學生的學習技能.例如，在學習三角函數的時候，教師可以借助多媒體技術，把三角函數的圖像立體化，將求解過程進行細化分解，動態地呈現出函數的解題思維和過程，這不僅降低了學習的難度，更大大提高了學習的效率.

三、結 語

總而言之，應試教育已經不符合新時期的教育需求，素質教育才是教育的新趨勢.為了滿足素質教育的順利開展，教育者們都應該經常反思自身的教育方法，利用課余時間提升自己的教學技能，為社會培養出一批又一批杰出的人才.

【參考文獻】

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